五年級語文下冊《積累與運用(二)》教案
教學目標
1．瞭解AABB式疊詞的反義詞，感受漢語構詞方式的多樣性和趣味性，認識漢語豐富的表達形式。
2．在閱讀中注意瞭解文章的線索。
3．能將自己的創意清楚地告訴大家，與大家交流、分享。
4．學會從小處入手，寫出自己與別人不一樣的、充滿童趣的一天。
教學準備
提供洋溢現代兒童情趣的習作範文。
教學時間
3~4課時。
教學過程
一、溫故知新
1．自讀、互讀詞語，讀準字音。
2．想一想，這些詞在構成上有什麼特點？交流感受。
3．你能理解這些詞語的意思嗎？有不明白的可利用工具書或向他人請教。
4．觀察左右兩邊的疊詞，想想它們的意思，說說你發現了什麼？
5．你還能找到相似的詞語嗎？教師相機板書學生的舉例，再讀詞語，加深理解。
(鬆鬆散散結結實實)(歪歪斜斜方方正正)(冷冷清清熱熱鬧鬧)(哭哭啼啼歡歡喜喜)(偷偷摸摸磊磊落落)(扭扭捏捏大大方方)
二、詞語拾趣
教師激趣：漢字可以說是世界上詞義最豐富、最奇特、最有趣的文字了，人們利用漢字玩出各種遊戲，比如對對聯、說繞口令、接歇後語、猜燈謎等，玩法真是層出不窮！今天咱們也來玩一個有趣的漢字遊戲，那便是詞語轉換。要想轉換得好，必須瞭解遊戲規則。
1．默讀書中舉例，思考它的規則是怎樣的？
(第一個詞中的字必須有一個在第二個詞裏出現)
2．學生試着獨立完成，然後彙報交流，鼓勵學生多說。
(1)風格→風光→觀光→(壯觀)→壯麗
(2)遺憾→遺言→(語言)→(語文)→文學
遺憾→遺言→(言論)→(論文)→文學
遺憾→遺言→(失言)→(失學)→文學
遺憾→遺言→(前言)→(前文)→文學
遺憾→遺言→(戲言)→(戲文)→文學
(3)清涼→(涼快)→(快樂)→(樂觀)→(觀光)→霞光
清涼→(清爽)→(爽快)→(快樂)→(樂觀)→(觀光)→霞光
清涼→(涼粉)→(粉紅)→(紅霞)→霞光
清涼→(涼風)→(颱風)→(陽臺)→(陽光)→霞光
3．出示相似的題目，多做幾次詞語轉換的遊戲。還可以讓學生自己嘗試着出題，讓其他同學進行轉換。
如：新鮮→鮮花→花童→童年
幸福→幸運→運氣→生氣→生活
身體→體重→重複→康復→健康
三、互動平臺
1．教師總結本單元的課文：經過這一單元的學習，我們感受到每一篇課文都是那麼精美，它們文筆清新細膩，情感蘊涵豐富，思想美好崇高，如一道道潺潺小溪，洗滌我們心中的塵垢；如一聲聲牧童短笛，讓我們在親近美好文字的時候獲得心靈上的感動。今天，有幾位同學就本單元的課文展開了討論，咱們一起去看看他們在說什麼呢？
2．分角色讀讀這幾個人的對話。
3．從於藍的話中，你明白了什麼？評價一下，本單元的課文感人之處各在哪裏，哪篇課文給你的印象最深？(《生命的藥方》向我們闡述了友誼的真諦；《遇難者的第三個電話》讓我們肅然起敬，我們不由得被兒子對母親深沉的愛所感動，被母子之間的親情所感動；《兒子的創意》讓我們感受到孩子不平凡的創新精神，它震動了母親，也震撼了我們是的，不應該忘記，創造是夢想起飛的港灣，它讓我們不得不重新思考創新的含義；《和太陽比賽早起》使我們走進大自然，感受到了日出時美麗、充滿生命活力的景色，表達了作者對自然、對祖國的熱愛。)
4．理解秦學、郝思的對話，清楚兩篇課文的線索。
5．補充裏應該有的話。(《兒子的創意》是圍繞兒子的勇敢創意與母親不信任這條線展開的。)
教師小結：每一篇課文都有一根線穿着，這樣寫出的文章纔會讓人感覺脈絡清晰。當然有的文章線索很明顯，但有的文章卻需要你細細尋找，還有的文章不止一條線索穿着呢！同學們在以後的寫作中也要注意，讓線索貫穿全文，做到脈絡清晰。
四、口語交際
1．帶領學生回顧課文，談談收穫體會。
師：我們學了《兒子的創意》這篇課文，你能談談兒子爲什麼能得到國際大獎？你有什麼體會呢？
同學們，創意是跳出廬山之外的思路，是超越自我、超越常規的導引；創意是思維碰撞、智慧對接，是創造性的系統工程
今天老師要給大家提供一個展示的平臺，讓你們也像那位小男孩一樣，進行大膽的創意，展示出你創造的天賦。
2．理解題意，交流展示。
(1)讀題，清楚題目要求。
選擇項目設計介紹設計：設計的內容、設計的理由。
(2)教師舉例說明。
(3)開始設計：可以畫圖樣，可以寫說明。
(4)在小組內交流自己的設計。
要求：講述者將自己設計的是什麼、設計的內容、設計特點、設計理由等表述清楚。
聽者要認真聆聽，可針對不清楚的地方向講述者提出疑問。
(5)全班交流。
每組選一個最有創意的同學上臺進行交流，師生相機進行評價。可從發言者的體態、語言、條理性、內容等方面進行評價。
評選創意、表述都不錯的學生爲最佳創意者。
總結：同學們，在生活中，只要你認真觀察，打破常規，多動腦筋，相信你會有很不錯的創意。當然，在我們有不錯的創意時，還要清楚地向別人表述自己的觀點，纔會讓別人欣賞到你的創意。在聽別人的發言時，應細心聆聽，看看對你有什麼啓示。
五、自主閱讀園地
1．教師介紹冰心和她的作品。
冰心(19001999)現、當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心。冰心的創作具有獨特的藝術風格，這就是：溫柔親切的感情，微帶憂鬱的色彩，含而不露的手法，清新秀麗的語言。
她一生創作了大量的作品：散文集《歸來以後》《再寄小讀者》《我們把春天吵醒了》《櫻花贊》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小讀者》等；她的短篇小說《空巢》獲1980年度優秀短篇小說獎；兒童文學作品選集《小橘燈》於同年在全國少年兒童文藝創作評獎中獲榮譽獎。
2．通讀全文，整體感知全文內容，瞭解作者所愛顏色的變化。
3．再讀閱讀提示，把自己的感受批寫在旁邊。
4．全班交流自己的觀點，教師相機點評。
5．摘抄自己喜歡的優美詞句在本子上，並與同桌說說你喜歡的理由，反覆朗讀。
六、習作百花園
1．教師談話導入，激發習作慾望。
時間過得真快，轉眼間我們已進入五年級了。每一天，我們都沐浴着父母、師長們的溫暖，感受着小夥伴之間的快樂純真，體驗着努力的艱辛、成功的甘甜，絲絲縷縷，點點滴滴，讓我們由衷地感嘆：生活真是豐富多彩。今天就要請同學們，打開自己的記憶大門，將自己的精彩生活書寫下來。
2．讀題明意。
(1)自由讀題，瞭解題目意思。
(2)全班交流：明確寫作要求。
(3)藉助題目拓展思路。
①理出題目所列舉的幾個方面：在學校裏學知識、在家裏與親人交談、參觀名勝古蹟、欣賞田園風光。
②除此之外，你還想到哪些方面？(參加校運動會、參加社區活動、參觀動物園、做家務、逛公園、過年)
3．回憶生活，交流感受。
(1)回憶一下自己的生活，有沒有感受最深的一天，最特別的一天、最讓你記憶猶新的一天。
(2)翻翻自己近來寫的日記、小練筆，尋找源泉。
(3)選擇最想說、最想寫的內容與小組同學交流，任何一天發生的事情都可以。不受任何限制，怎麼想的就怎麼說。本組同學要注意傾聽，遇到疑難處可相互提問。
4．範例引路，交流評價，點撥寫法。
(1)請一名學生將自己想寫的內容說一說，要求把內容說清楚。
(2)引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎麼說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說？哪一部分應作爲重點，哪部分應簡明扼要，不應面面俱到。
(3)自主選材。
學生根據彙報與討論情況，再次思考，自選習作素材，將一天裏印象最深的地方寫出來，做到有詳有略。
教師引導學生選擇真實、新鮮的，來源於生活的素材進行習作，並讓學生回憶曾學過的表達方法，試着把一些方法運用到這次習作中。
5．教師出示幾份範文，讓學生交流評價，學習其中的優秀之處。
6．學生習作，真情體驗。
(1)再次明確習作要求。
(2)學生習作，教師相機指導。
(3)自主修改，完成初稿。
