《珍珠鳥》第二課時教學設計範文大綱

教學目標：

1．通過語言文字，體會珍珠鳥的可愛和作者對珍珠鳥的喜愛，培養學生愛鳥護鳥的情感。

2．理解“信賴，就能創造出美好境界”的深刻含義。

教學過程：

一、複習明標

1．課文講了哪四個內容？

2．從中你體會到了些什麼？

3．明標：細讀“活動情景”“悟出道理”體會珍珠鳥的可愛和作者對珍珠鳥的喜愛，並理解課文最後一句話的`深刻含義。

二、細讀“活動情況”

（一）整體感知內容。

1．自由朗讀4——6句，簡要說說每一節中珍珠鳥的活動情況

2．板書：籠子周圍屋裏小桌上“我”的窗口

（二）細讀句4

1．自由讀句4 導讀：你從哪些地方體會到珍珠鳥的可愛？用“о”圈出有關詞語；你從哪些地方體會到作者對珍珠鳥的喜愛？用“——”劃出有關句子。

2．關於珍珠鳥的可愛（以句子爲單位，交流圈劃的詞語、體會）

（1）“……一會兒……一會兒……一會兒……？

a 讀句交流詞語。

b 進行補充發言。

C a生進行朗讀。

D 餘生評價指名再讀

E 齊讀：增加難度

（2）“……竟然……小桌上……“

（3）“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”

（4）“……啄……筆尖……。”

（5）“……啄……手指……。”

（討論方法同句①）

3、流作者對珍珠鳥的喜愛

4、配樂朗讀

（三）同法學習句5

1．指讀、圈劃

2．交流

3．激趣：同桌對演，一生扮演珍珠鳥，一生扮演珍珠鳥的爸爸和媽媽，表演它們呼喚應答的過程。

（四）同法自不句6

1．默讀圈劃

2．交流

3．想象，珍珠鳥趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的夢也一定會又香又甜，它會夢到些什麼呢？

三．學習悟出道理

1．示句：“信賴……境界……”

a．：“信賴”的意思？誰信賴誰？是一下子就信賴的嗎？看看板書，說說珍珠鳥是怎樣信賴我的？

板書：信信信

b．珍珠鳥爲什麼會逐步信賴“我”？

板書：

c．理解“美好的境界”（看板書回答）

d．配樂賞讀。找出文中“美好的情景“朗讀

e．給文章插圖起名字，可以用三個文末一節中的詞語。

2、總結：通過這節課的學習，我們不僅認識了一隻活潑可愛的珍珠鳥，體會到了作者對珍珠鳥的喜愛，還懂得了：只有信賴，人鳥纔會和平共處，創造出美好的境界，所以，我們人與人之間，只要互相信賴，也能創造出美好的境界。

板書設計：

籠子四周 屋裏 小桌上 “我”的窗上