小學語文《第一次抱母親》教案

同學們，這節課我們一起來學習一篇新的課文《第一次抱母親》。

　　第一課時

　　教學要求：初讀課文，提出問題，理清課文的層次並學習生字詞。

　　一、揭題導思：

師：同學們，這節課我們一起來學習一篇新的課文，看老師寫課題：第一次抱母親。(指導：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。)

師：課文讀過嗎?第一次讀這篇課文是在什麼時候?

師：告訴老師，當你第一次看到這個課題的時候，你有什麼想法?

相機板書：原因感受

師：同學們的問題提得很好。讀書就要這樣，從題目開始讀起。因爲題目是文章的眼睛，透過對題目的思考，我們往往可以猜測到文章的大意。

　　二、初讀感知。

1、初讀課文，檢查預習。

師：接下來，我想請一些同學讀讀課文，檢查一下昨晚的預習情況，看看通過預習，咱們同學是不是把字音讀準了，把句子讀通順讀流利了。

檢查的時候，我想這樣，先請一位同學讀。其他同學捧好書做好準備，我隨機抽查。聽的同學還有一個任務，就是帶着這兩個問題來聽讀課文，並且劃出能解答這兩個問題的有關語句。

(師巡視聽讀情況，同時隨時按小組讀、四人小組讀、同桌、男女生讀等形式檢查讀書情況。)

2、評價朗讀，彙報交流。

師：請幾位同學評價一下剛纔的朗讀情況。

師：聽得挺認真的，小評委的任務完成得不錯。不知道另外一個任務完成得怎麼樣?先看第一個問題：作者第一次抱母親的原因是什麼?

生答。

師：從文中哪個句子知道的?劃出來。指導朗讀(個別讀，齊讀。)

①“轉身下牀都很吃力”慢一點，讀出吃力的樣子。

②“趕緊”讀得快一些，表達一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下牀了。而我是不想讓病中的母親吃力地起牀的，所以得趕緊。

引導：作者第一次抱母親有兩個原因，(板書：換牀單，報母恩。)按先後來分，可以把課文分成兩個部分。請找一找，從哪裏到哪裏是講作者因爲換牀單而抱母親的?從哪裏到哪裏是講作者因爲想報答母親的恩情而抱母親的?

師：現在看第二個問題：作者第一次抱母親是什麼感受?板書：難過，愧疚

師：從哪個句子可以看出來?

出示：母親竟然這麼輕，我心裏很難過。

引導：竟然是什麼意思?作者沒想到什麼?文中有三處“沒想到”，找出來輕聲讀一讀，體會一下作者的心情。指名讀。

A、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。(吃驚，對母親不瞭解，關心不夠)

B、護士在後面扶了我一把，責怪說：“你使那麼大勁幹什麼?”我說：“我沒想到我媽這麼輕。”(難過)

C、我一直以爲母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那麼重的擔子。(愧疚)

引導：母親用瘦弱的身體承受那麼重的擔子，這裏的重擔指的是什麼?請同學們再讀一讀作者說的話，透過字面展開想象，體會一下。

指名彙報。

引導：瘦弱的母親一手拉着年幼的我，背上還揹着比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺，那是怎樣的情景?你彷彿看到了什麼?聽到了什麼?你又想到了什麼?

引導：母親除了每天要挑起100多斤的擔子還有別的擔子嗎?

師：是呀，“乳哺三年娘受苦，移幹就溼臥娘身。”說的是母親養育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調理湯藥不離身。”說的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料。“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。”說的是母親爲了教育子女所做出的巨大貢獻。“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”說的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛。同學們，母親的重擔裏面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重擔，還包含養育兒女的艱辛，包含着各種各樣複雜的農活和家務勞動。爲了家庭，爲了生活，她瘦弱的肩頭曾經擔負起多少重擔啊!

師：是什麼力量支撐着母親承受那麼重的擔子呢?(母愛)

師：好不容易把孩子拉扯大了，可以幹活了，但逢有重擔，母親還總是叫我們放下，讓她來挑，這又是爲什麼呢?(還是母愛)

師：我想，當她這樣要求的時候，孩子們肯定會心安理得地把擔子交給母親去挑，因爲他們一直以爲(母親力大無窮)，而其實?

師：是呀，直到今天，作者才知道母親是用80多斤的身體，去承受那麼重的擔子。這事他爲什麼一直都不知道呢?(母親從不抱怨、訴苦，從不叫苦叫累)

師：現在，當你瞭解了母親肩上的重擔，當你知道承受這麼重的擔子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時心中的難過和愧疚。來，捧起書，一起讀一讀2、3自然段。(配樂齊讀)

　　四、指導寫字：越、瘦

　　五、佈置作業：

1、記錄一天中媽媽爲自己做的事以及自己爲媽媽做的事。

2、擁抱媽媽並對媽媽說：“我愛你”，然後把媽媽的反應以及自己的感受記下來。

3、抄寫生字。

　　第二課時

　　一、回顧前文，引入新課。

師：通過上一節課的學習，我們知道：母親用她那80多斤的身體去承受那麼重的擔子，並且從無怨言，這使作者感到難過和愧疚，從而產生了一個奇特的想法，這個想法是……?

　　二、品讀4、5自然段。

師：同樣是抱母親，剛纔的“抱”和現在的“抱”有什麼不同嗎?找出有關語句，讀一讀，想一想，再回答。

師：爲了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動，母親睡着了嗎?

師：母親流的是怎樣的淚水?爲什麼?(激動、幸福、欣慰等)

引導：母親的淚水是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水。我抱母親僅僅一次，母親就那麼欣慰，那麼激動，那麼幸福;而母親抱我呢?(板書：母親無數次抱我。)當我們把這兩個詞語放在一起時，不禁想起了孟郊詩中的兩句話：誰言寸草心，報得三春暉。讓我們提起筆，把這句詩寫在書上。師板書：誰言寸草心，報得三春暉!

師：我雖然能抱母親一時，卻報不了母親對我們一世的情啊!母親雖不要回報，但作爲子女怎麼不應該回報呢?讓我們給母愛以回報，一起讀一讀最後這兩段話吧。

　　三、聯繫實際，探究主旨。

師：這就是母愛，人世間最偉大最崇高的愛，她無私地付出一切，卻從未想過回報。子女給予她的一點點關愛卻足以令她幸福滿懷。昨天老師佈置了一個特別的作業，現在我們一起來交流。

1、一天中媽媽爲你做的事

2、一天中你爲媽媽做的事

3、當你擁抱媽媽並說出“我愛你”的時候，媽媽有什麼反應，你又有什麼感受?

4、現在有什麼話想對媽媽說嗎?

師：從你們動情的朗讀中我傾聽到愛的流淌，從真摯的言語中我觸摸到美好的心靈。聽了同學們的話，我想起了文中母親說的一句話：“提那些事幹什麼?哪個母親不是這樣過來的?”你能讀懂這句話的意思嗎?

師：是呀，天下的母親都是一樣的愛兒女。我想那位護士也一定想起了她的母親，你看她在文中都有哪些變化?(體會到護士也被無私的愛打動了。)

師：孟子有句話說：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，就是說：要像孝順自己的父母一樣孝順別人的父母，要像愛護自己的孩子一樣愛護別人的孩子。學完了這篇課文，我想我們不但孝順自己的父母，也要像那位護士一樣孝順別人的長輩，好嗎?請落實在行動上，然後寫一篇日記，哪一天有了行動，哪一天寫這篇日記，老師看你的日記就知道你是否行動了。