一年級語文下冊《放小鳥》教案設計大綱

《放小鳥》本文敘述的是“我”放飛一隻小鳥的事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現出少年兒童愛鳥的童心。下面是小編分享的一年級語文下冊《放小鳥》教案設計，歡迎大家參考!

一、複習導入：

1.齊讀課題。

2.複習生字詞。

⑴下面這些詞你能讀準嗎?開火車讀。(出示)

着急焦急非常一定拍拍翅膀決心

⑵我們再來看一組描寫小鳥的詞語，你會讀嗎?指名讀、齊讀。(出示)

綠色黃色一閃一閃羽毛嘴巴眼睛

【評：從分類認讀詞語中可以體會到者的巧妙用心，既鞏固複習了舊知，又爲下文學習小鳥是什麼樣子作好鋪墊。】

二、精讀課文。

1.這是一隻什麼樣的小鳥?

出示：這是一隻()的小鳥。生自由讀課文。

【評：抓住學主線，爲學生研究性學習指明方向，同時也讓學生去整體感知課文。】

2.學習第一自然段。

(1)出示小鳥圖，誰來說說它的樣子?

出示：綠色的羽毛黃色的嘴巴一閃一閃的眼睛

指名讀詞組。

(2)課文中也有一句話寫出了小鳥的樣子，自由讀第一自然段，找一找。

出示：姑媽送我一隻小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩隻眼睛一閃一閃的，非常可愛。

指名讀，“非常”是什麼意思?你能換一個詞嗎?

再指名讀。

【評：出示小鳥圖，讓通過自己的直觀感受去說、去思、去讀，給予他們思維與說話、讀書的機會，使學生的.語言表達流暢。】

(3)除了可愛，它還是一隻什麼樣的小鳥呢?(指黑板句式)再去讀一讀第1自然段，邊讀邊思考。指名說。

【評：再抓住學主線，讓學生中在閱讀發現問題、解決問題，進行研究性學習，同時給學生閱讀的方法“邊讀邊思考”。】

你們從第1自然段的哪一句話看出來的?

出示：我把它放進籠子裏，給它食吃，給它水喝，可他一動也不動。

指導朗讀：讀出小鳥的傷心、孤獨。自由練習。指名讀。

【評：尊重學生個性差異，讓學生在朗讀中感悟，以讀促悟，以悟促讀。】

3.學習第二自然段。

(1)我很着急，不知道怎麼辦纔好?這時候發生了什麼事呢?自由讀第2自然段。

指名說。

(2)出示：突然，小鳥朝着窗外叫起來。我擡頭看去，原來窗外也有一隻鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀!指名讀。

“焦急”是什麼意思?在課文中找出和它意思相近的詞，和“着急”有什麼不同呢?再讀。指名說。師範讀。指名說。

【評：給學生理解詞語的方法：用同義詞理解詞義。同時不忘對同義詞進行辨析，進行語言文字訓練。】

(3)(出示句式：小鳥朝着窗外叫起來，好像在說。)

(出示句式：窗外也有一隻鳥在叫喚，好像在說。)

想想如果你就是這隻小鳥，離開了媽媽的懷抱，你會說些什麼?媽媽會說些什麼呢?

【評：創設情景，激發學生內心深處的情感，充分發揮學生的主體作用，調動學生思維的積極性，由要我說變成我要說，既培養學生的想象力，又訓練了語言表達能力。】

(4)學習詞語：心急如焚。(板書：心急如焚)領讀。

練讀，指名讀，齊讀。

4.師引讀第三、四自然段。

如果時你是那隻小鳥，你會對“我”說些什麼呢?你會怎麼誇獎他呢?

5.出示: 我很着急，不知道怎麼辦纔好。

我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了。

我看了看籠子裏的小鳥，決心放它回家去。

輕聲讀讀。你覺得哪一句讀得最好，最能讀出小男孩對小鳥的愛護，你就讀哪一句。

【評：注重以學生爲主體，關注他們的所想、所感，尊重他們的獨特感受。】

6.他這麼喜歡這隻可愛的小鳥，爲什麼決心放小鳥呢?(指課題)

7.這時小鳥回到了媽媽的懷抱，飛回了廣闊的天空，這時的小鳥又是一隻什麼樣的小鳥呢?(指板書)

【評：第三次抓住學主線，雖說是讓學生說說時小鳥是什麼樣子，更重要的是讓學生明白鳥類是我們人類的好朋友，我們應該保護鳥類，思想育水到渠成，讓學生受到了薰陶、感染與育。】

8.小結：希望每個小朋友都能愛護小動物，和它們成爲好朋友。

9.齊讀課文。

　三、學習生字：

1.出示“羽、非”。認讀。

2.你們看，這兩個字有什麼特?

3.伸出小手，跟老師一起寫“非”。

“羽”不用老師，相信你們也能寫得很好。打開《習字冊》，寫吧。

【評：指導學習生字，先讓學生比較，找出共同，再重指導一字，剩下的字鼓勵學生自己去觀察、臨寫，積極倡導自主、探究的學習方式。不足之處是學生書寫的時間少了一些。】