《鯨》公開課的教學設計（通用9篇）

作爲一名教師，就有可能用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《鯨》公開課的教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《鯨》公開課的教學設計 篇1

教學目標：

1.學習掌握有關字詞，把握課文的主要意思。

2.重點學習第一自然段，認識列數字、舉例子、作比較、作假設等說明方法。

教學過程：

一、導課激趣

1.板畫“鯨”，問：這是什麼？

2.板書“鯨”，問：“鯨”是魚嗎？請用一句話說說鯨。

3.設問：既然鯨是哺乳動物，不是魚，那古人爲何把“鯨”字造成魚字旁呢？猜猜看。

4.師點明：由於鯨的樣子很像魚，對生活在海洋裏，古人在科學還不發達的情況下，就認爲“鯨”也是一種魚，於是就造出了“鯨”這個字。

二、初讀感知

1.快速瀏覽課文，搜索（劃出）證明鯨是哺乳動物的句子。交流。

2.放聲朗讀課文，要求讀準生字，讀通課文，特別要關注容易寫錯的生字。▲檢查生字：齶、肚、肺、胎（板書）

（1）指名讀四個生字，談談有什麼發現。猜猜看，這裏的“月”字表示什麼?討論之後，師告知學生：“月”字在左邊時，一般是“肉”的變體，表示身體的一部分，如“腰”“腿”等；而“月”字在右邊時，跟月亮有關，如“明”、“朗”等。

（2）指導書寫“肺”

（3）遊戲：將4個生字寫到簡筆畫“鯨”的相關部位。

3.默讀課文，思考課文是從哪幾方面介紹鯨的。討論，板書：

形體、進化、種類、進食、呼吸、睡覺、生長

（引導學生將其中的進食、呼吸和睡覺歸結爲生活習性）

連起來說說主要內容。

三、研讀“鯨”大

1.指名讀第1自然段，用一個字概括鯨的特點。交流，板書：大

2.探究專題：《鯨》是一篇說明文，如果讓我們去介紹鯨的話，可能會說鯨真大啊，鯨真是太大了，鯨好大好大啊！那作者是這樣寫的嗎?高明的作者究竟用了哪些說明方法來寫鯨的大呢？生默讀思考，圈劃批註。

3.反饋交流，隨機點撥、板書、感情朗讀。

（1）作比較：第1、2句；追問：怎麼不跟貓、豬比？

（2）列數字：第3句；追問：16萬公斤是什麼概念？（160000千克，相當於2000個顏老師的體重，我們全校兩千多名師生的體重加起來還沒有它重）

（3）舉例子：第4句；抓“我國”體會舉例說明的真實性和指向性。（本句話中又包含了列數字、作比較的說明方法。）

（4）作假設：第5句；抓“要是”體會作假設說明的虛擬性。

4、感情朗讀第1自然段。

關鍵要讀出鯨的“大”。

四、小結遷移

模仿寫“鯨”大的方法，介紹某一物品的“長”、“高”“多”等。

《鯨》公開課的教學設計 篇2

教學內容：

第九課《鯨》

教材分析：

《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。

選編本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。

《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。在學習這篇課文之前，重點訓練了學生“體會句子含着的意思。”和“朗讀要有一定的速度”，爲本課學習打下基礎，根據教材編排特點及《語文課程標準》5——6年級的閱讀目標“閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法”，本課在讀寫方面將承擔雙重任務，即：重點訓練學生在理解課文內容的同時，體會作者表達的思想感想，體會課文不同的表達方法，並注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。同時繼續訓練學生“體會句子含着的意思”和“閱讀要有一定的速度”。

教學目標：

1、瞭解鯨的特點，進化過程、種類和生活習性等不同的知識，激發學生探索海洋每樣動物的興趣，培養學生熱愛大自然，熱愛科學和情感。

2、認識列數字，舉例子、作比較、打比方等說明方法。 教學重難點

1、瞭解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

2、瞭解鯨的進化過程。

課時：第二課時

教學流程

一、複習導入

教師提問：通過上節課的學習我們瞭解到課文是從那幾個方面來介紹鯨的？（形體、演化過程、種類和生活習性）

二、再讀課文，感知課文內容。

1、讀課文第一自然段，瞭解鯨的形體。

通過數據、作比較、打比方的內容瞭解到鯨是個很大很大的一個龐然大物。

2、齊讀第二段，瞭解鯨的演化過程。

①拋出問題：鯨是魚嗎？（哺乳動物）從課文中的那句話可以瞭解到鯨是哺乳動物？

②能夠運用課文中的詞語簡潔的標出鯨的演化過程。

陸地→淺海→海洋逐漸適應了海洋的生活

③提問：從文中的那些詞語可以看出鯨四條腿的動物演變成魚的樣子的？

很遠的古代、很長很長的年代、漸漸

3、學習課文第三段，瞭解鯨魚的種類。

默讀第三段，說說鯨可以分爲幾類？是根據什麼來分的？ 共同點：他們都是鯨

不同點：鬚鯨沒有牙齒，齒鯨有很鋒利的牙齒

4、學習課文四至七自然段，瞭解鯨的生活習性。

①指名讀課文的4—7自然段，想一想課文從哪幾方面來講鯨的生活習性？（進食、呼吸，睡覺、生長）。

②學習第四自然段，瞭解鯨魚是如何進食的。

A：指名讀。

B：說說作者運用了哪些說明方法？（列數字）從哪裏看出來？ C：鬚鯨主要吃什麼？齒鯨主要吃什麼？

5、學習第五六七自然段。

①自由輕聲讀，畫出鯨怎樣呼吸、睡覺、生長的句子。

②讀鯨怎樣呼吸的句子。這裏，把鯨噴出的水柱比作什麼？用的是哪

種說明方法？（比作噴泉，打比方）

③鯨睡覺時最大特點是什麼？你能想象鯨睡覺時的樣子像什麼嗎？ ④鯨是怎樣繁殖生長的？用了什麼說明方法？（列數字） ⑤齊讀四至七自然段。

三、小結

1、說說課文給我們講了什麼？

2、學到了哪些說明方法？

四、拓展練習：口語表達與練筆

1、根據課文和自已收集的資料把自己當作鯨向別人介紹。 ①同桌互說

②指名上臺說、評議。

2、以“鯨的自述”爲題寫一篇短文。

板書設計： 形體：巨大，世界上最大的動物 陸地海洋

經過了很長很長的時間說明方法： 鯨像牛羊一樣像魚一樣列數字 種類：鬚鯨齒鯨虎鯨舉例子 吃食量大做比較 呼吸用肺呼吸打比方

生活習性： 睡覺圍成一團分類別

繁養胎生哺乳

《鯨》公開課的教學設計 篇3

教材分析：

《鯨》是一篇介紹科普知識的說明性文章。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思。另外，課文在表達上運用列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明。

本文第四段是全文的重點段，作者抓住了鯨的飲食、呼吸、睡覺、生長四方面的特點，恰當地運用了比較、打比方、列數字等方法來具體說明。作者能抓住鯨的特點寫，使讀者清楚地瞭解鯨這種獨特的海洋動物，讀後印象深刻。通過學習本文使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，培養學生探索動物世界的興趣。

學習目標：

1.認識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“濾”“肺”。

2.正確流利有感情的朗讀課文。

3.瞭解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，複習、學習有關說明方法，並學習運用。

學習重、難點： 重點是抓要點了解內容，初步認識課文所運用的分類別、作假設的說明方法。

教學難點是理解課文內容，學習作者用多種說明事物特點的表達方法，並學習運用。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、單元導語，導入新課

1.明確導語學習內容及方法 勾畫形態特徵和生活習性 2.今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看作者怎樣介紹“鯨”的？

二、自由讀文

整體感知

1.自由讀讀課文，讀通句子，讀準詞語，也可以做上標記。試着把課文讀通順。

（1）檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺字，及時指出注意右半部分不要寫成“市”。

（2）理解“上齶”和“卵生”等詞語。

2.再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的哪些知識？勾畫相關的語句。

3.請學生彙報課文都介紹了鯨的那些知識。學生彙報，教師板書。大家集體補充，理清文章的脈絡。 給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫鯨是哺乳動物，不是魚。第三段（第3自然段）：寫鯨的種類。第四段：（第4一7自然段），寫鯨的生活習性。

4.再請學生結合着板書，概括文章的主要內容，指導學生用最簡練的語言來概括。

三、精讀課文，體會寫法

自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀，指名彙報，大家補充，讀出體會。

1.師：課文是介紹鯨，爲什麼先介紹象？

請同學們再在課文中找一找哪裏還使用了這樣的說明方法，引出：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。”再說說這樣寫的好處。讓學生舉一反三，師指名讀讀上面的兩句話，體會一下鯨的大。

2.找到課文中描寫鯨的重量和長度的語句讀一讀。體會用數字說明的好處。

（1）比較句子，體會表達效果的不同，體會作者用詞的準確性：

“鯨是一種龐大的動物。”

“最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有2000公斤。” （將具體數字改成“龐大”等模糊概念，讓學生與原文比較，體會表達效果的不同。學生通過比較很容易發現：用上具體數字，能更清楚、更準確地瞭解鯨的特點。）

（2）試着用作比較的方法說明鯨。

3.出示句子：“我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。它要是張開嘴，舉起手來還摸不到它的上齶；四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得很寬敞。”（這裏使學生體會舉例說明法及作者用詞的準確性。）

小結寫作方法：作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法。

4.進行朗讀指導。

四、作業佈置

1、找說明方法填表

2、收集有關鯨的資料 板書設計：

9、鯨

形體特點-----大、重、長 進化過程-----哺乳動物 種 類 -----鬚鯨和齒鯨

生活習性-----進食、呼吸、睡覺、生長

《鯨》公開課的教學設計 篇4

學習目標

1.學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。

2.朗讀課文，瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現事物，並用打比方、舉數字等說明方法來說明事物的特點。

3.培養學生熱愛科學，探索自然奧祕的興趣。

課前準備

①一些鯨的圖片。

②有生字、新詞和重點語句內容的`課件。

教學過程

第一課時

激發興趣，導入新課

①出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什麼瞭解嗎?請和同桌談一談，自由發言。

②今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什麼更深入的瞭解。

學習生字，讀順課文

①自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。

②認識生字後再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯繫上下文來理解。

③自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什麼?指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

整體感知，瞭解內容

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些瞭解?

精讀課文，體會寫法

①自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀。指名彙報，大家補充，讀出體會。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

②從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?

出示句子：我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法加以說明的好處。

③你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。

④小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

《鯨》公開課的教學設計 篇5

【教學目的】

1、瞭解鯨的進化過程、種類和生活習性，培養學生對科學的興趣。

2、學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

3、有感情的朗讀課文。

【教學重難點】

理解關鍵詞句，學習作者抓住事物特點描寫的方法。

【教學過程】

一、導入

1、小品表演：

《魚類運動會》

內容：魚類運動會即將開始，各種魚兒順利進入賽場大門，鯨卻被拒之門外。

2、爲什麼蝦兵不允許鯨進入賽場?它這樣做對嗎?

二、新授

1、學習第2小節：

⑴自由朗讀課文第2小節，討論鯨的生活地點在哪裏?

⑵爲什麼會有這些變化呢?從文中找出一句話來回答。

(後來環境發生了變化。)

⑶小結：

原來，爲了適應環境的變化，鯨的體形就變得像魚，其實它不屬於魚類，而是哺乳動物。

⑷再讀課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動物：

①鯨和牛羊一樣……魚類。

②鯨是胎生的，……吃奶長大。

⑸這就是哺乳動物的三大特徵，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動物呢?

2、學習第3小節：

⑴鯨有哪些種類?你根據什麼給它分類呢?

⑵出示鬚鯨和齒鯨的圖象，學生辨析並說出原因。

3、學習第4小節：

你還想了解鯨的哪些生活習性呢?

⑴介紹吃食：

請學生自由讀讀課文第4小節，思考：鬚鯨吃什麼?齒鯨吃什麼?

⑵學習鬚鯨吃食：

①鬚鯨吃什麼呢?

②它是這樣吃蝦和小魚的?

③想象一下，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。

④範讀，生表演。

⑤你覺得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎?

(在“張開、吸進、濾出來、吞進”下加着重號。)

試着把這些詞讀好，自己練讀。

⑥指名讀。

⑦填上表示鬚鯨吃食動作的詞。

⑶學習齒鯨吃食：

①齒鯨吃什麼呢?它又是怎麼吃的?同桌兩人一起來讀讀、做做。

②讀了這段話，你覺得哪些詞用的特別好?爲什麼?

③比較詞語“游過去、撲上來”，體會用詞的準確性。

⑷塊頭這麼大的鯨一頓要吃多少呢?比如說鬚鯨要吃多少?

⑸我們來回顧一下鯨的吃食，能讀好嗎?能表演出來嗎?

(學生部分讀，部分表演。)

4、學習5、6、7小節：

⑴接下來，請同學們按照閱讀提示，分組自學5、6、7自然段：

①討論：

三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點?

②動嘴講講、動筆畫畫、動手擺擺這三個特點。

⑵交流：

①第5小節主要講鯨的什麼呢?

②第6小節講了什麼呢?

老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現在到了睡覺的時間了，誰來指揮一下這羣鯨呢?

③那第7小節介紹了鯨的什麼特點呢?

鯨的生長速度怎麼樣呢?從哪兒看出來呢?

三、總結

在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類、生活習性等方面的特點來介紹鯨，用詞非常準確、生動，同時還運用了列數字、舉例子的說明方法，在今後介紹動物的文章中，我們也要學會像作者這樣描寫。

《鯨》公開課的教學設計 篇6

【教材簡析】

這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關於鯨的生動畫面，也向學生開啓了一扇探索動物世界的科學之門。

這篇課文層次分明，條理清晰。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性於一體，富有可讀性。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識;二是體會作者的說明方法，並學習運用到自己的習作實踐中去;三是培養學生探索動物世界的興趣。

【設計理念】

讓學生享有充分地閱讀自主權和選擇權，經歷一個自我探索、自我發現、自我習得的過程。變以理性認知爲主爲以感性體驗爲主，採用一些必要的中介手段凸現事物的形象，將抽象的語言文字轉換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調動了他們情感的參與，促進學生的發展。

【教學目標】

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特徵、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

【教學重點】

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

【教學難點】

明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

【課時安排】

2課時。

【課前準備】

1、蒐集一些有關鯨的文字、圖片或錄像。

2、有關生字、新詞和重點語句內容的課件。

【教學過程】

第一課時

一、情境導入，交流資料

師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一隻龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏着極爲豐富的寶藏，生活着各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什麼動物嗎?(板書：鯨)

課前同學們已經蒐集了不少關於鯨的圖文資料，下面請大家藉助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然後將資料進行彙總，推選一名同學在全班交流。

(小組合作學習，交流、彙總資料，做好彙報準備。)

師：看來同學們已經瞭解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)

好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發學生的閱讀期待。

二、初讀課文，抓住要點

1、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。並思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什麼?

(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字“齶”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)

剛纔你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀?

2、交流：

課文每個自然段都向我們介紹了什麼?請用最簡潔的詞語來概括。

(相機板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生)

引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括爲鯨的生活習性。

通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。

3、提出不懂的問題：

詞語理解難點：胎生 哺乳動物。

4、選擇自己最感興趣的內容反覆讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。

三、合作學習，發現特點

1、下面我們要要召開一個關於鯨的“科學新聞發佈會”。在座的各位都是小小科學家，在發佈會上向大家介紹有關鯨的研究成果。爲了搞好本次的新聞發佈會，咱們首先得讀懂課文。

2、分組合作學習研究，根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，採用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。

在分組學習過程中要提醒學生，爲了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示並加以說明。

3、各組可以補充課外收集到的關於鯨的學習資料，作好充分的準備，下節課我們再來作“科學新聞發佈會”。

四、佈置作業

1、抄寫本課的生字組成的新詞。

2、課外繼續收集關於鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，並根據自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。

《鯨》公開課的教學設計 篇7

教學目標：

1.學會本課的生字新詞，有感情朗讀課文，瞭解鯨的特點和生活習性。

2.通過小組合作的方式，瞭解列數字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，重點掌握列數字的說明方法。

3.養成喜愛動物、保護動物的情感。

教學重點：

瞭解列數字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，重點掌握列數字的說明方法。

教學難點：

養成熱愛動物、保護大自然的習慣。

教學過程

一、導入

同學們，你們養過小動物嗎?養過什麼?老師也非常喜歡養魚，養過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養小魚了，我想和朋友一起養條大魚──大鯨魚。你們覺得怎麼樣?

看來老師的想法沒有得到大家的認可，同學們還找出了各種理由來勸說我放棄這個主意。老師可不是這樣容易被說服的。今天我們要學習的這課就是講的鯨，看看同學們能不能從課文中找到說服老師的依據。

二、初讀課文，讀字識文

1.教師給學生5分鐘的時間朗讀課文，並提出兩個要求：

一、自行藉助工具書解決生字詞的問題，並將難懂的字圈點勾畫出來;

二、用自己的話來和我們說一說這篇文章主要寫了什麼。

2.師生交流，教師出示找到的重點字：齶、鰭、濾。

3.文章主要寫了鯨魚的特點和一些它的生活習性。

三、再讀課文，深入研析

現在大家有足夠的理由來勸說老師了嗎?重申一遍，我準備養一條大魚──大鯨魚，你準備怎麼說服我?(板書鯨魚)

根據學生找到的依據，靈活指導學習。

認識鯨的大：

2.生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大?

2.爲了說明鯨的大，作者運用了哪些說明方法?

【作比較】

文章是寫鯨，爲什麼要寫象呢?這是把鯨與我們熟悉的大象作比較。鯨對於我們來說;本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較，通過比較，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。於是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的說明方法。

【列數字】

我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。它要是張開嘴，人站在它嘴裏，舉起手來還摸不到它的上齶;四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得很寬敞。

假設我們同學平均體重是40公斤，那頭最大的鯨是我們的多少倍?(4000)最小的呢?(50)十七米長你有概念嗎?用具體的數據來說明事物，這也是一種常用的方法。

【舉例子】

我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

3.誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大?指導朗讀。

(過渡：鯨是很大，你看這句話。最大的十六萬公斤，最小的兩千公斤。我不養十六萬公斤的，我養個小點的還不成嗎?從鯨很大這一方面，你說服不了我，還是從別的方面找找突破吧。)

四、拓展延伸，能力提升

1.文本改寫。教師出示改寫內容，讓學生比較連這個異同。

我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。 我國捕獲一隻很大的鯨。

2.師生總結列數字的說明方法的使用特點：能使描述對象更加生動、具體，將虛幻的描寫對象更加真實化。

3.學生選取喜歡的動物，運用列數字的說明方法，進行仿寫。

五、小結作業

1.師：現在，讓我們一起來回顧一下同學們說服老師不養鯨魚的過程。 (列數字、打比方、做比較、舉例子。)

2.課後，就請學生幫查查小動物的資料，然後像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動物。誰介紹得最清楚，老師就優先考慮他的意見。

《鯨》公開課的教學設計 篇8

設計思路：

本課是一篇說明文，介紹了鯨的種類，形體特點和生活習性等有關知識。作者在材料的安排上層次非常清楚，每段都圍繞一個意思講，針對本課教學，力求體現以下幾點：

1、說明文不上成常識課。

2、閱讀課文上成紮紮實實的訓練課。

3、鞏固說明文的說明方法。整節課的設計都是以情感貫穿始終。在體會鯨大的同時，鞏固說明文的說明方法同時，從鯨大和生活習性中感悟到鯨的神奇與可愛。從而使學生熱愛動物，熱愛大自然，使感情得以昇華。

教學目標：

1、瞭解課文是按照怎樣的順序介紹鯨的，又是怎樣說明鯨很大的。

2、瞭解有關鯨的一些知識，使學生產生興趣。

3、通過了解鯨，讓學生感受到動物是我們人類的朋友，產生熱愛動物，熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

通過學習鯨很大這部分內容，鞏固說明文的說明方法。

教學難點：

在一段話中能辨別出各種不同的說明方法

教學方法：

創設環境激趣法，自主探究法。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、創設環境激起興趣導入.師：先請大家聽一段動物的叫聲。（放錄音）

師：這聲音來自海洋深處，讓我們尋着這聲音去看一看。(放錄像)

（設計意圖）：由於大部分同學沒聽過鯨叫，有的同學可能猜到是鯨在叫，有的學生還不敢確定。然後看錄像，解除他們的疑惑，由聽覺到視覺，給他們耳目一心的感覺。

二、新授：

（一） 概覽課文

師：今天，我們就學習鯨這篇說明文，板書15鯨。

師：請同學打開書，快速讀課文，看你對鯨又有了哪些瞭解？

把你閱讀後的收穫用最簡短的話介紹給大家。（指名反饋）

（設計意圖）：初步概覽課文，看對鯨又有了哪些瞭解。

師：大家對鯨有了初步的瞭解，下面再默讀課文，看你還會有什麼新的收穫，把它展現在這張練習紙上（做練習10分鐘）教師巡視並提示用簡練語言概括。

（設計意圖）：默讀課文，深入探究鯨的特點，根據特點或者說從幾個方面介紹鯨的，讓學生感受到課文是從不同方面連段成篇的，這樣由淺入深的設計，就是讓學生在瞭解鯨的知識時，由少到多，由粗略到細緻，力求在自主探究中積極思考達到自悟自得。

（二） 反饋

1、大家都有了許多新的收穫，誰來概括說一說課文各自然段分別是怎樣介紹鯨的?

（教師點撥：類別：以牙齒分，分爲鬚鯨和齒鯨，從大的類別分，又歸爲哺乳動物,所以總體叫類別.）

（設計意圖）：解決處理作者這樣安排第二段的意圖。

2、誰再說一說這幾方面各有什麼特點？

點到類別特點時師補充提問：鯨是哺乳動物，也就是說鯨雖然生活在海洋裏，卻不是魚類。

（設計意圖）：把練習題融在講授中解決。

（三） 引導分段

師：每個自然段各從不同方面介紹了鯨，哪幾個自然段可以歸在一起？（說理由）這些都是生活中習以爲常，不容易改變的叫習性。

師：課文是從哪幾大方面介紹鯨的？課文就是從3個不同方面連段成篇的。

板書：形體、類別、習性。

（設計意圖）：培養學生的歸納概括能力，感受課文是從不同方面連段成篇的。

1、鯨號稱海中之王，這龐然大物到底有多大呢？

a、書上有很多文字向我們做了詳細介紹，誰來讀一讀（讀全）

b、這幾段文字中都用了一種我們最常見的說明方法？是哪種？（數字說明）。

數字說明：點紅字、藍字，從這些紅色、藍色數字中，你體會到了什麼？

師小結：鯨那麼重，那麼長，用一個字來形容，就是鯨很大。

師：這幾段文字中，哪段最能體現鯨大？（出示第一段文字）。

師：這段文字中，除了數字說明法，還用了哪幾種說明方法？

比較法：拿什麼和什麼比較？從舌頭引出頭部和身子。

假設法：看圖片，點明假設法。

舉例法：一帶而過。

（設計意圖）：用不同手段感受這些說明方法的好處。

師小結：這段文字，用數字法，比較法，假設法，舉例法，形象直觀的把這龐大的鯨展現在我們眼前，誰能把你此時的感受用讀來表現出來。（指名讀）

（設計意圖）：學生在感受說明方法的好處時教師藉此機會指導讀說明文的方法。

2、師：鯨除了大以外，你還對它的哪些生活習性感興趣，給大家介紹介紹？

A、食性：指名讀，指導朗讀。

B、睡覺：感受到有趣就可以了

C、噴潮：出示圖片

說一說鬚鯨，齒鯨噴水特點，找出反義詞。（設計意圖）：增加一個小的訓練點引起學生的注意，爲後邊的訓練打下基礎。

由於鯨的中類不同，噴潮時水柱截然不同，讓我們走進鯨的樂園。去了解更多的知識，做練習，畫水柱，用水柱不僅能區分鯨的種類而且能區分鯨的大小。

（設計意圖）：感受鯨的可愛。

（四）、欣賞

大家這麼喜歡鯨，來欣賞一組圖片（畫片配朗誦）

師：鯨這海洋中的精靈，最大自然賦予我們的財富，當你看到它浮上水面，把它龐大的身軀拋向天空，接着又降落水中，那是它在表達生命中無比的喜悅，鯨的家族異常龐大：

如：潛水冠軍：抹香鯨

獸中之王：藍鯨

遷徙健將：灰鯨

海中之虎：虎鯨

潔白無暇：白鯨

它們被許多人視爲和平美好的化身.但在生活中，有些人爲了一己私利，肆意奢殺這可愛的生精，看着這紅滔滾滾,血流成河的慘景，看着這一幅幅觸目驚心的圖片，你想說些什麼？再來看這樣一組數據：（讀）你想說些什麼？

（設計意圖）：因爲鯨有獨特的生活方式，可以激起學生的興趣，然後再用各種不同鯨的圖片來充實學生，讓他們感受到這龐大的動物有很多奧祕吸引着我們，從而使學生產生喜愛之情。當學生正沉浸在對鯨的喜愛之情中時，突然出現捕殺鯨的圖片，在視覺上形成一種反差，讓學生產生強烈的愛護動物的意識。

師：千言萬語匯成一句話：動物是我們人類最好的朋友，愛護它們就是愛護我們人類自己。

《鯨》公開課的教學設計 篇9

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

3、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

教學重點：

1、瞭解課文介紹鯨的知識

2、鯨的形體特點

教學難點：

體會在介紹鯨的形體特點時所運用的多種說明方法及好處。

教學準備：

1、學生蒐集一些有關鯨的資料

2、多媒體課件

教學過程：

一、創設情景，引入課題

（教師簡筆畫）老師畫的是什麼？喜歡嗎？板書課題

（課件出示）在這美麗的藍色海洋中，鯨被稱爲“海中之王”，同學們知道爲什麼嗎？（它的形體龐大，比大象還要大許多呢。）

二、初讀課文，瞭解內容

看來同學們已經瞭解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章，看一看作者向我們介紹了有關鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。請大家輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

交流讀書成果

師：同學們剛剛讀完了課文，誰能說說作者向我們介紹了有關鯨的哪些知識？分別在課文中的哪些自然段中體現？（學生彙報）

生活習性（4－7）

過渡：有關鯨的這四方面知識你最感興趣的是哪一點？爲什麼？（學生暢所欲言）那麼，接下來我們就重點去了解一下鯨到底有多大？

三、精讀第一自然段

1、過渡，自由讀。

師：鯨很大很大，但如果只是單純地說大，我們還是不能準確地感覺到鯨到底有多大。自由讀讀第一自然段，看看作者是怎樣說明鯨的“大”的並畫出體現鯨大的有關詞句。

2、交流彙報成果

3、教師小黑板出示：鯨是一種很大的動物，最大的有xx萬公斤，最小的也有xx公斤。我國捕獲過一頭xx公斤重的鯨，有xx米長，舌頭就有xx頭大肥豬重。xx個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得寬敞。

讀一讀填後的句子，說說作者採用了什麼說明方法？這樣寫有什麼好處？

4、小組交流、討論。教師巡視指導。

5、生回答，教師相機點撥，認識鯨的特點及各種說明方法。

課件出示相關圖片讓學生體會出：“列舉數字說明”，準確地說明了鯨的體重、身長。“比較說明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨形體之大。“舉例說明”，用“人站在它的嘴裏，舉起手來還摸不到它的上齶”，“四個人圍着桌子坐在它嘴裏看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個形體之大。（教師相機板書）

6、教師小結運用說明方法的好處：恰到好處地運用多種說明方法，就會使讀者更準確、更直觀、更形象地瞭解所說明事物的特徵，給人留下深刻的印象。

7、指導朗讀，讀出鯨非常大的特點。

四、學習第二自然段

故事：太平洋地區的魚類要舉行一次運動會，各種各類的魚都聚集到指定的海峽，並順利通過了賽場大門,當鯨趕到賽場大門時，卻被蝦將軍擋在了門外，它們發生了爭吵,蝦說出了理由,鯨覺得很有道理,就回去了。大家知道爲什麼嗎？

生：因爲鯨不屬於魚類。

生：鯨的體形雖然像魚，但它不是魚，而是哺乳動物。

師：鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應海洋生活的？

生默讀第三自然段，自由彙報。

五、自學

3、4自然段，小組內說說你瞭解到了什麼？

小組彙報。

六、回顧課文，教師總結

這節課我們不僅瞭解到了有關鯨的一些知識，而且懂得了說明事物的一些方法如：列數字、作比較、舉例子。運用這些說明方法去介紹一些事物可以更準確、更直觀、更形象，也可以給人留下深刻的印象。

七、閱讀鏈接《爲什麼鯨和海豚睡覺時不會被淹死》

1、說說海洋哺乳動物的兩種基本睡覺方法。

2、讀完短文，你能回答題目提出的“爲什麼鯨和海豚睡覺時不會被淹死”這一問題了嗎？請聯繫上下文，說一說原因。

3、短文第一、二自然段分別運用了哪些說明方法？

A、舉例子

B、分類別

C、作比較