《這兒真好》優秀教學實錄

　[教材分析]

這篇童話描寫了居住荒島的小熊感到孤單，尋找朋友，在天上雲朵啓示下營造樹林，終於迎來許多朋友的故事，生動地表現了必須創造美好的生態環境、建設可愛的綠色家園的思想感情，富有教育意義。

全文分六個自然段，圍繞“朋友”展開故事情節，可以分爲三個部分：

第一部分：(第一自然段)，寫小熊感到孤單，天天夢見朋友。

第二部分：(第二、三自然段)寫小熊尋找朋友，在雲朵啓示下營造樹林。

小熊感到孤單，沒有朋友，根因在於島上荒蕪。小熊尋找朋友，從雲朵那兒獲得啓示，在島上種樹，幾年下來，使荒島出現了一片鬱鬱蔥蔥的樹林。

第三部分：(第四至第六自然段)，寫小鳥等動物覺得“這兒真好”，在此安家落戶，小熊歡迎衆多朋友到來。

　[學情分析]

一年級的學生對於生態環境有所認識，有所耳聞。但這種認識，尚未成熟，還沒能較深的認識並落實到生活中、行動中。針對學生的這種認識，教學時讓學生在老師的指導下，說說、讀讀、議議，抓住重點想象體會，聯繫生活實際，從思想深處認識到必須創造美好的生態環境，建設可愛的綠色家園。

　　[設計理念]

1、重視閱讀感受和體驗，在閱讀目標上強化感受性、體驗性。

2、學習目標的綜合。用口頭方式表達自己觀察所得和想法，突出自主性。

3、蓮山課件生活化，在師生相互平等的對話中，提高對生活的認識。

　　[教學目標]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會正確書寫生字“座、玩”。

2、想象課文中的“這兒真好”的內容，培養學生想象能力，口語表達能力，提高感情朗讀的能力。

3、使學生知道創造美好的生態環境、建設可愛的綠色家園的重要。

　　[教學重點、難點]

1、能有感情地朗讀課文。

2、在理解課文內容的基礎上，使學生知道創造美好的生態環境、建設可愛的綠色家園的重要。

　[教學過程]

課前談話：

師：你有哪些朋友?爲什麼說他們是你的朋友?和朋友在一起心情怎麼樣?

　　一、導入課文

師：今天老師要講一個關於小熊的故事，他呀一直沒有朋友，他想找許多朋友玩。小朋友仔細聽，認真看，想一想小熊找到了哪些朋友?(學生欣賞動畫)

師：小熊找到了哪些朋友?指名說：(小鳥、小鹿、小象、小猴)

師：今天我們就來學習這個找朋友的故事吧。揭題：這兒真好

(指名讀課題，正音“兒”，齊讀)

　二、初讀課文

1、過渡：小熊到底用什麼辦法找到這麼多朋友的呢?我們打開書本輕聲地朗讀課文，把難讀字、詞、句子多讀上幾遍。一邊讀一邊想，“這兒真好”是誰說的?

(學生自由朗讀課文，指名說說“這兒真好”是誰說的'?

2、檢查自讀：

出示：yí zuò huāng dǎo lìng lìng

一 座 荒 島 孤 零 零

nián màn biàn yě yíng

一 年 漫 山 遍 野 歡 迎

lǜ yīn tíng jí

綠 樹 成 蔭 不 停 高 興 極 了

(指名讀，正音、齊讀)

　三、理解課文內容

師：小熊原來呀沒有朋友，後來爲什麼找到了那麼多朋友呢?

(一)學習第一自然段

1、出示畫面：(小熊孤零零的一個人在小島上的畫面)

師：圖上畫的是什麼地方?有誰在幹什麼?(指名說說)

師：小熊住在怎樣的一座島上?

(看圖說說，沒有樹木，沒有朋友，沒有房子，光禿禿的一座島上)對，這樣的島就叫——“荒島”

板：荒島 (指名讀這詞)

出示段1：(指名讀句1、齊讀)

師：小熊住在這樣的荒島上他會想些什麼呢?心情怎樣?

(自由說說) (相機板書：夢朋友)

師：小熊一個人住在島上很孤單，很沒勁，可以用哪一個詞來說?

(出示：孤零零)指名讀、齊讀

師：小熊一個人生活在這個荒島上多孤單，多可憐呀!我們一起讀讀來體會一下。

(自由讀體會、指名讀、齊讀)

(二)學習第二自然段

師：小熊一個人住在小島上，每天都夢到和許多朋友玩。有一天，天空飄來了一朵雲，小熊怎麼樣?(出示畫面) (連忙問雲)

師：爲什麼要連忙問雲?

(小熊很着急，急着想找到朋友)

板：朋友

師：小熊怎麼問的? (指名讀)

師：讀出小熊的心情了嗎?應該怎樣? (再指名讀、齊讀)

(三)學習第三自然段

師：雲兒告訴小熊了嗎?雲兒怎麼做的?(出示這段)

(學生自由地朗讀這段)

師：小熊明白了嗎?小熊明白了什麼?

(小熊明白了，只要種上許多樹，就會有許多朋友。種樹造林了，條件改變了，環境變好了，那些小動物們纔會來，自己才能找到朋友。)

師：小熊怎麼做的?(板：種樹) (讀出有關句子。齊讀)

師：小熊種呀種呀，種了許許多多的小樹苗，種得非常辛苦。

(再讀，讀出辛苦。齊讀。)

師：小熊這麼辛苦地種樹，小島發生了什麼變化?(板：綠島)

讀出句子(一年、兩年……)

師：小朋友想象一下，你覺得最美麗的小島是什麼樣子的?

(送詞語)“樹木茂盛”“綠樹成蔭”“鳥語花香”“空氣清新”

師：原來的荒島變成了這樣美麗的小島，小熊笑了，開心極了。

齊讀這段。

(四)學習第四、五、六自然段

過渡：小島綠樹成蔭，鳥語花香，空氣清新，環境這麼好的小島，引來了許多小動物們在這裏安家。

師： 一隻小鳥飛來了，(齊讀)“啊，這兒真好!我就住在這兒吧!”

指名讀、齊讀。

師：“許多小鳥飛來了，都在這兒住下了。”

“遠處的小鹿啊、小象啊、小猴啊……也都划着船來了。“啊，這兒真好!我們就住在這兒吧!”

指名讀“啊，這兒真好!我們就住在這兒吧!”

師：我們是指誰? (小鹿、小象、小猴)

師：還有哪些小動物也會來呀?會想些什麼?說些什麼?

(四人小組討論、交流、說說)

師：小動物們都說“這兒真好。”小島好在哪裏呀?