《翠鳥》第二課時教學設計「優秀篇」

《翠鳥》第二課時教學設計【1】

　【教材分析】

1、教材內容分析：

這是一篇描寫小動物的散文。小作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細緻的觀察，形象生動地描述了翠鳥羽毛豔麗、小巧玲瓏的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在漁翁的啓發下，小作者體會到喜愛翠鳥應該把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養的念頭。

2、教材地位分析：

這篇課文是繼續運用“多讀多想，讀通課文“的讀書方法進行閱讀訓練的範文。也是學習作者抓住事物特點進行觀察、表達的方法好課文。同時課文在用詞造句表達方面準確生動，具體詳細，是學生學習寫生動寫具體的好例文。最後還應該引導學生受到愛護鳥類的教育。

3、教學對象分析：

教學對象是小學三年級第二學期學生。本班學生熱情積極，課堂上能大膽發言。初步學會了在閱讀時邊讀邊想，提出疑問。並能通過小組討論、交流初步解決問題。但學生的朗讀能力、理解能力、口頭表達能力較薄弱，有待在閱讀教學中加強訓練，逐步提高。

　　【教學設計的理念】

1、新課標提出：“要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”在這節課的設計中，努力體現這種教學理念，激發學生主動參與學習，課堂上給予學生合作、探究學習的機會和時間，營造自主、合作、探究學習的氛圍。

2、情境教學理念。在教學中，我充分地運用圖片錄音等媒體創設情境把學生帶進課文的情境中，從而激發學生參與學習的興趣。

3、語言訓練理念：新課標中指出“兒童學習母語重在感性把握。”在課的設計中，重在讀的訓練，努力把語文課上成真正的語言訓練課，讓學生在各種形式的讀中獲得語感。

4、建立積極的鼓勵機制。我的課的其中一個理念就是──讓每位學生都感受到自己的存在，感受到自己的價值。因此，我重視每位學生的表現，不錯過任何一個稱讚他們的機會，甚至用放大鏡尋找他們的閃光點，給予誠摯的稱讚。無論學生讀書、提出問題、回答問題都努力地給予學生積極鼓勵的評價，使學生對學習充滿熱情、充滿信心和力量，從而充滿學習的興趣──興趣是最好的老師。

　　【教學目標】

1、教養方面：

⑴　閱讀課文，瞭解翠鳥捕魚的活動。

⑵　比較句子，體會翠鳥動作敏捷，捕魚的高超技術。

⑶　有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段。

2、發展方面：

學習作者抓住動物的特點，通過外形、動作等的描寫寫具體的寫作手法。

3、教育方面：

使學生受到熱愛大自然的教育，激發保護鳥類的感情。

　【教學重點】

認識翠鳥的外形和捉魚時的靈活敏捷，學習體會作者用詞遣句的準確生動。

　【教學難點】

瞭解翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關係。

　【教學方法】

以讀爲本教學法、小組合作學習法、讀議練結合法、直觀法等。

【教學準備】

掛圖、投影儀、教學課件等。

　【教學過程】

　　一、談話導入

上節課，我們認識了一位新的朋友──翠鳥，大家還記得它的樣子是怎麼樣的嗎?

設計意圖：把翠鳥比作學生的朋友，符合小孩子的年齡特點，能拉近學生與文本的距離，有利激發學生學習的興趣。這一環節的設計，讓學生把前一節課從文本中瞭解到的關於翠鳥的外形特點的，轉化成自己語言說出來，得到一次說的訓練。學是爲了用，所以這訓練能激勵學生運用學到的語言。

　二、檢查課前收集的關於翠鳥的資料的情況

設計意圖：新課標指出“要努力建設開放而有活力的語文課程。”這一設計，能讓學生學會課堂的學習還得與課外的知識相結合，培養收集資料的意識和習慣，養成自主獲取知識的好習慣。

　　三、讀悟2、3自然段

1、過渡：

到底這位捕魚高手怎樣捕魚的呢?我們來讀一讀2、3自然段吧。

2、請大家自由朗讀2、3自然段，劃出描寫翠鳥怎樣捕魚的句子。

3、指名讀出有關的句子。

4、讀句子，用“____”標出描寫翠鳥捕魚的動作的詞。引導理解這些詞句。

5、隨機引導學生對比理解兩組句子，體會作者用詞的準確和生動：

⑴　投影出示對比句：

①　翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。

②　翠鳥叫聲清脆，愛貼着水面疾飛。

⑵　學生讀，想想兩個句子在表達上有什麼不同，哪個句子寫的好，爲什麼?

⑶　小組學習，發表個人的看法。

⑷　師生合作體會句子表達的具體、準確。

⑸　用同樣的方法比較第二組句子：

①　翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。

②　翠鳥蹬開葦杆，像箭一樣飛過去。

⑹　感情朗讀，讀中昇華對語言的理解。

設計意圖：這一環節主要圍繞“讀”展開：做到讀中理解，讀中體會，讀中昇華。正如古人說的：書讀白遍，其義自見。教師避開煩瑣的講解，把時間交還給課堂的主人──學生。同時，讓學生在讀中獲得語感訓練。此外讓學生通過前一組句子的對比，嘗試自學理解第二組句子，進行學法的遷移，達到舉一反三的教學效果。

　四、讀悟4、5自然段

1、過渡：

翠鳥不但外形美麗，捕魚本領也很高，你們喜歡嗎?如果你就站在水邊，看到可愛的翠鳥，你會有什麼想法?(指名錶白)作者又是怎樣想的呢?

2、自讀4、5自然段，找出描寫作者想捉翠鳥的句子。

設計意圖：正所謂“將心比心”──引發學生內心的情感，可以讓學生貼近文本，與作者的情感產生共鳴，加深理解。同時爲下面的感情朗讀作了鋪墊。

3、讀老翁的話，想想你從中知道什麼?

4、師生合作體會。

5、應該怎樣讀出老漁翁的語氣，讓學生試讀讀。

6、指名錶演讀。(比賽讀、評讀)

設計意圖：在感情朗讀中，讓學生在讀中受到愛護鳥類的思想教育，注重的是“讀悟”的過程，而不是架空在語言訓練中抽象的說教，把語文課中的思想教育薰陶與語文課的語言訓練有機結合在一起，讓學生更樂於接受，真正受到影響。

　　五、小結全文

1、積累訓練：

課文描寫了一隻外形美麗，動作敏捷的翠鳥，你覺得哪些句子寫得好，把你喜歡的讀(能背的可以背)給大家聽一聽。(小組交流)

2、點撥作者捉住翠鳥的特點寫具體，表達喜愛之情的寫作方法，引導學生大膽嘗試運用。

設計意圖：讀、背是積累的最好方法，也是積累的必須過程，設計中以此作爲小結，有利於引發學生把這種積累過程延伸到課外繼續加強，進一步培養學生激積累的習慣和能力。點撥學習小作者的寫作方法，起到畫龍點珠的作用，幫助學生學會總結方法，學會學習。

　　六、作業設計

1、背自己喜歡的句段。

2、在積累本摘抄好詞好句。

3、練筆：

觀察自己喜歡的一種小動物，寫出它的特點(外形、生活習性的特點)。

設計意圖：把積累作業作爲重點，把課堂的積累訓練延伸加強，培養積累的習慣和方法。學是爲了用，通過小練筆，讓學生試着學習小作者抓住特點來寫。

　　【板書設計】

翠鳥

外形：美麗(羽毛、嘴、爪子)

注視　等待

捉魚本領高　蹬開　飛過去

叼起　飛遠了

　《翠鳥》第二課時教學設計【2】

　　【教材分析】

作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細緻的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛豔麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啓發下，“我”體會到喜愛翠鳥應該把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養的念頭。

抓住事物特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼着水面疾飛”，表現了它的機靈和動作敏捷。

　　【教學目標】

1、學習作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣。

2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段。

　【教學難點】

翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關係。

　　【教學準備】

多媒體課件。

　【教學過程】

　　一、激趣導入，走進翠鳥世界

1、在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什麼鳥?(出示“翠鳥”圖片)，對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或岩石上，有着高超的捕魚本領。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。

2、出示課題(齊讀)

3、上一節課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢?

(指名回答，師板書：外形活動住處)

4、下面請同學們欣賞一段有關翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什麼特點?

5、 小結過渡。

　　二、細讀課文第一自然段，認識翠鳥的外形特點

1、出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點。

2、課文是怎樣描寫的?默讀第一自然段，按要求把有關的詞語找出來。

()的眼睛()的嘴()的爪子

()的頭巾()的花紋()的外衣

()的襯衫

3、指名說說你找到的詞語，讀一讀。

4、作者是按什麼樣的順序描寫翠鳥的外形?

(爪子──羽毛──眼睛──嘴)

5、板書：爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮靈活)嘴(尖長)

6、重點理解描寫翠鳥羽毛的三個比喻句。

7、用喜歡、讚美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。

8、小結過渡。

三、品讀課文第二、三自然段，瞭解翠鳥的活動特點

1、指名讀第二、三自然段，思考：

⑴翠鳥的動作怎樣?

⑵課文第二自然段寫翠鳥的什麼動作?

⑶課文第三自然段寫翠鳥的什麼動作?

2、分析課文第二自然段：

⑴翠鳥的叫聲有什麼特點?它喜歡怎樣的活動?(指名回答)

⑵比較句子：

翠鳥叫聲清脆，愛貼着水面飛。

翠鳥叫聲清脆，愛貼着水面疾飛

⑶課文第二自然段還寫了翠鳥的什麼動作?(等魚)

⑷板書：等魚：一動不動注視(靜)

⑸指導朗讀。

3、分析課文第三自然段：

⑴欣賞翠鳥捕魚的錄像。

⑵課文是怎樣描寫的?自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關詞語。

⑶板書：捕魚：蹬飛叼飛(動)

⑷分小組討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什麼關係?

⑸彙報討論情況。

⑹比較句子：

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。

⑺還可以從哪些地方看出翠鳥動作敏捷?

理解句子：只有葦杆還在搖晃，水波還在盪漾。

⑻指導朗讀。

4、小結：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準確、生動、具體地把翠鳥捕魚經過表達了出來。

　　四、自學課文第四、五自然段，體會作者的思想感情

1、自由讀。

2、談理解，你讀懂了什麼?

3、板書：峭壁上

4、師歸納：

漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這裏是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。

5、文章表達了作者對翠鳥怎樣的情感?(板書：喜愛)

　五、總結全文，學習作者抓住事物特點來寫

1、作者寫了翠鳥美麗的外形，並寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現出來，使人們不禁對翠鳥產生喜愛之情。

2、說話練習：

請你學學作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。

　六、課外延伸

1、欣賞鳥類的圖片。

2、課外延伸：

⑴讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。

⑵自選課文中的一部分內容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。”用彩色筆畫一幅畫。

⑶請你以“我喜愛的鳥”爲題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所瞭解的鳥。

　【板書】