《鯨》導學案設計（通用5篇）

作爲一名教學工作者，就有可能用到教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《鯨》導學教案設計，歡迎大家分享。

《鯨》導學案設計 篇1

一、學習目標

1.認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發探索海洋動物的興趣，培養熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4.認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

二、學習重點：

瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發探索海洋動物的興趣，培養熱愛大自然、熱愛科學的情感。

三、學習難點：

1.認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法，並練習用說明方法仿寫句子。

2.體會用詞的準確性。

知識鏈接：

鯨的種類很多，全世界有80多種，我國海域有30多種。一般都將它們分爲兩類。一類口中有須無齒，稱鬚鯨，鼻孔兩個，如，長鬚鯨、藍鯨、虎頭鯨;另一類口中有齒無須，鼻孔一個，叫齒鯨，能發出超聲波，如，獨角鯨、虎鯨。鯨的體長從 1米到30米不等。鬚鯨的種類雖少，但個頭都很大，已知的最小的一種體長也超過6米。

1、地球之最——藍鯨 藍鯨是地球上目前最大的動物你，一頭成年藍鯨能長到非洲公象體重的30倍左右。

2、“口技專家”——白鯨 白鯨是鯨類王國中最優秀的“口技專家”它們能發出幾百種聲音，而且發出的聲音變化多端，讓人驚歎不已。

3、海中霸王——虎鯨 虎鯨屬於齒鯨類，是鯨類中較小的一種。它最大全長不過十米，體重7噸—8噸。雌的略小一些，也有6米—8米。

一、初讀課文，整體感知

達標提示：

1.認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

達標檢測：

1.大聲朗讀課文，標出自然段序號，圈出生字，讀準字音，劃出新詞，並給課文後的生字註上拼音，並組一個詞寫在書上。

2.比一比再組詞。

驚( ) 肢( )柿( ) 擡( )噸( )

鯨( ) 枝( ) 肺( ) 胎( )頓( )

3.這篇課文從 方面介紹鯨。(用二字詞語概括，並批註在自然段末尾)

4. 作者用了哪些說明方法? 在書上做批註。

二、研讀課文，重點探究

達標提示：

1.瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

2.瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發探索海洋動物的興趣，培養熱愛大自然、熱愛科學的情感。

3.認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

研讀內容：

1.讀課文第一自然段，領悟說明的方法，再按要求填空。

在這一段話中，作者用了 、 、 等說明方法說明鯨“大”。首先，作者用 與 作比較，說明鯨體型 ;然後列舉數字說明鯨的體重，用重量說明鯨 ;最後以我國發現的一頭鯨爲例，將它的 與 作比較，說明鯨大。

2. 第二自然段主要介紹鯨的 ，第三自然段介紹鯨的 。

3. 默讀課文4——7自然段，思考：課文從 、 、 、

介紹了鯨的生活習性。

(1)鬚鯨吃： ;它們吃的時候：

齒鯨吃： ;它們吃的時候：

(2)用圖畫出鬚鯨和齒鯨的水柱形狀。

A.鬚鯨水柱的形狀是： ;齒鯨水柱的形狀是：

B.用圖畫出水柱形狀：

鬚鯨 齒鯨

(3)讀鯨睡覺的段落，用圖畫出鯨睡覺的樣子。

(4)讀全文，思考：鯨不屬於魚類的原因有：A. ;B. ;C. 。

4.默讀課文，思考：課文用了哪些說明方法，並用橫線在文中畫下來。(提示：先畫出句子，然後在旁邊寫上說明方法，然後在下面總結本課所用到的說明方法：

5.體會用詞的準確性。

(1)鬚鯨主要吃蝦和小魚。

(2)鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

(3)鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。

小結：

通過學習，我知道了這是一篇 ，介紹了鯨的 、 、 和 等方面的知識。

當堂檢測：

1.看拼音寫詞語。

lán jīnɡ féi zhū shànɡ è bǔ rǔ guò lǜ

dù zi fèi bù gāo ǎi pàn duàn tāi shēnɡ

2.讀下面句子，把說明方法寫在括號裏。

(1)目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。( )

(2)鯨的種類很多，總的來說可以分爲兩大類。( )

(3)有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一羣，圍住一頭三十多噸重的長鬚鯨，幾個小時就能把它吃光。( )

(4)鯨鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園裏的噴泉一樣。( )

(5)長鬚鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。( )

3.寫話練習。

(1)寫一段話，至少用到兩種以上的說明方法。

(2)海洋館招聘解說員，請你結合導學案中的知識鏈接和本課學到的知識，寫一個解說詞。(可以選擇一兩個方面進行重點介紹即可)

《鯨》導學案設計 篇2

一、 教學目的：

1、 瞭解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性， 培養學生愛科學的興趣。

2、 學習抓住鯨的特點介紹說明的方法。

3、 培養學生的創新意識和實踐能力。

4、 培養學生初步的收集和處理信息的能力。

二、 教學重點：瞭解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性這四方面知識，初步學習抓住事物特點介紹說明的方法。

三、 教學難點：瞭解鯨的進化過程。

四、 教學用具：計算機、實物投影儀

五、 教學時數：一課時

六、教學過程：

（一）揭示課題，複習導入

1、 同學們，這節課我們繼續學習第17課《鯨》。（板書課題）上節課，通過初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些瞭解和認識，現在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識？（板書：形體、進化、種類、生活習性）

2、 在這四部分知識當中你最感興趣的是哪一部分？（從學生最感興趣的一部分切入）

（二）強化訓練，體現“雙主”

教學設計如下：

第一段：鯨的形體（自由讀）

1、 現在請同學們自由讀課文，看誰能準確地概括出鯨的形體特點？（大）文中哪些語句體現了這一特點呢？請同學們把它們畫下來體會體會，然後我們再互相交流。

2、 學生討論交流。教師適時用微機演示課件1（用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬的重量做比較、用一個人站在鯨的嘴裏、四個人圍着桌子看書與鯨的嘴做比較）引導學生體會“比較”這種說明方法的好處。

3、 通過作者的描述使我們感覺到鯨確實很大，那麼有誰見到過鯨嗎？好，老師專門爲同學們準備了一個有關鯨的錄像片，就讓我們一起領略一下鯨——這被譽爲“海中之王”的雄姿吧！（學生欣賞鯨在大海里遨遊的錄像片）錄像看完了，誰能說說自己的感受？

4、 指導感情朗讀。

第二段：鯨的進化（指名讀）

1、 （指名讀課文）請同學們一邊聽一邊找出本段的中心句，並把它畫下來。

2、 能不能談談你對這句話的理解？那麼，你怎麼理解這句話和後面內容的關係呢？（理解中心句與後面內容之間的因果關係）誰能用“因爲……所以……”的句式，把本段內容複述一下？

3、 想不想看看鯨是怎樣進化的？請同學們在課文中找出表示“鯨的進化時間漫長”的詞語，並把它們畫下來，再互相交流一下。

4、 趣味遊戲：通過“鯨的自述”體會鯨的特點。

第三段：鯨的種類（齊讀）

1、 由“鯨的自述”自然過渡到本段內容。

2、 學生齊讀第三段。體會鯨的種類的主要特徵。

第四段：鯨的生活習性（默讀）

1、 請同學們默讀課文第四段，思考課後習題2（微機出示）並畫出有關語句。

2、 現在老師發給每個小組一張表，請同學們根據課文內容填空。

3、 同學們填得挺好。下面，請同學們看畫面，判斷這兩頭鯨哪頭是須鯨，哪頭是齒鯨，並說明理由。

4、 請同學們想一想，鯨爲什麼要這樣睡覺呢？

（三） 總結學習情況並引導質疑。

同學們學得確實不錯，那麼，哪位同學願意談談，學習本課後你都有了哪些收穫？還有什麼不懂的問題？（引導學生質疑）

（四）拓展思維，延伸課外。

1、老師知道，同學們爲了更好地學習本課，在課下曾查找了許多資料，獲得了很多課外知識，現在誰願意把你的知識介紹給大家聽？

2、總結：同學們，通過本節課的學習，使我們不僅瞭解了鯨，而且還學到了作者說明事物的方法，更可貴的是，大家還親自動手查找了許多課外資料，豐富了自己的課外知識，鍛鍊了我們的動手、動腦、動口的能力。希望同學們今後繼續保持這種積極的學習態度，用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無窮無盡的奧祕吧！這節課就上到這兒，下課！

《鯨》導學案設計 篇3

《鯨》這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。概括起來說，4至7自然段分別從四個方面介紹了鯨的生活習性。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性於一體，增強了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地瞭解到，鯨比象還要“大得多”。接着，用翔實的數字來說明鯨的體重，以此來說明鯨“大”。然後，又以我國捕獲的一頭鯨爲例，再次列舉具體數字,具體生動地說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時，又一次運用列數字的方法加以說明；在介紹鯨的呼吸時，用“花園裏的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便於讀者理解。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，並學習運用到自己的習作中去；三是培養學生探索海洋動物的興趣。本課教學的重點是：在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

教路點睛

(1)初讀課文，瞭解課文內容,理清敘述順序.

(2)研讀課文,體會鯨的特點及生活習性,領悟說明方法。

(3)讀寫結合，仿說仿寫《鯨的自述》.使學生在讀中理解吸收，又在寫中練習運用，以加深對課文內容的理解和對錶達方法的領悟。

學習目標

1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．瞭解鯨的特點、進化過程、種類、生活習性等方面的知識，培養學生愛自然愛科學的情感。

4．認識、學習、運用列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

教學重點

學習並運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。

教學難點

弄明白鯨爲什麼不是魚類，而是哺乳動物。

教案

學習提綱

1.說說印象中“鯨”的特點。

2.讀通讀順課文，自學生字新詞。

(1)書寫難字：齶、哺、濾、肺、矮

(2)賽讀課文，看誰讀得正確、流利。

3.默讀課文，給每個自然段加小標題；按鯨的“特點→進化→種類→習性”把課文分成四段。

4.用連接段意的方法說說文章的主要內容。

5.寫說明文最常用的說明方法有“列舉數字、打比方、作比較、舉例子”等方法。默讀第一自然段，勾畫批註說明方法。

6.討論：鯨是怎樣進化的？

7.自讀4—6自然段，填表

習性

特點

說明方法

食物

呼吸

睡覺

生長

8.交流“鯨”的課外資料，運用學到的說明方法，以《鯨的自述》爲題寫一段話。

一、初讀課文，掌握字詞，理清寫作思路。

1.自學生字，指導書寫難字。

2.讀通讀順課文。

3.自讀，理清作者寫作思路。

特點

進化

種類

習性食物 呼吸 睡覺 生長

4.指導歸納主要內容.

二、精讀第一段，理解鯨的特點，學習掌握說明方法。

1．鯨的特點: 大

2．說明方法

(1)第一、二句：“…其實還有比象大…”(作比較)

第三、四句：“…十六萬斤…四萬公斤…十七米長…”(列舉數字)(舉例子)

第五句：“人站在它嘴裏……”(假設)

3．指導讀出感情

三、指導遷移學習4．5．6．7自然段，自讀自悟鯨的`生活習性，學習掌握說明方法。

四、課外拓展，交流資料，仿說仿寫《鯨的自述》。

練習提綱

1.聽寫字詞。

2.閱讀遷移練習《貓頭鷹》

五、轉換遷移，訓練運用

《鯨》導學案設計 篇4

教學目標：

1．學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬於、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2．朗讀課文，瞭解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

3．培養學生熱愛科學的興趣。

教學重點：

瞭解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

教學難點：

鯨的進化過程。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1．學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬於、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2．初讀課文，理清課文脈絡。

3．學習課文第一段。

一、啓發談話，導入新課

1．有一種海洋裏的動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那麼重，這種龐大的動物就是鯨，誰能簡單說說你對鯨的瞭解？

2．今天我們就學習有關鯨的知識，板書課題。

二、預習課文

1．學習生字新詞，讀生字－組詞－讀句子，說說書寫和記憶時應該注意的問題。

2．認真讀讀課文，想想課文介紹了鯨的哪些特點和生活習性。

3．把講由於環境的變化，鯨逐漸發生變化的句子畫下來，讀一讀。

4．質疑。

三、檢查預習

1．指名按自然段讀課文。

2．讀生字組詞，說說學習生字中要注意的問題。

注意“肺”字右半部與“市”字的區別。

3．形近字、同音字組詞

鯨（）肢（）濾（）噸（）

驚（）技（）慮（）頓（）

肺（）判（）胎（）苔（）

痱（）叛（）擡（）怠（）

4．找出鯨由於環境變化而逐漸進化的句子讀一讀。

四、理清課文脈絡

1．默讀課文，思考並討論：

（1）鯨有哪些特點？給你留下了怎樣的印象？

（2）根據鯨的特點，課文可以分幾段？

2．學生討論交流

（1）鯨很大，用肺呼吸；種類多，一般分爲兩大類；吃得多，睡覺特別，長得快。

教師邊聽邊總結性板書：很大，哺乳動物，種類，生活習性）

（2）課文向我們介紹了鯨的這些特點，依據這些特點我們可以把課文分爲幾段？

第一段（第1自然段）：主要講鯨非常大。

第二段（第2自然段）：說明鯨是哺乳動物，不是魚。

第三段（第3自然段）：介紹鯨的種類。

第四段（第4自然段到結尾）：描寫鯨的生活習性。

五、學習第一段

1．指名讀第一段，其他同學邊聽邊把描寫鯨很大的句子勾畫下來，試着用自己的話說。

教師結合學生自己談的內容板書。

2．作者在說明時列舉了很多數字，這種用具體數字來說明事物的方法叫做列數字，板書：列數字；在說明鯨很大時，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，板書：作比較。這樣使說明更通俗，更易讓人理解，陌生的鯨就變得不陌生了，今後我們在寫作時應用這種方法，會使文章更加清楚、明白。

3．朗讀第一段。

4．小結：讓學生對照板書總結這節課主要內容。

六、佈置作業

1．抄寫生字新詞。

2．朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1．繼續學習課文，瞭解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

2．培養學生熱愛科學的興趣。

教學過程：

一、複習導入

1．聽寫生字詞。

2．分段朗讀課文，說說鯨有哪些特點？

二、學習第二段

1．指名讀。

2．哺乳動物一般具有哪些特徵？從哪看出鯨是哺乳動物？

3．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

重點理解“退化”和“進化”。

三、學習第三段

1．默讀第三段，說說鯨可以分幾類，是根據什麼來分的？

2．播放視頻資料。

四、學習第四段

1．指名讀第四段，思考課文是從哪幾個方面講鯨的生活習性的？

2．舉例說說應用到了哪種說明方法？

3．播放視頻資料。

五、小結

1．朗讀全文。

2．觀看電視教材。

3．從多方面多角度談談學習本課的收穫。

附：板書設計

《鯨》導學案設計 篇5

一、師生交流

師：我是誰？一起叫一聲。

生：趙老師！

師：非常親切，聲音也很齊，大家見到趙老師想說點什麼嗎？

生：趙老師你教書幾年了？

師：幾年了，二十二年，大概是你年齡的兩倍。你是第一個發言的，依照廣東人的習慣，老人或者長輩，碰到比自身年齡小的或者表示好的都要給他一個信封，叫“利是”。聽說過沒有？信封裏放的是什麼呢？過年的時候都有的，就是壓歲錢。其實有時候裏面放的不一定是錢，但比錢更珍貴的東西放在裏面，我們看了以後會更高興！一個是錢，一個是真情，你們說那一個重要？

生：真情！

師：對，千斤難買是真情──同學之間的友情，母子之間的親情，師生之間的真情。今天第一個發言的依照廣東人的習慣我也發給你一個信封（發信封），不許看！（笑聲）假如看了，沒收。（笑聲）

生：能不能自我介紹一下？

師：讓我自我介紹還是允許你自我介紹？

生：兩個都可以。

師：那誰先來？

生：請趙老師先介紹吧！

師：長者優先，還挺有禮貌，就衝你這條也該獎你一個信封。（笑聲）自己姓趙，名志祥，老家江蘇徐州市，現爲深圳市後海小學一年級語文教師（笑聲）。

生：我叫……我的人生格言是：給我一個支點我能撬起整個地球！因爲我特別喜愛看書，所以大家都喜歡叫我“大書蟲”！

師：“大書蟲”？能不能改一改？你的格言我很欣賞，但是在年齡是你的四倍的人面前還敢自稱“大書蟲嗎”？（笑聲）

生：那我是小書蟲。（笑聲）

師：哎──對啦！

生：趙老師，我想問一下你教過幾個畢業班？

師：這還真要算一算，嗯──至少有七八個。

生：教的是不是長大以後都當博士的？

師：不好意思，目前我知道的只有一個碩士（笑聲）。有兩個在加拿大，後來有沒有讀博士我不知道，但是上清華、北大的很多。他們一般都記得初中、高中的老師，我們小學老師他們一般都不記得。（笑聲）其實上初高中，完全靠我們小學老師，尤其是一年級的老師！（笑聲）萬丈高樓平地起，沒有一年級的老師教你們 ā——ō——ē，不給你們打下堅實的基礎，你們能上高中考大學嗎？其實以前我也經常想念高中的老師，後來我當上小學教師後，才清醒地認識到這一點，因此我現在最懷念的就是我的小學老師，尤其是我的一年級老師！

二、以題入手，提高興趣

師：我這個人喜歡突然襲擊。班長、語文課代表、英語課代表請上臺，準備聽寫。其他同學準備好紙筆，做好正確的寫字姿勢，準備聽寫。聽寫的都是這一課的生字，我相信東洲學校──全國這麼有名的學校的學生的學習自覺性一定很高，而且水平也一定很高，五年級的那些生字，對我們來說都屬於小兒科。

（聽寫“肢、胎、肺、濾”後，教師點評３個學生聽寫的生字並加以糾正，下面的學生相互檢查。）

師：特別要注意那個用肺呼吸的“肺”，看看有沒有人把右邊的那個字寫成海寧市的“市”，上面寫成一點，有沒有？

生：沒有。

師：那我問大家，這個字你們以前是不是學過？

生：沒有。

師：沒有學過，那怎麼知道寫這個字？怪事了！（生舉手）你說。

生：是因爲我經常看課外書，經常看到這個字。

師：我的學生也經常看這個字，也經常寫，而且廣東經常煲一種湯，叫豬肺湯。他們往往熟視無睹，經常碰到的字會寫錯。這是我第一次碰到的一個班沒有一個人寫錯的，了不起！我現在教你們一點寫好字的招數，好不好？

生：好！

師：有關月字旁的字有兩個要點：第一招，月字旁要寫的瘦長一點（師範寫，指“肺”字）這叫左窄──

生：右寬。

師：第二招，寫“月”字的時候，這一撇是豎撇，（示範寫豎撇）記住，一定要先豎再撇。“三點水”也有一個絕招，外圓而內直（範寫“濾”）。我也喜歡被讚揚，我寫得好嗎？

生：好！真好！

師：是真情地誇讚還是虛情假意地誇讚？

生：真情！

師：小朋友們，你們是目前見到的最厲害的班級啦！

生：爲什麼？

師：本課共有五個生字，我一個字也沒教，就讓你們聽寫，全班一共錯了兩個字，還是同一個字。你們說自身厲害不厲害？

生：厲害！（笑聲）

師：都上五年級了，前四年跟着老師學了那麼多識字方法，現在該是發揮作用，自主、自覺地學習的時候了。我希望大家以後每一課的生字都自身學習，不要老師教。能做到嗎？

生：能──！

師：好樣的！五個生字，大家聽寫了四個了。還剩下一個，我來寫。注意哦，我寫字和一般的老師不一樣。（在黑板上書寫了一個大大的行楷字“鯨”）

師：大家發現了什麼？

生：太大了！

師：說得好！

生：有幾筆是連着寫的。

師：連着寫，是爲了什麼？

生：是爲了把字寫得快一些。

師：我爲什麼把“鯨”字寫得又大又快，總有原因吧？

生：爲了讓後面的老師看得更清楚些。（笑聲）

生：我想可能是這個鯨它長得非常大，還有它遊得很快，所以您把這個字“鯨”寫得又大又快。（衆大笑）

師：了不起！（一邊走向該生，一邊掏腰包，笑聲不時）給你兩個“利是”（生大笑）。不過，請你給同桌一個，學會分享。小朋友們，你們太聰明啦！什麼都別說，每人都有一份。（生大聲叫好，教師從袋子裏拿禮物，學生感到異常驚喜）下面只要發言的，只要是舉手的，只要是動腦筋的，你就會得到“利是”，暫時先讓它們躺在這兒，好嗎？（生齊答：好！）

太精彩了，一下子把我的心思全說出來了。很簡單，遊得快，個兒大。太快了！太大了！（師板書：“大”）這，就是“鯨”啊！

三、感悟課文

１、精讀第一段，探究說明方法：

師：這篇課文大家都讀過了吧，有沒有讀過三遍以上的。（學生舉手）把手放下，了不起，既然讀過三遍以上，一定能找出課文中具體寫鯨“大”的段落。第幾段？大膽的說。

生：第一段。

師：對，第一段就寫了“鯨”大。水能告訴大家，《鯨》這篇課文屬於什麼文體？

生：說明文。

師：既然是說明文，總要有一些說明的方法，看看第一段到底採用了哪些說明的方法？

生：用了鯨和大象比較！

師：對，用了比較，還有嗎？

生：列數據。