一年級語文《放小鳥》教案大綱

作爲一名教職工，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編整理的一年級語文《放小鳥》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級語文《放小鳥》教案1

　　教學目標：

1，學會本課8個生字，綠線內的生字只認識不寫，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

2，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3，理解課文內容，懂得要愛護鳥類，知道鳥是人類的朋友。

　　教學重點、難點：

1，正確理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。

2，能學會本課生字，並能正確美觀書寫。

教學準備：生字卡片 多媒體課件

教學課、2課時

第一課時

　　教學過程：

　　一、談話激趣

1、老師知道，我們中心小學一年級的小朋友都非常聰明，都長着一對神耳朵。今天，老師想考考看看誰的神耳朵最靈！請同學們閉上眼睛，豎起你的神耳朵，看看你聽到了什麼？

2、師用課件出示鳥叫的聲音。

3、誰來告訴老師你聽到了什麼？（指名回答）（真有一對神耳朵呀！）

4、現在再考考誰有一對亮眼睛？（師用課件出示小鳥飛進教室的畫面。）

5、告訴老師你看到了什麼？（指名回答）（真是一雙亮眼睛呀！）如果你捉到一隻小鳥，你會怎麼做？（指名回答）（真是一個有愛心的孩子呀！）今天我們一起來學習15 課《放小鳥》我們看看課文中的小朋友是怎麼做的？（板書課題）生齊讀課題兩遍。

　　二、初讀感知

（一）賞聽課文範讀，瞭解課文大意

說說聽完後你知道了些什麼？

（二）、初讀感知

1藉助課文拼音讀準字音,試着讀通句子.

2 大聲的認真的讀一讀文中的生詞。

（三）．檢查自讀情況（出示生字卡片）

1、指導多種方法認讀識記。

2、引導認讀多音字“着zhao”，注意正音。

過渡：讀準了這些字音，相信你們一定能讀通課文。

(四)、再讀課文讀通句子標出自然段。

1、指名劃分自然段並（糾正）。

2、課件出示文中的長句子，指導朗讀。（指名讀、師範讀、齊讀）

4．指名分自然段讀課文（根據實際情況作出相應的指導，讓學生練讀）。

過渡：大家的字寶寶掌握的真不錯，那記住這些字寶寶了嗎？我們來記一記，寫一寫。

　　三、教學生字

過渡：今天咱們中心的小朋友表現的非常好，老師給你們帶來了很多禮物，想要嗎？（生想）

1．出示生字“閃”、“非”、“找”、“羽”：“常”“定”“決”“拍”

2．給生字寶寶組詞、擴詞並選詞口頭造句。

3。交流記住生字的方法。

過渡：小朋友都到了禮物，現在請大家來寫一寫你認爲不好書寫的字寶寶。

　　四、指導書寫

1．生說議生字，師邊範寫邊講解字型，生並書空。

4．學生描紅

5．練寫《習字冊》

　　五、總結；（略）

　　課後反思

這堂課的教學設計是我校語文組教師和中心語文組教師通過二次集體備課所設計的。根據設計在整個課堂實施過程中，我注重以學生爲主體，關注學生所想、所說，不斷用激勵性的話語從正面加以引導，努力爲學生營造平等、和諧的學習氛圍。如“相信你們一定能做到”，看似平常的語言卻蘊涵着我對學生提出的要求，卻不顯得那麼生硬，正如德國教育家第斯多惠所說的：“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。”只有在教學中充分發揚民主，使學生經過自己的努力獲取知識、培養能力，學生纔會有成就感。

教師不僅要以學生爲主，甚至把課堂全“讓”給學生，給學生以尊嚴，以鼓勵，以方法，以膽量，以熱情，以成功，才能真正體現學生在課堂中的主體地位。記得課上一位學生讀書時兩字一頓，我當時就意識到這是讀書的習慣問題，急不得，於是親自帶着他一起讀，慢慢地我放低音量，再讓他自己讀下去，取得了較好的效果。教學中，教師應該善於抓住每一個契機引導學生，用不同的方式、方法力求取得最佳效果。

雖然是經過了集體備課，但我在授課過程中仍有很多做的不足的地方，在聽了朱月玲老師第二課時的教學識字後，可謂是受益匪淺，對我今後的識字教學能力有了很大的提高。

一年級語文《放小鳥》教案2

一、談話導入新課：

1、星期天，老師讓大家做了回小記者，對你周圍養鳥的人進行了採訪，誰願意把你採訪的結果跟大家說說？（自由談）

2、這節課，咱們要學習的就是一與養鳥有關的文章，（板書課題）齊讀。

3、看到這個題目以後，你最想知道什麼？

4、（歸納）a、誰在放小鳥？

b、爲什麼要放小鳥？

二、粗讀課文

1、小朋友真會提問題，答案呀，就藏在我們的課文裏呢！只有讀懂課文才能找到它。請大家輕輕翻開書到91頁，用心讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，爭取把字音讀準確。

2、今天，小鳥還給我們帶來了幾位生字朋友呢！你認識它們嗎？（出示、認讀）

a、藉助拼音讀生字，當小老師教大家讀讀？

b、帶拼音的生字我們會讀了，去掉拼音還會讀嗎？

c、（過渡）真了不起！這麼短的時間這些生字朋友都認識了，再讀課文就不成問題了。

三、學習課文

1、用自己喜歡的方式再讀課文，可以一個人，可以同桌一塊讀，也可以小組同學一起讀，看看是不是容易多了？

2、小朋友們讀書的熱情可真高！連老師也忍不住想感受課文內容，聽老師讀一讀，好嗎？願意和老師一起感受的同學還可以小聲讀。

3、喜歡讀第一段課文的小朋友請站起來讀一讀。（評一評）

4、喜歡讀第二段課文的小朋友也請站起來讀聽一聽。

5、課文還剩下最後兩段，願意展示自己讀書水平的小朋友都可以站起來讀一讀。

6、經過幾遍的讀書練習，課文咱們肯定讀通順了，可問題還沒有解決，再讀書就要邊讀邊想，你從課文中知道了什麼？

7、彙報：

我知道姑媽送我一隻可愛的小鳥。能把小鳥的可愛用你的讀表現出來嗎？（讀書，）

8、通過剛纔的讀書，你還知道了什麼？

（1）我知道課文中的小朋友很喜歡這隻小鳥。能跟大家說說，你從哪兒看出來嗎？（自由談）

（2）試讀出着急的語氣！

9、

小鳥這麼可愛，誰見了都忍不住喜歡它，可爲什麼我照顧它，它還是一點兒也不快樂呢？真讓人着急！如果是你，你該怎麼辦呢？

10、學生彙報，出示第二段，聽錄音。

（1）、鳥媽媽一定飛了很多路，找了很多地方，它的心裏該多着急呀！誰能把鳥媽媽着急的心情讀出來？（練習讀讀）

（2）、鳥媽媽終於和自己的孩子相見了，它們可能會說些什麼呢？（分別扮演鳥媽媽和小鳥演一演。）

（1）同桌分別扮演鳥媽媽和小鳥。

（2）願意上臺的同學請上臺表演。

11、過渡：是啊，鳥兒和人一樣，都是有感情的，鳥媽媽深愛自己的孩子，孩子也離不開媽媽，講到這兒，我不由得想起一首感人的歌《世上只有媽媽好》。（師生唱歌調節課堂）

雖然籠子裏有食吃，有水喝，但是離開媽媽的身邊，失去了自由，到哪裏去尋找幸福啊！看到小鳥這麼痛苦，“我”決定放它回去……

（1）

我打開籠子，小鳥飛向大自然，回到媽媽的身邊，它是多麼快樂，多麼幸福啊！大家都來感受小鳥的快樂！（看圖讀第三段）

（2）指名讀，大家評。

12、這節課就要結束了，你還有什麼不明白的地方嗎？（質疑，解疑）

13、聯繫實際說說爲什麼“我”這麼喜歡小鳥，最後卻把它放了呢？

四、全文

小朋友們，小鳥在縱情歌唱，花草樹木在快樂成長，讓我們祝福它們，熱愛它們，保護它們，使我們的環境變得更加優美舒適，絢麗多彩吧！

一年級語文《放小鳥》教案3

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認識新偏旁“門字框”，複習鞏固“冫”“宀”及有關字。

3、懂得鳥是人類的朋友，要愛護小鳥。

重點難點

1、讀背課文，理解課文內容。學會生字新詞。

2、掌握學過的門字框的字。把字寫美觀。

教學時間

三課時

教學準備

生字新詞卡片。有關投影片。

教學過程

第一課時

教學目標：

讀通課文，初步理解課文內容。認識生字新詞。學會生字的書寫。

一、看圖導入課文學習。

1。出示圖一：圖上畫了誰和誰？小鳥在什麼地方？小朋友喜歡小鳥嗎？你從哪兒看出來的？

2。出示圖二：小鳥到了什麼地方？小朋友高興嗎？你從哪兒看出來的？

3。談話設疑：這隻小鳥是從哪兒來的？小朋友這麼喜歡小鳥爲什麼又把它放了？這中間到底發生了什麼事？我們一起來學習14課。

4。板書課題：14 放小鳥。齊讀課題。

二、範讀課文。聽後簡單回答上述問題。

三、自讀課文。

1、要求讀準字音，不漏字，不加字，讀不通的地方多讀幾遍。

2、小小組朗讀課文，標上小節記號。

四、交流自讀情況。

1、逐節朗讀課文，結合正音，把課文讀通。長句子相機領讀。

2、讀新詞。

3、讀生字，連課文中的詞語讀。強調“定”是後鼻音；“閃”是翹舌音。

4、熟認田字格中的生字。

五、自學生字的筆順，說說哪個字你寫起來有困難。

1、重點指導學生提出的書寫有困難的字。

2、重點指導“非”“常”的筆順。強調“定”中間的一小橫。

3、按“獨體字”“左窄右寬”“左右各半”“上下各半”“上小下大”“上中下三部分”的次序描紅。

4、仿影、臨帖。

第二課時

教學目標：

1、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文的意思，體驗文中情感。

2、懂得鳥是人類的朋友，要保護鳥。

教學重點：有感情地朗讀課文，感悟課文的文意。

教學過程：

一、情境導入

1、老師和小朋友一起繼續學習課文 板書：放小鳥

2、老師已經把這個故事製成動畫片，想看嗎？我們一起來欣賞。

3、好看嗎？想不想再看？你們想不想當文中的小朋友？可以跟着一起讀。

4、我發現不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥，小朋友們可以站起來，還可以離開座位，可以加上動作。

二、讀文賞析

1、你們想像動畫片裏一樣讀課文嗎？學生自由讀課文。

2、李老師想傾聽你們美妙的讀書聲，願意展示一下自己的小朋友請爭取機會吧。分自然段讀課文，引導學生評價。

3、學習第一自然段。

（1）請一個小朋友來讀第一自然段第一句話。

現在誰能用書上的一個詞告訴大家：這是一隻（ ）的小鳥？

a、“可愛”，“非常可愛”指導讀詞語，突出“非常”。

b、給“非常”找近義詞。

c、劃出書上寫小鳥非常可愛的句子，好好地朗讀。學生朗讀，師生評價，評價中滲透用“非常”說話。（教師從顏色、機靈的眼神加以點撥）

（2）這隻小鳥非常可愛。昨天老師請小朋友們回去畫小鳥，現在請取出在小組中用語言交流。

（3）哪些小朋友願意在班級給大家展示一下？願意展示的小朋友把畫貼在黑板上。

（4）（老師選擇一幅畫貼在黑板正中）這真是隻可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出來嗎？一生讀，其他生一起讀。

（5）老師一邊說“於是我把它放進籠子裏”一邊畫鳥籠。“我給它食吃，給它水喝，可它一動也不動，可把我急壞了”。

（6）這是誰的.小鳥？你不着急嗎？請你來讀。

（7）小朋友們，你們有什麼問題要提嗎？

4、學習第二、第三自然段。

（1）師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什麼是“焦急”你們知道嗎？（非常着急）這兩隻鳥在焦急的說着什麼呢？請同學們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什麼，看到什麼？

（2）小朋友們聽鳥叫。一隻鳥，兩隻鳥。你們聽到了什麼？看到什麼？（隨機放上大鳥的畫）

（3）這時候小鳥會說些什麼？

（4）大鳥會說些什麼？

（5）小朋友會想些什麼？

（6）聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。

（7）我想請你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰當小鳥，誰當鳥媽媽，誰當小朋友，看哪個好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，還能把剛纔小朋友們想象的話都用上。

（8）請1——2小組上臺表演。

5、學習第四自然段。

（1）師邊說“我打開籠子，小鳥飛向藍天，飛向大自然”邊取出小鳥，放飛小鳥。

（2）小朋友，這時小鳥又會說些什麼？小朋友還會說些什麼？

（3）多麼美好的一幕呀，人和動物相互理解，相互溝通，願意讀最後一節的小朋友一起捧好書，齊讀。

三、拓展延伸

1、不但我們愛鳥，古今中外的許多詩人、音樂家也十分愛鳥，他們寫了許多的詩，譜了許多的曲來讚美鳥。誰給大家介紹一下？會背會唱的小朋友一起來。

2、小朋友們隨着知識的增多，會發現這方面的詩和歌曲以及文章太多了。凡是對小鳥感興趣的小朋友，回去繼續讀一些關於鳥類的書籍，說不定將來你還會成爲研究鳥類、謳歌鳥類的專家呢！

四、放飛“小鳥”

小朋友們，文中的小鳥被小作者放回大自然。我們也到黑板上取回你的畫，今天晚上，希望你做一個夢，夢裏讓它變成美麗的小鳥，飛回大自然。

第三課時

教學目標：熟讀、背誦課文。生字擴詞，積累詞語。綜合練習。

一、讀課文，試背課文。

二、複習生字新詞，積累詞語。

1、讀生字組詞。

2、連一連

吃 水 拍 鳥

喝 食 放 翅膀

1。 出分別帶有“冫”與“小字頭”的字。

三、綜合練習：

1、生字擴詞。

蘇教版一年級下冊語文第十五課《放小鳥》教案2

課時目標：

1、抓住重點詞句感悟並朗讀課文，懂得鳥是人類的朋友，只有給鳥自由，纔是真正愛小鳥。

2、抓住課文第一句進行句式訓練，模仿課文寫小鳥樣子的方法，寫一寫其它鳥。

教學流程：

一、複習詞語

1、師：上節課我們一起學習了15課的字詞，現在我想來考考大家，你們敢接受我的挑戰嗎？好，佩服你們的勇氣！不過，我有兩個要求。

2、提出要求：（1）把詞語讀準確（2）如果能讀出詞語的意思就更棒了

3、出示詞語卡片，學生朗讀。

翅膀羽毛綠色的羽毛黃色的嘴巴一閃一閃的眼睛（小朋友，你的眼睛會一閃一閃嗎？）忽閃忽閃的眼睛可愛非常可愛十分可愛特別可愛着急焦急一動也不動（“一動也不動”的樣子該是怎樣的？誰再來讀）謝謝你

二、學習課文第一段的第一句

1、讀題過渡：這節課繼續學習——放小鳥。這篇課文主要講了什麼呢？小作者放掉的這隻小鳥是什麼樣的呢？

2、讀一讀第一段，把寫小鳥樣子的句子用“——”畫下來。

3、指名讀一讀自己畫出的一句話。

4、出示第一句，你再仔細讀一讀：你覺得這是一隻怎樣的小鳥呢？

5、點出“非常可愛”並讀好。你從哪些詞語看出來的呢？

隨學生回答，點出下列詞：

a綠色的黃色的（讀好，小結：它的顏色很美，說明很可愛。）

b一閃一閃的（它的機靈也讓你覺得可愛。）

6、這樣的小鳥你喜歡嗎？請你讀得讓大家都喜歡它。（指名讀、齊讀）

7、小結過渡：這句話先寫了小鳥全身的羽毛，再寫了嘴巴和眼睛。我們在說的時候，還可以這樣說：

姑媽送我一隻小鳥，羽毛，嘴巴，還有兩隻

的眼睛，非常可愛。

8、請你再讀一讀，這句話中的“非常可愛”還可以放到哪裏？

過渡：這麼可愛的小鳥，如果你有了，你會怎麼做？（讓學生自己談談）可是小作者爲什麼還把它放了呢？請你把這兩段話多讀幾遍，然後好好想一想。

三、學習第一段的2、3句和第二段

1、出示第一段的第二句到第二段兩段文字

2、學生讀一讀屏幕上的兩段，然後四人小組討論。

3、學生交流，根據交流隨機學習這兩段。

（一）第一段的最後兩句

1、出示：我把它放進籠子裏，……，不知道怎麼辦纔好。

2、點出“一動也不動”，這個詞告訴我們小鳥怎麼了？（不吃也不喝）

3、看到小鳥這樣，小作者心裏怎樣？點出：着急

4、小作者急得不知怎麼辦纔好，他爲什麼會着急呢？

（根據學生回答，點讀課題。）

5、你看到小鳥這樣，着急嗎？請你把這種感覺讀出來。

（指名讀出示的兩句話，齊讀。）

過渡：小作者還因爲什麼要放小鳥呢？請你再讀讀這段話。

（二）學習第二段

1、隨學生交流，隨機點出：叫起來叫喚。

2、媽媽在窗外叫喚，你覺得她好像是在對小鳥說什麼？

（1）出示：媽媽在窗外叫喚，好像在說：“”

（2）她在說這些話的時候，你想想她還會怎麼做？

出示：媽媽在窗外（ ）叫喚，好像在說：“”

3、小鳥朝着窗外叫起來，好像在說：“”

出示：小鳥朝着窗外（ ）叫起來，好像在說：“”

3、此時此刻，小鳥和媽媽相見卻不能相聚，心裏怎樣？讀句：那聲音聽起來多焦急呀！

4、小作者聽到它們這樣叫喚，心裏會想些什麼呢？

（隨學生交流，讀題。）

5、小結並指名朗讀第二段。（注意提醒想的話只能讓自己知道）

過渡：是啊，我們只有給鳥自由，讓它回到媽媽身邊纔是真正的愛小鳥。（板書：愛）並再次讀題。小鳥放走了，你替小鳥感到高興嗎？

四、學習三四段

捧書齊讀三四段。

過渡：老師這裏也有一隻小鳥，你覺得怎樣？誰來把它的樣子說給大家聽？你可以仿照剛纔學的一段來說。（再次出示第一句）

五、說寫小鳥的樣子

1、指名說，老師適當指點。

2、老師這裏還有很多美麗可愛的小鳥，請你選擇自己最喜歡的把它的樣子寫下來。

3、學生嘗試寫下來。

（一）導入揭題

1、導入：今天，我們學習一篇新課文《放小鳥》。

2、板書課題：放小鳥

3、指名讀題，齊讀題。

4、質疑：讀了課題，你們想知道些什麼？

過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。

（二）初讀課文

1、自讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀準字音）

2、檢查自讀情況（出示生字詞）

⑴自由讀。

⑵同桌互讀，相互糾正。

⑶指名同桌讀。

⑷“開火車”讀（提示多音字“着zhao”），注意正音。

⑸指名領讀一類字。

過渡：讀準了這些字音，相信你們一定能讀通課文。

3、再讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀通課文）

4、指名分自然段讀課文（根據實際情況作出相應的指導，讓學生練讀）。

5、解疑：誰要放小鳥？爲什麼要放小鳥？

6、出示嬌風，說說其外形。

過渡：我們書中的這隻小鳥長得什麼樣呢？

（三）學習第一自然段

1、自由讀

2、學習第一句

⑴指名讀

⑵指導朗讀：讀出喜愛的感情

⑶自由練讀

⑷指名讀

3、學習第二、三句

⑴引讀

⑵指名讀

⑶指導朗讀：讀出着急的語氣

⑷自由練讀

⑸指名讀

4、自由選讀喜歡的句子

過渡：我這麼擔心小鳥，接下來又會怎麼做呢？我們下一節課再來學習。

（四）教學生字

1、出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”

2、交流記住生字的方法

3、認識新偏旁“”

4、學生描紅

5、練寫《習字冊》

一年級語文《放小鳥》教案4

　　教學要求：

1.學會本課8個生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得要愛護鳥類，知道鳥類是人類的朋友。

　　教學重難點：

識字、寫字、有感情地朗讀課文

　　教具學具：

多媒體課件、圖片、生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入

1.出示圖片，讓學生觀察第一圖上畫的是什麼?(籠子裏面關了一隻小鳥)(一個小朋友在旁邊看

2.讓學生觀察第二圖上畫的是什麼?(小朋友把小鳥放了)(小朋友放了小鳥，他非常高興)

3.板書：放小鳥。(學生朗讀)

4.小朋友爲什麼要放掉小鳥那?

　　二、初讀指導

1.學生自讀課文。

(1)藉助拼音讀準字音，讀通課文，不添字，不減字。

(2)給各個自然段標出序號，想一想各自然段的意思是什麼。

2.檢查自讀情況

(1)出示生字卡片，讓學生認讀、朗讀。

羽毛一閃非常一定決心想找着急焦急翅膀窗外嘴喝朝

(2)指名朗讀生字詞，說說你讀懂了哪些詞?

(3)朗讀課文，指名學生讀，輪流讀，討論各自然段的大意。

老師歸納：

a姑媽送我一隻小鳥，我把它養起來。它一動不動，我很着急。

b窗外有鳥在叫，我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。

c我決心放小鳥。

d我打開籠子，放走小鳥。

(4)出示長句子：

a姑媽送我一隻小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩隻眼睛一閃一閃的，非常可愛。

b我把它放進籠子裏，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。

c我擡頭看去，原來窗外也有一隻鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀!

d我打開籠子小鳥對着我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然後就跟着媽媽飛走了。

(5)學生練習朗讀，注意停頓和連接。指名讀。

3.朗讀全文

　　三、寫字指導

1.出示生字：非常決定

(1)觀察生字的結構、筆畫及在田字格中的位置，看誰記得快。老師根據學生的回答歸納、總結。[

2.描紅。

　　四、作業

1.寫字。

2.朗讀課文，讀準字音，理解詞語的意思。

一年級語文《放小鳥》教案5

教學目標

1、學會9個生詞。

2、能有感情地朗讀課文。

3、培養愛護大自然愛護鳥類的美德。

第一課時

教學過程

一、引入：

我想告訴同學們一件事情，我講完後，看誰能告訴我，我講了一件什麼事，看誰聽得最留心。事情是這樣的：（師複述課文）

二、學生互相講述故事，個別講述。

（目的是讓學生理解故事的大概類容。）

三、合作小組一起讀課文。

四、各合作小組選讀自己最喜歡的一個自然段，由組長代表說說爲什麼喜歡？

五、師引讀課文：

姑媽送給我……小鳥的樣子是……非常……

六、分析課文第一自然段

1、第二自然段有幾句話？

2、當我聽到另一隻鳥在叫喚時，我是怎樣想的？用“～～～”畫出我想到什麼？

七、分析後兩個自然段

1、我最後怎樣做？

2、如果你捉到了那隻鳥，你會怎樣做？爲什麼？

八、教學生字

1、出示生字新詞，老師領讀

2、書空、描紅

3、一筆一畫地指導寫生字。

九、作業

1、抄寫生字

2、課文

教學後記：常與羽會經常寫錯。

第二課時

一、複習檢查

1、聽寫生字

2、朗讀課文

二、看課文動畫，整體感知。

三、以讀代講，引導感悟。

1、出示填詞練習：（）的小鳥

大家看得真專心，現在誰能用書上的一個詞告訴大家？這是一隻（）的小鳥？

a、“可愛”，“非常可愛”指導讀詞語，突出“非常”。

b、給“非常”找近義詞。

c、劃出樹上些小鳥非常可愛的句子，練習朗讀。（教師從顏色、機靈的眼神加以指導）

d、練習用“非常”說話。（指導注意把話說具體，如：小紅學習成績非常好，每次考試都是100分。）

e、再讀第一句。

2、你們喜歡這隻非常可愛的小鳥嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）

3、師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什麼是焦急你們知道嗎？（非常着急）這兩隻鳥在焦急的說着什麼呢？請同學們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什麼，看到什麼。

a、學生自由讀書。

b、學生想象發揮。

c、指導學生在表演中理解“焦急”，練習用“焦急”說話。

d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。

4、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。

5、故事的結果是什麼呢？誰知道？你怎麼知道的？齊讀最後一個自然段。

三、多麼可愛的小鳥，多麼善良的小朋友，這樣的一個故事，如果我們能把它背下來，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時間裏把它背下來嗎？試試看！

四、練習背誦（自由背、同桌互背、）

五、小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺的小記者知道了，他們想採訪那位放小鳥的小朋友，現在，你們都來當一回放小鳥的孩子，老師就是那一位小記者。採訪馬上開始，準備好了嗎？

1、你放走的小鳥是什麼樣子的？

2、你喜歡那隻小鳥嗎？爲什麼要把它放了？

3、那你以後準備怎樣保護小鳥？

六、總結全文：

這一節課，我們見到了非常可愛的小鳥，當了一回動物語言翻譯家，還接受了電視臺小，知道了鳥是我們的好朋友，下一節課，我們還要練習把這個故事講得更精彩呢。下課！

教後記：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線裏的字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、懂得鳥是人類的朋友，要保護鳥。

一年級語文《放小鳥》教案6

一、複習導入：

1.齊讀課題。

2.複習生字詞。

⑴下面這些詞你能讀準嗎?開火車讀。(出示)

着急焦急非常一定拍拍翅膀決心

⑵我們再來看一組描寫小鳥的詞語，你會讀嗎?指名讀、齊讀。(出示)

綠色黃色一閃一閃羽毛嘴巴眼睛

【評：從分類認讀詞語中可以體會到者的巧妙用心，既鞏固複習了舊知，又爲下文學習小鳥是什麼樣子作好鋪墊。】

二、精讀課文。

1.這是一隻什麼樣的小鳥?

出示：這是一隻()的小鳥。生自由讀課文。

【評：抓住學主線，爲學生研究性學習指明方向，同時也讓學生去整體感知課文。】

2.學習第一自然段。

(1)出示小鳥圖，誰來說說它的樣子?

出示：綠色的羽毛黃色的嘴巴一閃一閃的眼睛

指名讀詞組。

(2)課文中也有一句話寫出了小鳥的樣子，自由讀第一自然段，找一找。

出示：姑媽送我一隻小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩隻眼睛一閃一閃的，非常可愛。

指名讀，“非常”是什麼意思?你能換一個詞嗎?

再指名讀。

【評：出示小鳥圖，讓通過自己的直觀感受去說、去思、去讀，給予他們思維與說話、讀書的機會，使學生的語言表達流暢。】

(3)除了可愛，它還是一隻什麼樣的小鳥呢?(指黑板句式)再去讀一讀第1自然段，邊讀邊思考。指名說。

【評：再抓住學主線，讓學生中在閱讀發現問題、解決問題，進行研究性學習，同時給學生閱讀的方法“邊讀邊思考”。】

你們從第1自然段的哪一句話看出來的?

出示：我把它放進籠子裏，給它食吃，給它水喝，可他一動也不動。

指導朗讀：讀出小鳥的傷心、孤獨。自由練習。指名讀。

【評：尊重學生個性差異，讓學生在朗讀中感悟，以讀促悟，以悟促讀。】

3.學習第二自然段。

(1)我很着急，不知道怎麼辦纔好?這時候發生了什麼事呢?自由讀第2自然段。

指名說。

(2)出示：突然，小鳥朝着窗外叫起來。我擡頭看去，原來窗外也有一隻鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀!指名讀。

“焦急”是什麼意思?在課文中找出和它意思相近的詞，和“着急”有什麼不同呢?再讀。指名說。師範讀。指名說。

【評：給學生理解詞語的方法：用同義詞理解詞義。同時不忘對同義詞進行辨析，進行語言文字訓練。】

(3)(出示句式：小鳥朝着窗外叫起來，好像在說。)

(出示句式：窗外也有一隻鳥在叫喚，好像在說。)

想想如果你就是這隻小鳥，離開了媽媽的懷抱，你會說些什麼?媽媽會說些什麼呢?

【評：創設情景，激發學生內心深處的情感，充分發揮學生的主體作用，調動學生思維的積極性，由要我說變成我要說，既培養學生的想象力，又訓練了語言表達能力。】

(4)學習詞語：心急如焚。(板書：心急如焚)領讀。

練讀，指名讀，齊讀。

4.師引讀第三、四自然段。

如果時你是那隻小鳥，你會對“我”說些什麼呢?你會怎麼誇獎他呢?

5.出示: 我很着急，不知道怎麼辦纔好。

我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了。

我看了看籠子裏的小鳥，決心放它回家去。

輕聲讀讀。你覺得哪一句讀得最好，最能讀出小男孩對小鳥的愛護，你就讀哪一句。

【評：注重以學生爲主體，關注他們的所想、所感，尊重他們的獨特感受。】

6.他這麼喜歡這隻可愛的小鳥，爲什麼決心放小鳥呢?(指課題)

7.這時小鳥回到了媽媽的懷抱，飛回了廣闊的天空，這時的小鳥又是一隻什麼樣的小鳥呢?(指板書)

【評：第三次抓住學主線，雖說是讓學生說說時小鳥是什麼樣子，更重要的是讓學生明白鳥類是我們人類的好朋友，我們應該保護鳥類，思想育水到渠成，讓學生受到了薰陶、感染與育。】

8.小結：希望每個小朋友都能愛護小動物，和它們成爲好朋友。

9.齊讀課文。

　三、學習生字：

1.出示“羽、非”。認讀。

2.你們看，這兩個字有什麼特?

3.伸出小手，跟老師一起寫“非”。

“羽”不用老師，相信你們也能寫得很好。打開《習字冊》，寫吧。

【評：指導學習生字，先讓學生比較，找出共同，再重指導一字，剩下的字鼓勵學生自己去觀察、臨寫，積極倡導自主、探究的學習方式。不足之處是學生書寫的時間少了一些。】