《太陽》兩個課時的教學設計
【課前透視】
《太陽》是一篇科普短文，向我們介紹了太陽的一些特點及和人類之間的密切關係，文章語言通俗、明瞭，運用列數字、舉例子等多種說明方法將抽象的知識具體化，給人留下了深刻的印象。
學生在科學課及課外科普讀物中對太陽等相關科學知識有一定的瞭解，對本課的學習學生會產生興趣，教學前應引導學生蒐集相關資料，加強對太陽的認識，教學時在讀中瞭解太陽的特點，體會說明方法，激發學生學習自然科學的熱情。
【學習目標】
1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防等詞語。
2、朗讀課文，背誦課文最後一個自然段。
3、理解課文內容，瞭解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關係，激發對自然科學的興趣。
4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
【教學重點】
1、朗讀課文。
2、瞭解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽特點的。
【信息資料】
1、自制生字詞卡片。
2、蒐集有關太陽的資料。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入，激發興趣
小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎?今天老師給你們帶來一個，現在我們一起來看看。(播放《後弈射日》)同學們，知道這是什麼故事嗎?誰來說說。
天上的太陽到底能不能被射來呢?我們今天就來學習一篇寫《太陽》的課文。
二、初讀課文，自主識字
1、現在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文，學習生字，交流讀懂了什麼。
3、 彙報。
三、精讀課文，感悟特點
1、 讀讀課文的前三個自然段，在描寫太陽特點的部分中，你認爲哪些句子用得好?
2、在你讀出的這些句子中，你有什麼發現?
(引導學生體會列數字、舉列子等說明方法)
3、用你的朗讀來再現一下太陽的特點吧!
四、指導寫字
1、出示差、抵、氏、莊、稼、繁、殖，認讀。
2、看看這些字在寫的時候要注意什麼?
3、教師範寫，學生描紅。
4、互相評價。
第二課時
一、複習導入
這節課我們繼續學習《太陽》。太陽的特點大家瞭解嗎?誰來說說。那換一個方式來說說，把自己當成小太陽向大家介紹一下，誰來試試。
二、品讀欣賞
1、說到太陽與人類的關係真是很密切。請同學們用心讀一讀課文，找出最能表現太陽與與人類關係密切的一句話。
(學生練讀、彙報讀)
2、這只是作者的總體感受，那課文又是怎樣具體寫出太陽與人類關係的呢?請同學們讀一讀4～7自然段。看看你讀懂什麼?
在彙報時請用上太陽與 有密切的關係來簡單概括。
3、同學們知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風的形成、人類健康等都有密切的關係，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現這些密切的關係吧!
4、現在同學們已經成爲研究太陽與人類關係的專家啦，我現在是科技日報的記者，想採訪一下專家們瞭解太陽與人類的關係，誰願意接受我的採訪?
三、提升感悟，交流體會
1、請同學們再讀課文最後一句話，再讀一讀全段：
比讀、齊讀。背誦。
2、太陽與人類有這麼密切的關係，你有什麼想說的話嗎?
四、指導寫字
1、出示獸、存、蔬、麻、較、殺、預，引導認讀。
2、觀察字形，有什麼的要注意的地方。
3、學生寫字，同桌互評。
(引導同桌評價時如果認爲寫得好，就在字旁畫一朵小花;如果不好提出建議。)
五、自選作業
1、以太陽自述的形式向家長介紹今天所學。
2、蒐集有關太陽的資料，辦一期手抄報，展覽後評出天文小博士。
【教學思路】
《太陽》是一篇精讀課文，具有科學性，而且運用多種說明方法，向我們介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類的關係非常密切。我覺得執教者首先要弄清文章的設計意圖，那這篇課文是爲了讓學生在課文學習中增長自然知識，學習用聯繫的眼光看待自然界，激發學習自然科學的興趣，同時也接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文。弄清這些爲我們教學提供了依據和出發點，圍繞着它，在設計教學時也就有一些想法。當然，這一切的基礎是要熟知三年級的教材特點及課程標準的要求。
本課分爲兩課時，設計想法是這樣的：
1、激發興趣促進學生樂於參與：
有句話常常被引用興趣是最好的老師我對此有同感，但學生的興趣如何來激發，使他們真的積極的參與到學習中來，這是很難做到的，我是這樣處理的：引導學生轉變角色如當專家、扮太陽等，採取活潑的形式，來吸引學生，學生興味盎然，當然這種活潑方式的選擇要爲學習服務，要結合教學內容，切不可單純爲激發學生興趣而開展無效活動。
2、以朗讀爲本，交流感悟：
讀書百遍其義自現，只有充分地朗讀才能真切地感受內容，訓練語感，三年級是從低向高過渡階段，很多能力和素養都是在此逐漸形成的，多種方式的朗讀學生會在讀中獲得知識，豐富自己的積累，因此自讀、彙報讀等，交流是學生個性化的一種表現，學生能充分的讀書根據自己的理解來發表個人感受，這有利於激起學生的思維，調動學生學習的積極性。
3、詞句訓練是重點：
對於詞句的訓練應以理解和積累爲主，理解時引導學生運用聯繫上下文和生活實際的方法來處理，而這些不能機械的處理，應在朗讀感悟的同時加以訓練，所以在教學過程中努力讓學生自己指出，如果學生不能做到，教師應引出，與學生共同研究，如一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。將這句抓住先整體感知，然後圍繞它展開對太陽與人類關係的具體感受，最後讓學生聯繫生活結合自己的理解說出自己要表達的內容，這是對內容進行感悟提升。並將口語交際與閱讀結合，讓學生在此過程中學習傾聽，學會表達、學會交流。
4、突出評價的實效，讓學生在評價中成長：
評價是多元化的，除了教師的評價之外學生也是重要的評價主體，因此在教學中注意調動學生自評和他評的積極性，滲透評價方法，讓學生在評價中取長補短，不斷成長。
5、作業設計尊重學生選擇，適當加以延伸：
以往作業的處理是教師統一，佈置什麼，學生做什麼，學生的自主性無從談起，而目前倡導的是開放型作業，給學生提供廣闊空間，課堂上我佈置了這樣的作業：一以太陽的自述形式向家長介紹太陽;二收集有關太陽的資料，辦一期手抄報，展覽後評選天文小博士。學生髮揮自己的個性，由課內向課外延伸，爲學生學習上的拓展與表現提供平臺。
