小學四年級語文《對鳥》教案大綱

一、 教學內容：

1、 樂清民歌《對鳥》

2、 介紹山歌和特點

3、 創編歌詞和扮演

二、 教學目標

1、 過對溫州民歌《對鳥》的學唱。感受溫州鄉土音樂的魅力，增強同學對地方音樂的喜愛。

2、 分析比較山歌的風格特點，並用明亮的歌聲表達歌曲歡樂，爽朗的情緒。

三、 學重點難點

重點：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠長，豪放，節奏自由的特點。

難點：用樂清方言來演唱《對鳥》和創編歌詞

四、 教材分析：

由於我國民族衆多，地理環境差別大，語言和風俗習慣，文化保守和生產方式都有所不同，從而導致了音樂風格，藝術特色，演唱方法以和藝術表示手法的迥異。溫州民歌的藝術特色之一是因地處沿海山區，故形成多散板式的民歌。它的旋律優美，高亢，樸實，華彩，歌唱者可以根據其聲音條件，充沛發揮其演唱才幹和演唱風格。

五、 教具準備

錄音機 幻燈片 大歌紙 道具（在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山）

六、 教學過程

（一）組織教學

1、 同學隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂進教室。

2、 師生問好。

設計意圖：創設情景，營造氣氛

（二）基本教學

1、導入新課

師：同學們剛纔我們聽到的是什麼地方的音樂呢？（溫州民歌《叮叮鐺》）對，很多同學都熟悉它並會演唱這首歌。我請一位同學來唱唱。那誰還知道我們家鄉還有什麼鄉土音樂呢？（………）哦，原來同學們知道的還不少呢。今天我們要學習一首也是溫州非常有名的山歌《對鳥》（出示大歌紙）請同學們仔細的聽一聽，想一想，它是用溫州什麼地方的方言來唱的。（樂清）那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同。

2、出示歌紙，讓同學自身試着去念一念。

“介姆”“過”“打”“胭脂”“脣”這幾個字與溫州話區別比較大

A:介姆：樂清方言，什麼的意思

B:天主鳥又名 雞鳥

C：長尾巴丁：嘴似鸚鵡，尾長似鳳凰

設計意圖：通過同學自身的試念來趨動同學的好奇心，從而調動同學的積極性，爲學好歌詞做好準備。

3、學唱這首歌

A 師無伴奏範唱

B 師對同學進行口頭傳唱。唱好下滑音（銅 綠 鴿 夾嘴這幾個字）

C 同學學會後由第一排對第二排，一排排接下去傳唱。

設計意圖;根據新大綱的'要求，同學不一定要會唱曲譜這一要求。教師對同學的口頭傳唱以和同學排與排之間的傳唱，充沛體現出民歌口頭傳唱的這一特點，而教師的範唱吸引了同學的注意，激發他們的學習興趣。

4、介紹山歌和特點並與勞動號子的區別

A 師：同學們上節課我們學習了民歌之一勞動號子的節奏，演唱形式，曲調的特點（出示幻燈）

勞動號子

節奏： 固定

演唱形式： 一領衆和

曲調： 粗獷有力

B 師：通過今天學唱的山歌《對鳥》，你認爲山歌是怎樣的？它與勞動號子有什麼區別，帶着這兩個問題一起來聽《對鳥》和《打夯歌》（出示幻燈片）

勞動號子 山歌

節奏 固定 自由

演唱形式 一領衆和 對唱

曲調 粗獷有力 高亢 嘹亮 悠長

設計意圖：由於教材的連貫性同學已初步掌握了勞動號子的特點，這裏利用上下課聯繫進行教學，引導同學通過比較考慮瞭解山歌與勞動號子的區別，從而達到了既鞏固了勞動號子的內容，又能加深對山歌特點的理解

5、 齊唱《對鳥》

師：我們知道山歌應用高亢，嘹亮，豪放的聲音來唱，那麼讓我們再來齊唱《對鳥》，唱出山歌的特點。（同學無伴奏唱，有教師來指揮）

設計意圖：加深印象，起到鞏固的作用

6、 創編歌詞與扮演唱

師：我們知道民歌在歌詞上有不時創新的過程，那麼老師請同學們展開想像也來即興創作歌詞怎樣。

A 小組討論，要求在小組中先試唱

B 每組有由兩名同學來扮演，先問後答的形式

C 彙報時，先演唱，再問同學“你們聽出他們那些地方體現出山歌的特點。”

D 同學們你們在山上邊勞動邊唱歌過嗎？我請兩位同學登上這兩座山進行勞動，用上我們今天所學的《對鳥》和你們創編的歌詞，一起來體驗山野勞動的愉快心情（先扮演《對鳥》，再扮演自身創編的歌詞）設計意圖：培養同學的發明性思維和發散性思維，激發同學的興趣活躍氣氛。同時對山歌特點的理解也起到了加深鞏固的作用，並做到了初步運用。

（三）、課堂小結

同學們，通過今天《對鳥》的學唱和扮演，我們初步掌握了山歌的特點和與勞動號子的區別，還學會了幾句樂清話，以後老師還會帶着你們去熟悉更多的溫州鄉土音樂。