五年級語文《師恩難忘》教學反思

　　《師恩難忘》教學反思1

本文是一篇深情而又樸實的記敘文，是一曲歌頌老師的讚歌。記敘了作家劉紹棠童年時代的啓蒙老師每講一課都要編一個引人入勝的故事，從小培養了他對文學的熱愛，引導他走上了文學創作的道路的事情。文中雖然作者從老師那裏獲得的只是由一首小詩引申的一個小故事，但從這篇課文裏我們體會到老師對學生的殷殷關愛和學生對老師的深厚感情。教學中，我緊扣關鍵詞語“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”……結合田老師把古詩改編成動人的故事來講課的經過，引導學生細心體會老師是怎樣的“教學有方”——不僅教給了學生知識，還激發了學生學習的興趣，同時還不忘教導學生做人……使學生深入體味到老師的“恩”和對學生的愛。然後，再讓學生自由朗讀，齊讀。它使我的課堂氣氛熱烈，學生學習積極主動，學習效果明顯。

　　《師恩難忘》教學反思2

對於本文的內容情節，學生很容易理解，並且能根據課文體會老師對學生的關愛和學生對老師的愛戴。在“合作探究”閱讀方面，我提出了以下幾個問題：

1.田老師講的故事和所學的小詩有什麼關係？2.爲什麼田老師在“我”幼小的心靈裏播下了文學的種子呢？教學中，我既當好了組織者，又起到了引導者和促進者的角色，促進學生圍繞這兩個問題充分閱讀，討論並交流，學生的感情隨着課文情節深入發展，逐步昇華，思想得到了進一步提升。再如，讓學生思考：兒時的一位鄉村教師爲什麼這樣令作者難忘？圍繞這一問題，啓發學生回顧全篇，通過反覆讀，充分體會文中所蘊含的思想感情，啓發學生回顧全篇，感悟“師恩難忘”並非虛言。

由此，我深刻體會到，對於一堂成功的語文設計的問題，必須凝練文章的精華，並在掌握課文內容的基礎上，進行拓展性練習，使學生對文章內容，思想主題，寫作技巧，表達方式有一個全方位的提高。因而，教師設計問題關鍵點在於明確學習目標，並在教學中根據設計的問題不斷量化，深化。最終達到教學終極目的。