人教版四上：《呼風喚雨的世紀》教學實錄與反思

　　一、解題引導新課，激發興趣

老師：今天我們要學的一篇課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意爲我們小朋友寫的。請大家認真看老師板書(板書課題)。說一說，你看到這個課題想到了什麼?

學生：我想到了龍王呼風喚雨的事兒。

學生：我想到了想要風就有風，想要下雨就下雨，真奇妙啊!

學生：我想到了《西遊記》裏的孫悟空。

學生：我想到了是誰在呼風喚雨?

老師：大家的聯想很有趣的，是啊由這個話題我們想到的多是與神仙魔法有關，而呼風喚雨的世紀又是個什麼樣世紀呢?下面讓我們打開課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通爲止。(學生自由讀文)。

　　二、整體感知，質疑問難。

老師：你們的神態告訴我，大家讀得很投入。誰能用簡潔的話說說，課文寫了什 麼?

學生：課文寫了我20世紀是一個呼風喚雨的世紀。(老師：你讀懂了課題要表述的內容。)

學生：課文告訴了我們20世紀現代科技發達，人們生活變化很大。(老師：你從內容上讀懂了課文主要內容。)

學生：課文告訴了我20世紀是人類利用現代科技在呼風喚雨，在改變生活。(很好，你抓住課題，讀懂了20世紀是怎麼樣呼風喚雨的?)

老師：通過你們自己剛纔的讀書，已經有了收穫。不過，古人說：學貴有疑。所以，要讀懂課文，一定要學會提出問題，這樣纔能有利於我們讀懂課文。但學會提問要注意兩點：一是要提真實的問題，二是一定要提自己一下子難以解決的問題。請大家看課文，你想弄清什麼問題?

學生：爲什 麼說20世紀是個呼風喚雨的世紀?

學生：20世紀有哪一些了不起的科學發明?

學生：20世紀是怎麼樣怎麼樣呼風喚雨的?

學生：我想知道未來人類會怎麼樣生活?

……

老師：(根據學生質疑，老師肯定並疏理以上幾個主要問題。)看來大家越來越會讀書了。下面就讓我們帶着問題，自己細細朗 讀課文，看看你從課文中體會到了什麼?是從哪兒體會到的?用筆把那些句子或語段畫下來，可以把你體會到的寫在句子旁邊。(學生自由讀文，教師巡視。)

三、對話朗 讀，習得言語

老師：(在學生一陣潛心輕聲讀或默讀之後)好的，有的同學已經在文中多處寫下了體會，雖然只是一兩句話，但老師體會到了你們的認真。現在請大家來交流交流，說說你從文中體會到了什麼?注意，交流時，先說請大家看第幾節，然後再讀你畫的句子，再說“我”從中體會到了什 麼?好，誰先說?

學生：請大家看第二自然段。朗 讀。我從中體會到了人類的自豪與驕傲。

老師：你的朗 讀就已經充滿了自豪之感，你的理 解真好。對於這裏還有誰有不同說法?

學生：我從這段中“那麼多、出乎意料”體會到了作者讚歎、驚訝的感 情。

老師：他會從重點詞中體會文章，真會學習。那你能用你的朗 讀告訴我們這份“讚歎”嗎(學生朗讀)?

老師：(對另一生)你聽到了什 麼?

學生：我聽到了他很驚訝、讚歎的語氣。讓我們全班一起來讀讀這句話。

老師：老師也聽到了，而且老師發現大家把“發現”與“發明”還特意分得很清楚。說說看，你們認爲“發現”與“發明”有什 麼不同。

出 示：人們在地下( )了煤礦。科學家( )了前所未有電子計算機。

生回答(略)。

……(同樣處理“改觀”與“改變”)

老師：這樣就叫在閱讀中理 解詞語的意思。而且，大家看，這小小的一個段落，有的讀出了自豪與驕傲，有讀出了讚歎與驚訝，這樣就是讀出了“自己的見解”，這樣才能把文章讀懂。下面讓我們就這樣交流閱讀吧!

學生：我從三四節中體會到了科技的變化特別快。

師;能說說具體的句子嗎?