四年級語文《我站在祖國地圖前》教案
【教學目標】
1.知識與技能
會認8個生字，會寫8個字，掌握“沙漠、沼澤、海灣、健康”等詞語。
2.過程與方法
有感情地朗讀課文，品味優美的語言，理解每一小節的主要內容，體會作者的思想感情。
3.情感態度和價值觀
讀懂課文，培養學生的想象力，激發學生對祖國的熱愛和讚美之情。
【教學重點】
能正確讀寫本課的生字及其所組成的詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
讀懂課文，引導學生領會文章表達的情感，培養學生的想象力，激發學生對祖國的熱愛和讚美之情。
【教學方法】
討論法、點撥法、合作探究法。
【課前準備】
多媒體課件。
【教學過程】
（一）談話激趣，導入新課。
1.看，這是什麼？（中國地圖。）
2.你站在祖國的地圖前，想到了什麼？
3.師：曾經有一位小朋友也站在祖國的地圖前（貼小朋友圖），看着祖國的地圖，產生了豐富的想象和無限的感慨，並寫下了一首讚美祖國的優美的詩歌。你們想知道這首詩歌嗎？
4.齊讀課題。
5.板書課題：我站在祖國地圖前
（二）初讀課文，整體感知。
1.帶着問題自由讀課文，圈出本課生字詞。
2.師範讀課文，按要求掃除生字、詞障礙並指導朗讀。
3.用喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。
（1）我會讀。
沙漠mò深褐hè沼澤zhǎo摩天mó諸位zhū五嶽yuè泰山tài宏偉hóng
（2）我會寫。
漠灣健康峽泰懂宏
（3）多音字。
gěi送給bó停泊guān觀察xiāng相信
給泊觀相
jǐ供給pō湖泊guàn道觀xiàng相片
（3）理解詞語。
摩天：與天接觸，形容極高。
（造句）站在摩天大樓上，向下俯視，一切的一切是那麼渺小。
壯觀：景象宏偉。
（造句）瀑布跨過險峻陡壁時，才顯得格外雄偉壯觀。
依偎：親熱地挨着。
（造句）在夕陽的餘暉中，依偎在奶奶的身旁，聽她語重心長的教誨，讓我受益匪淺。
盛年：指青壯年。
（造句）當你正值盛年時，你爲何不致力於某個特殊領域的研究？
4.同桌互讀課文，互相評價，如果他能做到讀正確，並比較流利，就獎勵紅星給他。
5.教師範讀，學生拿起課本動情地朗讀課文，開展朗讀“奪旗”活動。
思考以下問題：
（1）用自己喜歡的方式朗讀，想一想，詩歌主要寫的是什麼？
這是一首讚美祖國的詩歌。作者看祖國地圖時，展開了豐富的想象，讚美了祖國土地的遼闊、山河的壯麗，展望了祖國的美好前景，表達了作者對祖國的無比熱愛之情。
（2）本文給你最深的印象是什麼？（地圖的廣大；地圖上的五顏六色）
（3）這首詩歌表達怎麼樣的情感？（熱愛、讚美）
（三）品讀課文，讀中感悟。
在識字王國裏，同學們結識了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，一起走進詩歌殿堂。
1.用自己喜歡的方式朗讀詩歌，想一想，每一小節都寫了什麼？
（一）祖國地域遼闊，地形複雜。
（二）介紹祖國的名山大川。
（三）展望祖國的宏偉藍圖。
（四）“我”站在祖國的身旁，就像依偎着媽媽。
2.學習第一小節。
（1）輕聲讀第一節，說說第一節是圍繞哪句話寫的？
“我站在祖國地圖前，看五顏六色，都是形象語言。”祖國地圖上的五顏六色“都是形象語言”，意思是地圖上的顏色有不同的意義。
（2）誰能告訴大家，地圖上的顏色代表什麼？
金黃的是沙漠，
深褐的是高山，
碧藍的是湖泊，
翠綠的是平原，
淡綠的是沼澤，
淺藍的是海灣……
（3）我們的祖國有沙漠，有高山，有湖泊，有平原，有沼澤，有海灣……地域非常遼闊，地形如此複雜多樣，看到這些，你心中會感到______。
驕傲、自豪
（4）帶着這樣的感情來讀。
3.學習第二小節。
（1）作者看祖國的地圖時，產生了豐富的想象，想到了祖國山河的雄偉壯麗，都想到了哪些美麗景色？
名山大川“珠穆朗瑪峯”“南沙羣島”“五嶽”“江河”“三峽”“泰山”（出示圖片）
（2）認真朗讀，想一想，這句話中哪個詞語讓你感受到珠穆朗瑪峯高？運用了什麼手法？
珠穆朗瑪峯，簡稱珠峯，又意譯作聖母峯。位於喜馬拉雅山脈之上，終年積雪。高度爲8844.43米，是亞洲和世界第一高峯。
“珠穆朗瑪峯”非常高，“舉手能摩天”。用誇張、擬人的手法證明了珠穆朗瑪峯之高。
（3）出示（南沙羣島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什麼？
真美、令人讚歎（美、迷人、多）。
（4）作者是如何展現這迷人的風光的？帶着這樣的感受再讀讀南沙羣島的句子。
運用擬人與比喻的修辭手法，把點綴在南海上的諸海島，比作是一串串晶瑩的珍珠撒在海面上一樣。說明南海海島非常多，非常美。
剛纔欣賞了美麗的南沙羣島，現在要攀登祖國的五嶽名山。
（5）“五嶽”是我國五座名山，它們各具特色，奇，險，雄，偉，秀，因而是“競雄奇”。
而泰山日出，三峽之景多麼迷人多麼令人嚮往。（中國的五大名山，指東嶽泰山、西嶽華山、南嶽衡山、北嶽恆山和中嶽嵩山）
看到祖國有如此美麗的景色，你想說什麼？你心中會產生怎樣的情感？
祖國的大好河山，讓人心馳神往，我們深深陶醉在祖國媽媽“寬闊而溫暖”的懷抱。怎能不令人讚美和自豪？
4.學習第三小節。
（1）默讀、討論：課文爲什麼寫“我站在祖國地圖前，像看着母親的相片”？
作者用了比喻的修辭手法，把“祖國地圖”比作“母親的相片”，表達詩人對祖國的熱愛。
看着***照片，你想對媽媽說什麼？
媽媽，您不老，正當青春盛年。
（2）文中的“媽媽”是誰？“給媽媽做件衣衫”指的是什麼？你感受到了什麼？（祖國）
讓祖國呈現出新的面貌，表達了建設祖國的願望。
（3）爲什麼“媽媽含笑不言”？
因爲我懂得***心聲，並根據***心願繪製了宏偉藍圖，“給媽媽做件衣衫”讓她換新顏變舊貌。
（4）“我”根據***心願繪製了什麼宏偉藍圖？
修築鐵路，改造草原，治理沙漠，修建電站。
5.學習第4小節。
（1）爲什麼說“我站在祖國地圖前，像依偎在媽媽身邊……”？
因爲我們是中華民族的兒女，是祖國的一份子，我們在祖國的搖籃裏成長，此時我站在祖國地圖前，就彷彿站在祖國***身邊。
這是作者對祖國母親的一片深情，省略號省寫的內容給人以無盡的想象，作者想說的話太多太多，表達了作者深深的愛國之情。
（2）思考：對於我們的媽媽你有擔心嗎？擔心些什麼？
（四）課堂總結，拓展延伸。
（1）我們的祖國土地遼闊、山河壯麗，祖國有美好的前景，我們爲有這樣的偉大媽媽而自豪，驕傲！
（五）課堂練習。
1.仿寫。
例：母親，像細密的春雨，滋潤着我的心田。
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答案：
母親，像雄偉的黃河，哺育着我的成長。
母親，像明亮的太陽，照耀着我的前途。
2.我站在祖國地圖前，看五顏六色，都是_________。金黃的是_________，深褐的是_________，碧藍的是_________，_________的是平原，_________的是沼澤，淺藍的是_________……
答案：
我站在祖國地圖前，看五顏六色，都是形象語言。金黃的是沙漠，深褐的是高山，碧藍的是湖泊，翠綠的是平原，淡綠的是沼澤，淺藍的是海灣……
3.隨堂檢測。
打開“基礎訓練-《我站在祖國地圖前》”一起來闖關吧！
（六）作業佈置。
1.詩人站在祖國地圖前，想到了很多。如果你也站在祖國的地圖前，你會想到什麼呢？請仿照文中的句式說一說。
2.你還想對祖國有更多的瞭解嗎？可以去查閱資料或詢問別人。
【板書設計】
我站在祖國地圖前
五顏六色形象語言
壯麗山河讚美祖國
宏偉藍圖建設祖國
【教學反思】
《我站在祖國地圖前》通過展示圖片和反覆朗讀的形式，讓學生感受祖國的大好河山，激發學生對祖國山水的熱愛之情。課文有些句子寫得很美，要引導學生品味語言。教學時，讓學生畫出認爲寫得很美的句子，自己品讀，邊讀邊想象，體會它們的美。詩中有兩處使用了省略號，教師應啓發學生體會省略的內容，從而豐富詩歌的內涵，感悟詩歌言有盡而意無窮的特點。
