《第一次抱母親》教學設計（第一課時）
教學目標：
1.學生能夠正確識寫“脖”、“摔”、“翻”、“越”、“瘦”這幾個字，識讀綠線中的“疚”字，理解由生字組成的詞語。
2.學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯繫上下文理解“愧疚”、“擔子”、“翻山越嶺”等重點詞語的含義。
3.品味體悟課文中具體的語言材料，貼近發現“我”的情感，感悟母親博大的心靈和無私奉獻，引導學生用語文的方式(朗讀、寫作、想象等)將自己的體會表達出來。
教學過程：
第一課時
一、導入設疑，激發興趣。
1.同學們，長這麼大還記得媽媽抱我們的情景嗎?把你印象最深的那次說給大家聽聽，尤其要說出自己的感受。
2.今天我們又要學一篇和母親有關的文章，看老師寫課題：第一次抱母親。
(指導：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。)
3.看到這個題目的時候，你們有什麼疑問嗎?
(一般情況下都是母親抱兒女，而這裏卻是兒子抱母親。)在學生談了自己的感受後，進而引導質疑(並用電腦顯示以下這些問題)：誰抱母親?爲什麼要抱母親?抱母親的時候，“我”有怎樣的感受?母親的感受又是怎樣的?等等。
師：前兩個問題，誰通過預習已經知道了?好的，你來朗讀。(1-2位學生說完，請學生讀讀課文有關句子)
出示：
母親病了，住在醫院裏。我們兄弟姐妹輪流去守護。輪到我的那天，護士進來換牀單，讓母親起來。母親病得不輕，轉身下牀都很吃力。我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你。”
點評：你每個字音都讀得非常準;聲音響亮，了不起;這個詞你讀得真好。
過渡：哦，原來作者是因爲這個抱母親的。那麼作者是怎麼抱的?抱母親的時候，“我”的心情怎樣?母親的感受又是怎樣的?現在就請你帶着這些問題，像剛纔的同學那樣將課文好好讀讀。
二、初讀課文，讀正確，讀通課文。
1.學生帶着問題，自由大聲地朗讀，藉助拼音，聯繫正確朗讀課文。
師：剛纔有的同學捧着課本，專心致志，有的同學聲音響亮，表情變化豐富，有的同學時而朗讀，時而沉默無語，總之，你們都是非常投入，真令老師欣賞。
2.反饋朗讀情況。
(1)師問：課文讀完了，你們解決了什麼問題?
交流，小結，過渡到朗讀的任務上來：問題的答案你們找的真準，課文中的生詞你能夠讀準嗎?
(2)出示生字組成的詞語，檢查認讀情況。
脖子 摔倒 瘦小 翻山越嶺
責怪 擔子 愧疚 突發奇想
A指名認讀，相機正音。齊讀。
B理解詞語，學寫生字。
學習“脖”、“摔”、“瘦”、“翻”字的寫法：
理解“責怪”的意思：
第一步，創設情景：
第二步：近義詞理解
第三步：讀課文，結合具體語句來理解。
理解“擔子”的意思：
第一步：插圖理解擔子
第二步：查詞典理解擔子的其它意思。
第三步：理解書中擔子的意思。
理解“翻山越嶺”的意思：
第一步：理解結構——一對近義詞組成的四次詞語。
第二步：翻越是什麼?山嶺是什麼?
第三步：說說詞語意思是什麼?】
第四步：想想還有哪些這樣結構的詞語。如：披荊斬棘、跋山涉水、降龍伏虎、挑肥揀瘦、捕風捉影、斬釘截鐵、丟盔棄甲、左顧右盼、戴月披星、思前想後
理解“愧疚”的意思：
拆分法理解詞語。
理解“突發奇想”的意思：
根據提供的多項意思選擇“發”與“奇”的意思。
發
(1) 交付，送出;
(2) 放，射;
(3) 表達，闡述;
(4) 散開，分散;
(5) 產生，出現;
(6) 公佈，宣佈。
奇
(1)特殊的，稀罕，不常見的：～聞。～跡。～志。～觀。～妙。～巧。
(2)出人意料的，令人不測的：～兵。～計。～襲。出～制勝。
(3)怪異，驚異，引以爲奇：～怪。人皆～之。驚～。不足爲～。
(2)現在，老師請同學來分小節讀讀課文。(指名分小節讀)
【適時指導、提示一些語句注意點】：
"趕緊"讀說的話速度快一些，表達我對母親的一種體貼，一種關愛之情。"媽"喊響一點，"媽，你別動"表達一種急切。
"我這一生最重的時候只有89斤。"讀出無力的語氣，要體會，要想到她是個病人才能讀好。
有一句話大家要注意：“背(bèi)上背(bēi)着妹妹”。(此時的多音字要讓學生積累在書上。)
在護士的勸說下，母親終於同意。
誰來讀後一段。
三、指名讀課文，解疑並分段。
剛纔同學們又一次讀了課文，結合課文內容，好好想一想：同學們剛纔提出的問題，你能解決嗎?
(1)爲什麼要抱母親?
(2)第一次抱母親的感受?
護士批評我，可在我的印象中母親一直是力大無比的。沒想到她是用80多斤的身子，承受那麼重的擔子，我非常愧疚。課文的哪些段落寫了這個內容?(2、3節)
(3)後來又發生了什麼呢?
(4)根據我們剛纔的歸納，再次默讀課文，想想課文按什麼順序寫的?該怎麼分段?
四、理讀課文。
示範：
我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。
我說：“我沒想到我媽這麼輕。”
“……我一直以爲母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那麼重的擔子。
指名一生讀。
講解：爲什麼我把這些句子放在一起朗讀，因爲裏面都含有“沒想到”這個個詞。
放手：
選擇下面任何一個在課文中找一找相關句子，認真地練習朗讀。
1.讀描寫抱的動作的句子。
2.讀描寫抱的感受的句子。
3.讀描寫作者回憶的部分。
4.讀描寫護士的句子。
……
交流朗讀。
總結：你們讀得很好，如果在朗讀這些具有某種特點的句子時，能夠問問自己有怎樣的感受，那麼你一定會有很大收穫的。
附板書：
換牀單(1)
第一次抱母親 憶母親(2—3)
報母恩(4—5)
