《夏》公開課教案設計

　教學目標：

1、 學生初讀課文，感受夏天的特點，體會作者的思想感情。

2、學生感情朗讀，體會文章生動準確的語言特點，感受語言的魅力。

教學重點：

感受夏天的特點，體會作者的思想感情

　教學難點：

體會文章生動準確的語言特點，感受語言的魅力。

　　教學過程：

　　一、導入

在這一單元中，作者帶我們走進了多彩的四季，有《春》《濟南的冬天》還有《三峽》。三峽是是怎樣描寫夏水的……突出了夏的……，今天我們來學習一篇新的關於寫夏的文章，好，現在就讓我們隨着樑衡走進《夏》，去感受夏的獨特魅力!

　　二、檢查預習

　　三、初讀課文、整體感知

學生放聲讀課文。

師：讀課文,讀出輕重緩急，讀出節奏，讀出感情。現在聽老師範讀第一二自然段。鼓勵三位同學讀餘下的三段。

1、文中有許多精彩的畫面，假如你是一名攝影師，你想拍下夏天哪些精彩的瞬間?

明確：萬物勃發、蟬兒長鳴、太陽烘烤、麥浪翻滾、熱風浮動、農民辛勤勞作

2、這些畫面中，你看到一個怎樣的夏天?明確：夏季熱烈、緊張、急促

3、文中哪一段是寫夏的熱烈?明確：2、3段

4、寫夏的熱烈，文中用了一個生動的詞來表現，這個詞是什麼?

5、把夏天比喻成“爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終於沸騰。(這是一個比喻性的說法，意思是夏天的特徵已非常鮮明。)從哪些語句中我們能夠看到夏的沸騰?找同學讀第二自然段，其他同學思考。

明確：萬物勃發、蟬兒長鳴、太陽烘烤、麥浪翻滾、熱風浮動

6、文章除了寫夏的熱烈外，還寫了夏天的旋律是緊張、急促的特點。這裏說的緊張，急促，說的是誰?我們要寫的是夏天，爲什麼又要寫人?把這一段去掉了行不行?

明確：歌頌勞動，讚美辛勤的勞動者。

　　四、探究品味，揣摩語言。

文中讚美了夏的人勤、景美。而且這篇文章在語言上也很美：傳神的動詞、生動形象的比喻擬人等修辭手法的運用使句子富有表現力你認爲哪個詞用得好、用得傳神?用筆圈畫起來，並作評點。這個問題有點難度老師老師給範例：

修辭方法的運用：

那朝天舉着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。

一個“舉”字，又讓我們感到了高粱、玉米搖頭晃腦的歡悅;一個“匍匐”，我們同樣感到了瓜秧的腰肢抖動，蜿蜒蛇行。

動詞運用：

火紅的太陽烘烤着一片金黃色的大地，麥波翻滾着，撲打着遠處的山、天上的雲、撲打着公路上的汽車，像海浪涌着一艘艘的艦船。(照射 託)

烘烤能使人感到太陽的溫度特別高，照射不能表現溫度高。涌，是指水或雲氣冒出來，這裏描寫出來田野裏麥浪翻滾的一種動態情景。

給你們三分鐘的時間，學着老師的樣兒，試着找一找你們最喜歡的句子，並說說你們爲什麼喜歡?

五、學以致用

如果讓你選擇一種顏色來表現夏天，你選哪一種?如果這篇課文換成了你是作者，那麼你想在文中描寫哪些景物來表現夏?

仿寫：春之色爲冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情;

　　六、總結：生活中不是缺少美，而缺少發現美的眼睛。只要我們用心去觀察，感悟，你會發現，原來美無處不在!

　　七、作業：描繪自己心中喜歡的季節!