人教版四年級上冊《撈鐵牛》教案設計大綱

引導語：教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。以下是小編整理的人教版四年級上冊《撈鐵牛》教案設計，歡迎參考閱讀!

一、教學目標：

1．瞭解懷丙和尚爲撈鐵牛做的幾項準備工作；

2．瞭解懷丙和尚把鐵牛撈上岸的經過；

3．認識浮力，教育學生愛科學，學科學；

4．感受勞動人民的聰明和智慧，培養學生熱愛勞動人民的本質。

　　二、教學重點：

懷丙和尚撈鐵牛時做的四項準備工作和把鐵牛撈上岸的經過。

　　三、教學難點：

對浮力的認識及利用

　　四、教學對策：

藉助多媒體顯示，變靜態爲動態，變抽象爲形象，

變無聲爲有聲來解決難點。

　　五、教學方法：

1．藉助多媒體建立供對比模型，通過對比，啓發學生思維，達到實質性認識水的浮力的目的。

2．藉助多媒體顯示，以便教師根據課文文字敘述更好地講解學生形象地感知撈鐵牛前的四項準備工作及撈鐵牛的經過。

3．利用多媒體強大的綜合功能、教學時效。

　　六、教學過程：

一）引入：

1、懷丙和尚爲什麼說：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”？

2、懷丙和尚是怎樣叫“水”把鐵牛送回來的呢？

二）學習第3自然段：

1．整件感知

1）放錄音朗讀課文，同時演示多媒體（四項準備工作動畫

片）學生一邊聽，一邊看畫面，初步瞭解懷丙和尚在

撈鐵牛前做了哪幾項準備工作。

2）檢查提問：這段主要寫什麼？（撈鐵牛前做的準備工作）

2．精讀課文

1）出示第三段課文。（多媒體）

閱讀要求：

（1）自由讀課文，數數這段有幾句？

（2）劃出每句重點詞，想想每句說什麼。

2）檢查自學情況，隨着學生的回答，演示多媒體

（1）講讀第一句

①出示第一句話，並給“潛、摸”作上重點記號（多媒

體出示）

②多媒體演示“潛水摸牛”動畫過程。

③小結、歸納，多媒體出示“潛水摸牛”字樣。

（2）對於第2、3、4句的教學方法同上，其中“裝滿”、“結實”、“很粗”、“緊緊”這些詞作注重記號，先後打出“備船裝沙”、“並船搭架”、“牛架相栓”多媒體演示字樣。

（3）出示練習：按照準備工作的先後順序，用直線連起

來。

第一步 備船裝沙

第二步 潛水摸牛

第三步 牛架相栓

第四步 並船搭架

（4）齊讀課文

三）學習四、五自然段

（一）整體感知

1．默讀、思考：每個自然段分別講什麼？

2．檢查自學情況。

3．演示打撈鐵牛動畫片。

（二）精讀課文

1．出示第4、5段課文（多媒體出示）

要求：讀一讀，你讀懂了什麼？還有什麼不懂的？可以分小組議一議。

2、檢查自學情況（分小組彙報）

3、師進一步 （1）爲什麼船會上浮？（演示動畫片）提醒學生注意船身變化。

（2）爲什麼繩子越繃越緊？（演示動畫片）提醒學生注意繩索、鐵牛。

（3）爲什麼能把鐵牛拔起？這與前面的.準備工作有沒有關係？

（4）爲什麼不把鐵牛“載”上岸，而要“拖”上岸？（演示動畫片）

（5）從拔鐵牛到拖鐵牛，這都是靠什麼呢？（水的浮力）

4、演示（多媒體出示）

（1）準備工作做好了，和尚先讓水手們 ，接着 ，最後 （分別分別用四個字概括出撈牛的三個步驟）。

（2）船越（ ），裝的沙就越（ ），船的重量就越（ ），船身就下沉的越（ ），離鐵牛的距離也就越（ ）；鏟去黃沙，船身漸漸上（ ），離鐵牛的距離越來越（ ），所以繩子越繃越（ ），因此，鐵牛被（ ）出了淤泥；最後又將鐵牛順水拖回，這些都是利用了水的（ ）（ ）。懷丙和尚不愧是（ ）（ ）（ ）工程家。

5、出示板書（多媒體出示）

6、師小結：

（1）讀完了課文，我們知道：懷丙和尚說的“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來”的意思，原來就是利用水的浮力把它們送回來。

（2）我們該怎樣讀懷丙和尚說的話呢？（胸有成竹，信心百倍）

（3）能舉例說說人們怎樣利用水的浮力嗎？

（4）今天我們可以用什麼辦法打撈鐵牛呢？