《珍珠鳥》優質課教學設計（彙編）

　　《珍珠鳥》教學設計一

　　教學目標

1.知道珍珠鳥很怕人，瞭解由於“我”爲它們創造了一個安逸舒適的生活環境，使它們與“我”越來越親近。

2.領悟課文是怎麼具體表達“信賴，往往能創造出美好的境界”的意思。

3.幫助學生將文章描繪的“我與珍珠鳥相處的情景”整合成三、四個畫面，感受我們“日漸親近的情誼”。

4.有感情地朗讀課文。

　課前準備

1.查找相關資料，瞭解珍珠鳥的生活習性。

2.準備將自己與小動物間的生活故事講給同學們聽。

　教學過程

　　↘談話導入

這兩天，我們又結識了一個新的小夥伴──珍珠鳥。他嬌小、可愛，就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆，他的心爲我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事。

　↘初讀

1.請大家打開書，用自己喜歡的方式讀課文，看看文中“哪些畫面”或者“哪些語言形成的畫面”給你留下的印象最深刻?

2.這一幅幅畫面描繪出“我”與珍珠鳥一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取三、四幅印象最深的配成課文的插圖，連起來展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情誼?

　↘細讀

1.學生講解自己打算怎樣配插圖。教師整合學生的”配圖方法”。

2.學習第一個畫面內容。

1)我們先進入展現“小傢伙爸爸、媽媽生活環境的畫面”。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關聯的內容，一會兒請你談談感受。(學生自由朗讀3～5段)

2)當學生品味到“我爲珍珠鳥創設了一個安全、自在的生活環境”時，引導學生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥，你有什麼感受?

3)教師小結：是關愛、理解與尊重，使他們與我熟悉起來。

2.學習第二個畫面內容。

1)這幅圖展現了小珍珠鳥“遠遠觀望”的畫面，還有誰爲這個畫面配了其他插圖?引導學生根據課文6～9段內容，用不同的畫面展現“人與鳥的關係”。

2)根據學生描畫的不同”插圖”，引導學生回到文本：文章中用了怎樣生動的語言描繪這幅圖?指名朗讀。

3)當學生用“小傢伙神氣十足地站在書櫃上”作爲文章插圖時，引導學生想象：“神氣十足的小傢伙” 什麼樣?讓我們欣賞一下吧。指名朗讀相關文字。

4)教師小結：小傢伙生活的多麼的快樂，雖然還在遠遠的觀望，但離我越來越近了。

3.學習第三個畫面內容。

1)“我不動聲色地寫，默默享受着小傢伙親近的情誼。”這份親近的情誼誰還能用其他圖畫展示?引導學生根據10～11段內容描畫插圖。

2)在這看似不動聲色中，流露出我對小傢伙深深的情誼，讓我們也來分享分享吧。同座位兩個人，一個人是小傢伙，一個人是大作家，親近地交流一下吧。學生對讀這兩段。

3)指名朗讀，並讓學生談自己的感受。

4)教師小結：小傢伙感受到這份情誼，更信任我;我也感受到這份信任，獲得無限享受。再指名讀這句話。

4.學習第四幅畫面。

1)有了這份信任，有一天，小傢伙竟賴在我身上睡着了。多麼溫馨的畫面!讓我們靜靜的欣賞，默默地讀讀書中描寫這一畫面的語句。(加配樂)

2)誰來把你的感受分享給大家?指名朗讀。

　↘總結

1.這是信賴創造的美好的境界，能談談你對作者流瀉下的這一時感受的理解嗎?

2.欣賞了這一幅幅感人的畫面，你有什麼感受?寫在書上。

3.學生朗讀自己寫的內容。

　　《珍珠鳥》教學設計二

教學目標

1.確認讀12個生字，能有感情地朗讀課文。

2.讀課文內容，理解課文最後一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發學生愛護動物，善待生命的情感。

3.繼續練習用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。

　　教學重難點

理解課文最後一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發學生愛護動物，善待生命的情感。

教學準備

多媒體課件

　教學時間

1課時

　教學過程

　第一課時

　一、導入新課

哪些同學家裏養了小動物? 誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?老師給你們帶來一隻珍珠鳥。(出示課件：珍珠鳥)小小的珍珠鳥可愛嗎?今天我們要學習的課文就叫 《珍珠鳥》。

　二、初讀課文，整體感知

學生默讀課文，思考：從哪裏可以看出怕人的珍珠鳥後來會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好?這些變化是怎麼來的?從哪裏體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?文章最後一句話是什麼意思?

　三、引讀課文，嘗試回答前面3個問題

1.學生讀課文，理清珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生了哪些變化?珍珠鳥爲什麼會發生這些變化?

2.引讀課文，深入體會：作者對珍珠鳥的喜愛之情。

　四、合作，探究質疑

1.教師提出參考方向，學生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點、疑點。

(1)爲什麼文章在起始部分用單獨一段強調珍珠鳥“是一種怕人的鳥”?

(2)珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生了哪些變化?

(3)爲什麼寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字，有何用意?

(4)“信賴，往往創造出美好的境界”這句話對全文有什麼作用?

2.小組推薦代表彙報討論結果，回答其他組提問，全班討論。

　五、回讀全文並選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，體會語言特色

　　六、聯繫生活實際，再次理解課文重點句

“信賴創造美好的境界”。

作者僅僅是爲了給我們講述這樣一個故事嗎?他想告訴我們什麼?

　七、片段練習

1.讓學生選取文章某一段落或片斷，並擬一個標題。

參考標題：“營造綠色的環境”“富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒”“人鳥相親，情誼濃濃”“舒適的巢”“雛鳥兒的夢”“媽媽的呼喚”“可愛的小紅嘴”“雛鳥熟睡圖”。

2.文中意境很美，請從前面的標題中選取一個你最感興趣的片斷，發揮自己的想象力進行具體描繪，要寫出美感，寫出深情，寫出蘊味。

　　板書設計：

16 珍珠鳥

膽小—漸漸膽大—開始親近我—完全相信我

人細心呵護小鳥，真好 ↓

鳥和人的關係和諧、平等、融洽，真好