五下《珍珠鳥》教學設計第二課時大綱

　【教學目標】

1、重點學習10～12自然段，通過精讀──討論──精讀的過程，加深對文章的理解和感悟，提高學生精讀水平。

2、學習有聲有色地背誦，培養學生的語感，豐富語言積累。

3、培養學生愛護生命、善待動物的情感。

　　【教學重點】

精讀──討論──精讀，加深對文章的理解和感悟。

　　【教學難點】

通過討論提高學生的精讀水平。

　　【學習方式】

自主、探究。

【教具準備】

教學課件。

【教學過程】

　一、激趣導入

1、同學們，你們喜歡和小動物交朋友嗎?

2、(展示珍珠鳥課件)這就是今天我們要結識的新朋友──珍珠鳥。

3、誰能夠用從課文中積累的語言介紹一下你們新朋友的樣子?

(要求用讚美的語氣)

(激發學習興趣，拉近學生與珍珠鳥的距離。)

　　二、讀文定標

1、快速讀文，回憶課文除了介紹了珍珠鳥的樣子以外，還寫了哪些內容?

2、結合書後練習，說一說這節課應重點學習哪些內容?

(學生參與學習目標的確立，有利於學生自主性的發揮，使學生的學習更有目的性。)

　　三、精讀──討論──精讀

1、請大家仔細讀10～12自然段，看看自己的預習時寫的精度筆記還有沒有需要修改和補充的?

2、小組交流、討論精讀筆記：

⑴　指名讀討論、交流的要求：

課件：

①　按精讀一段話的步驟交流。

②　注意傾聽其他同學的發言，對照自己的精讀筆記用鉛筆標出與發言人意見不一致的地方。

③　交流、討論不同的看法，同時修改筆記。

⑵　交流、討論。

3、彙報研討：

⑴　那個小組願意展示一下交流、討論的`成果?

(按精讀步驟發言。)

通過品評好詞佳句和設疑，引導學生理解感悟出：因爲作者喜愛小鳥，才能爲它創造自由、寬容的空間。自由寬容的空間培養了信賴，贏得了信賴。

重點感悟：

課件：

①　它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然後蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。

②　我不動聲色地寫，默默享受着這小傢伙親近的情意。

⑵　在理解感悟精讀段的過程中練習朗讀。

⑶　在彙報探究的過程中及時評價。

⑷　談收穫。通過剛纔的學習，你有哪些收穫：

(可以從內容、中心兩個方面談;重點引導學生從學習方法上談。)

①　反覆朗讀可以加深對內容的理解感悟。

②　品評重點詞句可以加深對內容的理解感悟;

③　交流、討論可以進一步加深對內容的理解感悟。

(先讀書，先思考，先探究，調動學生自主學習的積極性。通過交流討論，加深對文章的理解和感悟，提高審美情趣。)

　　四、有聲有色地背誦

1、回顧有聲有色背誦的要求後練習

2、指名背誦。

3、自評、互評、感悟。

4、有聲有色地背誦。

(通過背──評──背，培養學生的語感，豐富語言積累，受到美的薰陶。)

　　五、課外拓展

蒐集“人與人之間、人與動物之間相互信賴”的故事。

　【板書設計】

珍珠鳥

不去傷害它　微笑依舊寫　不動聲色地寫

信賴

杯子上　　　稿紙上　　　筆尖

【課後小結】

品評和設疑的過程中學生說的內容有些重合，且設疑時問題太散，可以引導學生學習將問題整合，這樣一、兩個問題就能將全段的內容貫穿起來，起到設疑爲了整體把握內容的目的。