北師大版中小學五年級下冊語文《憶讀書》教學反思大綱

今天我上完了《憶讀書》一課後反思如下：本篇課文體現了北師大版教材的教學特點——學生的自主意識強。

本課教學由學生自己根據“讀書好、多讀書、讀好書”提出三個問題學習課文，這一教學設計較難，學生操作起來較難。因此我充分發揮課堂上學生質疑的優勢，既培養了學生的獨立思考質疑的能力，又很好地尊重了學生的個性化體驗。在學生學習課文的時候，我又儘量運用學生的生活經驗和讀書經歷理解作者的讀書體驗，使學生也能和作者產生共鳴，讓學生明確，作者取得的成 就離不開讀書，正因爲讀過很多的.書，作者才能成爲優秀的兒童文學作家。但因爲本課涉及的名著較多，學生對名著的內容瞭解不深，因此我課前佈置了蒐集資料的作業，這就爲學生拓寬了知識面，降低了學生學習的難度。我認爲本課的重難點，教學目標制定是比較準確，但在“讀書好、多讀書、讀好書”這三個問題上的順序上注意一下，應該是因爲讀書好，所以纔要多讀書；不僅要多讀書，還要讀好書。對於文中提到的作者的讀書感受，沒有引導學生結合自己的讀書體驗，體會作者的情感體驗。因此在學生學習課文的時候，儘量運用學生的生活經驗和讀書經歷理解作者的讀書體驗，使學生也能和作者產生共鳴。指導他們在今後的學習中多讀書，讀好書，會讀書。再者要將語言文字訓練放在首位，不能忽略學生的品詞析句訓練，這樣纔能有效地進行朗讀指導。