五年級語文《新型玻璃》的教案設計

《新型玻璃》是一篇科學知識說明文。文中介紹了５種新型玻璃──夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃的特點、用途以及它們在現代化建築中的作用。教學這篇課文，不僅要讓學生知道這些新型玻璃的特點、用途，學生文中的說明方法，同時，還要對學生進行學科學、愛科學、用科學的教育，把教書與育人有機地結合起來。爲此，本課教學建議按以下步驟進行：

　　一、初讀，整體感知課文

全文共有６個自然段。第１～５自然段分別具體介紹了５種新型玻璃的特點和用途，第６自然段概括說明它們的重要作用。由此可見，課文的前５個自然段，各段之間是並列關係，而前５個自然段與第６自然段之間是“分──總”關係。這種結構安排，使課文重點突出，條理清楚。

爲使學生整體感知課文，教學時可先讓學生通讀全文，做到眼到、口到、心到，然後讓學生弄清以下兩個問題：

１、文中介紹了哪幾種新型玻璃？按順序把它們寫下來。

２、全文分幾段？各段之間有什麼關係？

　　二、精讀，深入理解內容

由於課文前５個自然段的段式結構相同，因此，教學時可運用舉一反三的方法，引導學生逐段精讀，深入理解課文內容。

要教給學生學習方法。如第１自然段的教學，先出示小黑板上的思考題：

１、夾絲網防盜玻璃有什麼特點和用途？找出有關的詞句。

２、課文是怎樣說明這個特點的？這樣說明好在哪裏？

然後，學生根據題目要求，認真閱讀，邊讀邊劃思考回答。

教學第６自然段，要讓學生知道這段話的主要意思：新型玻璃在現代化建築中有着重要作用，隨着科技發展，以後會出現更多的新型玻璃。這段話在全文中的作用：總結概括全文內容。

　　三、練說，強化知識記憶

練說，是強化知識記憶的有效方法。因此，要在學生熟讀課文的基礎上，設計生動活潑的形式讓學生練說。如“以人代物”，讓５位同學分別替代５種新型玻璃，然後作自我介紹，自我推銷；或者“角色轉換”，讓學生當“記者”、“用戶”、“廠長”、“經理”，通過採訪詢問來介紹新型玻璃的特點和用途，等等。這樣，不僅調動了學生學習的積極性，增強知識的記憶效果，同時還激發了學生學科學的興趣。

　　四、練寫，促進遷移運用

課後第３題要求學生“說一說自己家或附近的工廠、學校、商店、家庭應用了哪項先進的科學技術成果，然後就這項成果的特點、用途寫一段話”。根據這個要求，教學時要幫助學生打開思路，指導學生選擇自己身邊熟知的一項科技成果，然後學習文中的段式結構和一些說明方法，把它的特點、用途用一段話寫下來，從而使學生在讀寫遷移的練習過程中，既鞏固了知識，學以致用，又潛移默化地受到愛科學、用科學的思想教育。