《人有兩個寶》第二課時教學設計彙編
《人有兩個寶》第二課時教學設計1
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文;學會8個生字，認識筆畫。
2.懂得雙手和大腦是人的兩個寶，從小養成手腦並用的好習慣，纔能有所創造。
3.注重培養學生主動、積極、愉快的學習情感和學習態度等。
教學重難點：
創建愉快和諧的學習氛圍，促進學生自主學習、合作學習，懂得課文的意思。
教學過程：
一、創設情景，激趣導入
1.小朋友們!你們上節課初讀了課文，會讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2.錄音範讀(要求認真傾聽)。
3.寸旨定學生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查複習，相機引導評價)。
二、愉快學習，主動求知
1.播放錄音讓學生邊聽邊學。
2.讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什麼?(小聲讀，讀幾遍)
3.分組交流討論：說說自己讀懂了什麼?說說自己不同的意見。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關係)
4.利用實物投影，演示工人、農民、學生、科技者等“做工”的圖片，讓學生觀察，並嘗試提問，嘗試回答。
5.實物創設情景.積極導思，突破難點。
展示本校中高三級學生的手工製作、圖畫等，虐發思考：這主要亮的東西是怎麼來的?(動手動腦皁造三夾芝》
三、動手動腦，做中活學
1.小朋友們!動手又動腦.纔能有創造!下面我們進行一個新的比賽：同學們課前準備好的一張白紙進行小創造，比比誰能幹(提示：折一折或畫一畫均可……)
2.選部分同學的“小創造’通過投影展示，均給予充分表揚;強調手、腦並用。
四、表演朗讀，嘗試背誦
1.問題引讀：人有哪兩個寶?怎樣用好這兩個寶?
2.學生離開座位，邊讀邊加上動作表情，自由發揮。
3.嘗試背誦，邊背邊表演。
4.邊背誦邊表演比賽。
5.全體學生有感情地齊背，並錄音。
6.播放學生背誦的錄音，讓學生體味成功的喜悅。
五、課外延伸，情趣盎然
1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
2.動手又動腦：創造一件小物品存入自己的“檔案袋”。
《人有兩個寶》第二課時教學設計2
一、檢查生字
1、昨天我們學習了《人有兩個寶》的.生字，以及初讀了課文。下面我們先來檢查一下生字詞的學習情況。
2、聽寫詞語:人才大手用水個子工人又去了
二、導入，揭示課題
1、小朋友們，請大家猜猜誰的本領最大啊?(人)
是的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機，還有各種各樣的機器……都是人的勞動創造出來的。
2、請再想一想:人怎麼會有這麼大的本領的?(人有兩個寶)
3、對，人有兩個寶。給兩(liang)寶(bao)注音。
4、領讀課題。
三、精讀課文
學習第一句:
過渡:人有哪兩個寶呢?小朋友們把課文的第一句讀一讀就知道了。
1、指名讀第一句:人有兩個寶，雙手和大腦。
給雙(shuang)腦(nao)注音。
2、(1)師範讀，領讀，學生跟讀。可加上動作讀。
(2)指名讀
(3)集體讀
(4)男女生比賽讀。
學習第二句
過渡:爲什麼說人的手和腦是人的兩個寶呢?自由讀讀下面一句找找答案。
1、一個學生讀課文:雙手會做工，大腦會思考。
2、師正音，給會(hui)注音。
3、師領讀，生跟讀。
4、什麼是做工啊?我們來看圖，圖上的小朋友在幹嗎?我們的雙手會幹嗎?
做工這裏指幹活，做事情。
什麼是思考?圖上的小朋友在想什麼?你知道嗎?
思考就是動腦筋想問題的想辦法。
師總結:他們做這些事不僅要用手，還要用腦，所以雙手和大腦是人的兩個寶。
5、(1)師範讀第二句，領讀，學生跟讀。可加上動作讀。
(2)指名讀
(3)分組讀
學習第三句
過渡:我們怎麼用好這兩個寶呢?
1、指名讀第三句:用手又用腦，纔能有創造。
2、正音給創(chuang)造(zao )注音
3、什麼是創造?工人叔叔做出了哪些東西?農民伯伯在田裏種出了哪些東西?如果給你一些橡皮泥你能捏出什麼東西啊?
師總結:小朋友們，無論我們做什麼事情都要用手又用腦，手腦並用纔能有許許多多的新創造。
4、(1)師領讀，生跟讀。
(2)指名讀，師生共同評價。
(3)男女生比賽讀。
本課總結:
1、這首兒歌我們學完了，大家都會讀了，有沒有小朋友會背出來的?
2、先背給你的同桌聽聽。
3、指名背
4、會背的站起來背，不會背的可以看書讀，不過要加油啊。
課堂作業:
把課文補充完整。
人有兩個寶
()有兩()寶，
雙()和()腦。
雙()會做()，
()腦會思考。
()()()()腦，
()能有創造。
板書:
人有兩個寶
Liang shuang nao
人有兩個寶，雙手和大腦。
Zuo nao si kao
雙手會做工，大腦會思考。
Neng chuang zao
用手又用腦，纔能有創造。
