五年級阿霞學期語文教案大綱

一、交流平臺

1.一段時間以來，我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉，草原的風光，絲綢之路的廣倪，白楊樹的高大挺拔，無一不給讀者留下深刻的印象。回憶一下，學習了這組課文，你有哪些體會哪些收穫。

2.學生進行自由地交流。

3.在教師的引導下，可以抓住以下三個方面進行討論交流。

(1)首先談談對西部的認識和感受。可以從西部的歷史，西部的自然環境，到西部的建設與開發，直至對西部的未來及發展作以大膽的想象。

(2)談談對這組課文的寫作手法的認識。

①《白楊》這篇文章在寫法上有什麼特點?在課文中找出相關的例證。(借物言志，以白楊的品格來比喻、暗示西部建設者的品質等。)

②《草原》這篇文章在寫法上有什麼特點?在課文中找出相關的例證篇。(景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。)

(3)對理解含義深刻的句子的體會。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。

②說說你是怎樣去理解含義深刻的句子的。(聯繫上下文，聯繫生活經驗，理解個別字詞語的含義等。)

4 除此之外，在學習上你還有其他的收穫，說一說和同學們共同分享。

【回憶本組課文內容，產生聯繫，互動交流學習成果，品嚐收穫的感受】

二、日積月累

1.設計情景 激情引入。

教師感情朗讀《浪淘沙》，學生邊聽邊初步感受這首詩的'意境，可以讓同學們猜猜作者。

介紹唐代詩人劉禹錫。很多同學都知道他，可以讓同學們把知道的和同學們說一說。

【在教師感情朗讀的基礎上，學生初步感受，激發學生的學習樂趣】

2.學生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當補充性講解。

“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經萬里，夾帶着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷;“風簸”，風浪滾動。“浪淘風簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。“如今直上銀河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那裏去。“同到牽牛織女家”，誇張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢;後兩句運用誇張的手法描寫黃河源遠流長，彷彿是從銀河裏流下來的。

(教師可以引導學生感受九曲黃河的雄偉氣勢，並展開奇特的想象，表現作者的嚮往與追求)。

3.指導學生有感情地朗讀、背誦。

4.引導學生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

【通過到課外查找詩詞，及對這些詩詞進行背誦和朗讀，不僅可以增加學生對詩詞的積累，同時也助於語文視野的開闊。】

第二課時

趣味語文

1.談話導入。

師：老師在批改作文時，發現有些學生對標點符號極不重視，一個“，”可以通用全篇，或通篇文章沒有標點符號，今天我們來讀一則關於標點符號的故事，讀完之後，談談你的感想。 教師出示這則故事。

【利用故事，引入本課教學】

2.學生讀文中故事。

3.交流讀後感受。可以抓住以下幾個方面交流。

在什麼場合下書法家忘寫了“間”字?

疏忽了這個“間”字，會有什麼後果?

又是怎樣解的圍呢?

【通過學習這個故事，使學生感受到標點符號的作用，在教學中，教師也可隨機點點詩詞的不同之處】

4 資料補充。

.教師提供故事：

有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但藉口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根據自己主觀願望。理解爲“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然簽字。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：“怎麼盡是素菜，沒有葷菜?我們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可;青菜一碟，足矣’的麼?”弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

(引導學生說一說讀後的感受，進一步說明了標點符號的作用。)

5 進行操作練習，親自感受標點符號的作用。

動手練習加標點，使之成爲不同意思。

①下雨天留客天留我不留

②過路人等不得在此小便

③某家有少女人材十分醜陋全無一雙好腳

④今年好倒黴少不得打官司

【訓練學生的思維，進一步使學生感受標點符號的作用】

6.小結。

標點符號，在語文的學習中有很重要的地位，標點一定要恰當，標點錯了，意義也就變了。

教學建議：

1 、在教學交流平臺的過程中，學生的學習交流要結合具體課文加以體會，並鼓勵學生在今後習作中嘗試運用

2 、在完成日積月累的教學時，可以先讓學生自己讀通讀順，教師相機指導。對於這首詩的意思，學生只要粗知大意即可，不要求串講，最後再讓學生熟讀成誦。

3 、趣味閱讀的教學要突出閱讀內容的趣味性， 教師可讓學生講一講讀了這個故事知道了什麼，也就是把握主要內容。然後重點引導學生體會這個故事的趣味性，品讀故事中的詩和“詞”，最後可向課外拓展，激發學生的積累興趣。並讓學生將原詩誦下來。

資料補充：

劉禹錫(772-842)，字夢得，洛陽(今屬河南省)，一說是彭城(今江蘇徐州)人。唐代著名的詩人和思想家。他是與白居易齊名的詩人，稱劉、白。他們都注意向民歌學習。他一生所到之處很多，曾深入民間，學習民歌，並且創造了不少新詞，在文人詞發展上起了一個重要作用。