蘇教版小學一年級下冊語文《放小鳥》教案範文

　　（一）

一、教學內容：

學習、理解課文；正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。

二、上課背景：

2003年4月21——24日，連雲港市教育局教研室舉辦“市區實驗小學一年級課改會課”活動，所有上課老師均借班上課。

三、課前談話：

小朋友們，還記得我嗎？我是汪老師。儘管我們上個星期五剛認識，但我們已經成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字嗎？我的名字由兩個字組成，“汪”是我的姓，另一個字我們學過，想知道嗎？這個字藏在一個謎語裏，猜出這個謎語，就知道了。“白肚皮黑皮襖，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲子喂寶寶。”（打一種鳥。）

猜出我的名字了嗎？喜歡小燕子嗎？爲什麼?今天我們學的故事裏的小朋友也是個愛鳥的小朋友。齊讀課題。

（課堂上老師把學生看成朋友，學生也會把老師看成朋友。開頭的談話既融洽了師生關係，又導入課題，還訓練了學生的思維，發展了學生的語言智能。）

四、教學過程：

（一）欣賞根據課文內容製作成的動畫片。

1、老師已經把這個故事製成動畫片，想看嗎？我們一起來欣賞。

2、好看嗎？想不想再看？這次可以坐得放鬆一點。你們想不想當文中的小朋友？可以跟着一起讀。

3、我發現不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥，小朋友們可以站起來，還可以離開座位，可以加上動作。

（此處多次欣賞動畫片，滿足了學生的心理需求。從欣賞到模仿到創造。第一次看動畫片，着重讓學生欣賞；第二次看動畫片，主要讓學生模仿，讓學生跟着一起讀，低年級小朋友善於模仿；第三次看動畫片，着重創造，學生可以變成文中的小鳥，自由自在地“飛翔”。學文伊始，創設情境，使學生入情入境，發展了學生的音樂、運動等智能）

（二）讀文賞析

1、你們想像動畫片裏一樣讀課文嗎？學生自由讀課文。

2、汪老師想傾聽你們美妙的讀書聲，願意展示一下自己嗎？

3、學習第一自然段。

（1）、請一個小朋友來讀第一自然段第一句話。這隻小鳥非常可愛。昨天讓小朋友們回去畫小鳥取出在小組中交流。

（2）、哪些小朋友願意在班級給大家展示一下？願意展示的小朋友把畫貼在黑板上。

（3）、（老師選擇一幅畫貼在黑板正中）這真是隻可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出來嗎？一生讀，其他生一起讀。

（4）、老師一邊說“於是我把它放進籠子裏”一邊畫鳥籠。“我給他食吃，給他水喝，可他一動也不動，可把我急壞了”

（5）、這是誰的小鳥？你不着急嗎？請你來讀。

（6）、小朋友們，你們有什麼問題要提嗎?

4、學習第二、第三自然段。

（1）、突然，小鳥朝着窗外叫起來，發生了什麼事了？請一位小朋友讀第二小節。

（2）、小朋友們聽鳥叫。一隻鳥，兩隻鳥。你們聽到了什麼？（隨機放上大鳥的畫）

（3）、這時候小鳥會說些什麼？

（4）、大鳥會說些什麼？

（5）、小朋友會想些什麼？

（6）、我想請你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰當小鳥，誰當鳥媽媽，誰當小朋友，看哪個好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰把剛纔小朋友們想象的話都用上。

（7）、請1——2小組上臺表演。

（此處着重訓練學生的想象力。愛因斯坦說過：想象力比知識本身重要，因爲知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。拿破崙也說過：想象支配着整個世界。心理學研究表明：想象在兒童的學習和思維發展中具有重要作用。在想象的基礎上，讓學生三人一組練說，學生自主選擇合作伙伴，發展了學生的人際關係智能。）

5、學習第四自然段。

（1）、師邊說“我打開籠子，小鳥飛向藍天，飛向大自然”邊取出小鳥，放飛小鳥。

（2）、小朋友，這時小鳥又會說些什麼？小朋友還會說些什麼？

（3）、多麼美好的一幕呀，人和動物相互理解，相互溝通，願意讀最後一節的小朋友一起捧起書，齊讀。

（三）拓展延伸

1、不但我們愛鳥，古今中外的許多詩人、音樂家也十分愛鳥，他們寫了許多的詩，譜了許多的曲來讚美鳥。誰給大家介紹一下？會背會唱的小朋友一起來。

2、小朋友們隨着知識的增多，閱歷的增長，還會發現這方面的詩和歌曲以及文章太多了。凡是對小鳥感興趣的'小朋友，回去繼續讀一些關於鳥類的書籍，說不定，將來，你還會成爲研究鳥類，謳歌鳥類的專家呢！

（課堂對於語文教學來說實在太小了。陶行知要推倒學校的圍牆，地爲牀，天爲被。我們也要打破語文教學的課堂侷限。將學生有課堂引向課外。我校的特級教師嶽德秀校長經常說：我們的語文教學應該由一篇文章引出多篇文章，由一本書引出幾本書，甚至幾十本書。引導學生走向書本，激發學生的閱讀興趣，拓展閱讀面。）

（四）放飛“小鳥”

小朋友們，文中的小鳥被小作者放回大自然。我們也到黑板上取回你的畫，晚上希望你做一個夢，夢裏讓它變成美麗的小鳥，飛回大自然。

　　（二）

教學目標

1、學會9個生詞。

2、能有感情地朗讀課文。

3、培養愛護大自然愛護鳥類的美德。

第一課時

教學過程

一、引入：我想告訴同學們一件事情，我講完後，看誰能告訴我，我講了一件什麼事，看誰聽得最留心。事情是這樣的：（師複述課文）

　　二、學生互相講述故事，個別講述。

（目的是讓學生理解故事的大概類容。）

　　三、合作小組一起讀課文。

　　四、各合作小組選讀自己最喜歡的一個自然段，由組長代表說說爲什麼喜歡？

　　五、師引讀課文：

姑媽送給我……小鳥的樣子是……非常……

六、分析課文第一自然段

1、第二自然段有幾句話？

2、當我聽到另一隻鳥在叫喚時，我是怎樣想的？用“～～～”畫出我想到什麼？

七、分析後兩個自然段

1、我最後怎樣做？

2、如果你捉到了那隻鳥，你會怎樣做？爲什麼？

八、教學生字

1、出示生字新詞，老師領讀

2、書空、描紅

3、一筆一畫地指導寫生字。

九、作業

1、抄寫生字

2、課文

教學後記：常與羽會經常寫錯。

第二課時

一、複習檢查

1、聽寫生字

2、朗讀課文

　　二、看課文動畫，整體感知。

三、以讀代講，引導感悟。

1、出示填詞練習：（）的小鳥

大家看得真專心，現在誰能用書上的一個詞告訴大家？這是一隻（）的小鳥？

a、“可愛”，“非常可愛”指導讀詞語，突出“非常”。

b、給“非常”找近義詞。

c、劃出樹上些小鳥非常可愛的句子，練習朗讀。（教師從顏色、機靈的眼神加以指導）

d、練習用“非常”說話。（指導注意把話說具體，如：小紅學習成績非常好，每次考試都是100分。）

e、再讀第一句。

2、你們喜歡這隻非常可愛的小鳥嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）

3、師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什麼是焦急你們知道嗎？（非常着急）這兩隻鳥在焦急的說着什麼呢？請同學們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什麼，看到什麼。

a、學生自由讀書。

b、學生想象發揮。

c、指導學生在表演中理解“焦急”，練習用“焦急”說話。

d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。

4、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。

5、故事的結果是什麼呢？誰知道？你怎麼知道的？齊讀最後一個自然段。

三、多麼可愛的小鳥，多麼善良的小朋友，這樣的一個故事，如果我們能把它背下來，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時間裏把它背下來嗎？試試看！

四、練習背誦（自由背、同桌互背、）

五、小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺的小記者知道了，他們想採訪那位放小鳥的小朋友，現在，你們都來當一回放小鳥的孩子，老師就是那一位小記者。採訪馬上開始，準備好了嗎？

1、你放走的小鳥是什麼樣子的？

2、你喜歡那隻小鳥嗎？爲什麼要把它放了？

3、那你以後準備怎樣保護小鳥？

六、總結全文：

這一節課，我們見到了非常可愛的小鳥，當了一回動物語言翻譯家，還接受了電視臺小記者的採訪，知道了鳥是我們的好朋友，下一節課，我們還要練習把這個故事講得更精彩呢。下課！

　　教後記：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線裏的字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、懂得鳥是人類的朋友，要保護鳥。