《翠鳥》教學設計（第二、第三課時）
第二課時
一、試背第一自然段
二、學習第二、三自然段
2 、學習第二自然段
自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。
第一句：動作敏捷
(1 )“貼着水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。
(2 )“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。
第二句：專心機警
抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”
通過比較“看着水面”與“注視着水面”而理解“注視”(集中注意力看)。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學生具體感知。
3 、學習第三自然段
播放翠鳥捉魚的過程，學生自讀課文，思考這段寫了什麼?(翠鳥捉魚的過程)
提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。
第1 、2 句：銳利的眼睛
抓住“悄悄”“露”“儘管……還是……”體會。並理解“銳利”(尖銳鋒利，指感覺靈敏)
第3 、4 句：行動迅速敏捷
勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼着”“飛走”。從捉魚過程中體會到(1 )翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。(2 )動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應過來。可見翠鳥行動迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。”葦稈爲什麼搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波爲什麼盪漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)
提示：“搖晃”和“盪漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
4、、討論：翠鳥捉魚的本領與它的外形有什麼關係?
啓發：(1 )翠鳥爲什麼能停在葦稈上“一動不動地注視着泛着微波的水面”?(因爲它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)(2 )翠鳥爲什麼目光“銳利”，能發現機靈的小魚?(因爲它有一雙“透亮靈活”的眼睛。)(3 )翠鳥爲什麼能在疾飛中叼起水中的小魚?(因爲它有一張“又尖又長”的嘴。)(4 )翠鳥的羽毛以綠色爲主，這對它悄悄等待捉魚有什麼作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發現。)
總結：翠鳥捉魚的本領是由它的外形決定的，並且是由它外形各部分的特點整體發揮作用的結果。
5 、結合板書，小結本段。
6 、訓練朗讀。
板書設計：
活動1 、迅速敏捷：疾飛
2 、專心機警：注視
捕魚1 、眼睛銳利：悄悄
2 、行動迅速：蹬、叼、飛
第三課時
一、朗讀第1 ——3 自然段
二、指名簡要概述已學內容
三、學習第四自然段
1 、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之後，你會產生什麼想法呢?引入學習第一句。
“真想捉一隻翠鳥來飼養”強調“真想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。
2 、但這種想法可能嗎?引入學習第2 ——6 句
理解“陡峭”，板書“打消想法”。
3 、導讀：於是，我們只能……
從“遠遠地看着”“希望它……多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”。
4 、進行愛鳥、護鳥教育。
思考討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎麼辦?
6 、齊讀。
四、總結全文
五、指導背誦
六作業：根據課文的描寫給翠鳥畫張畫。
