《第一次抱母親》教案兩篇

　　《第一次抱母親》教案一

　　教學目標：

通過對課文具體語言文字的朗讀、品悟、感受、體驗、表達，感悟母親的愛，理解孝子情懷，從而激發對母親的崇敬和愛戴之情，並學會表達愛。

　　教學重難點：

通過文字感悟“母親”胸懷的無畏、博大。

　教學準備：

PPT課件

　教學步驟：

　一、情境導入。

(課件播放：音樂《媽媽的吻》)有一個人，無論她走到哪裏都放不下你，這個人就是你的母親。歌頌母親是永恆的話題，我們也讀過許多直接讚美母親的文章，而課文的作者寫的卻是——(讀題)他想表達什麼呢?這節課我們繼續學習。

(30秒)

　二、學習課文。

(一)學習課文2～3自然段。(18分鐘)

1.讓我們回憶一下，我第一次抱母親的原因是什麼?(交流)(20秒)

2.(課件出示：母親竟然這麼輕，我心裏很難過)當我抱起母親，才發現，引讀：“母親竟然這麼輕，我心裏很難過”。“究竟”一詞告訴我們什麼?而我原以爲母親是很重的。作者爲什麼會這麼認爲呢?請你仔細讀第二自然段，想一想。(學生自讀，找答案)(2分鐘)

3.(課件出示：“在我的記憶中……重的擔子。”)學習這段話。

⑴輕聲讀，你讀懂了什麼?(學生初步交流)教師給“重擔”標記。

(3分鐘)

⑵歌德說過：會讀書的人用兩隻眼睛去看。一隻眼睛看字面，另一隻眼睛看到了紙的背後。也就是說，我們要讀出文章中所包含的意思。我們用一隻眼睛看“重擔”的字面，那就是母親手裏拉着我，背上揹着妹妹，肩上挑着一百多斤的擔子。

母親肩上挑的重擔僅僅是那一百多斤重的東西嗎?你對這個重擔是怎麼理解的?(提示：母親在生活中還會遇到什麼困難?)(2～3分鐘)

⑶看來同學們已經理解了“重擔”的含義。(課件出示：三句詩)有這樣三句詩寫得好，“乳哺三年娘受苦，移幹就溼臥娘身。”說的是母親養育兒女的艱辛。“兒病恨不將身替，調理湯藥不離身。”說的是母親在兒女生病的時候的焦慮和悉心地照料。“兒行千里母擔憂。”說的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛。在兒女從小長大的過程中，以及長大以後，母親對子女一直是牽腸掛肚!所以，母親的重擔裏面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重擔，她挑的實際上是大半個天!(1分鐘)

⑷(課件出示：母親竟然這麼輕，我心裏很難過。)所以，挑着無數重擔的母親，引讀“母親竟然這麼輕，我心裏很難過”。這一句話你讀明白了馬?我的心裏什麼難過呢?(指名交流，指導朗讀)你能帶着自己的感受讀一讀嗎?

(2～3分鐘)

⑸爲了家庭，爲了生活，爲了子女，母親走過多少艱辛和坎坷，付出多少青春和年華!當我們這樣理解了母親的時候，我相信你們一定能把第二自然段讀得更好。(1分30秒)

4.(課件出示：母親笑了笑說……這樣過來的?”)面對母親，我心裏感到很難過，更感到愧疚。而母親呢?輕聲朗讀出示的句子，思考：從母親的表情和語言中，你讀懂了什麼?(交流：母親把辛勞看得很平常。爲家庭，爲子女，任勞任怨，無怨無悔。)你能試着讀出這種感受嗎?(指名讀這句話)

(1分30秒)

5.母愛是偉大的，具有無窮的感染力，文中的護士也被感動了，你從文中的什麼地方可以看出?(指名讀句子，說一說理解)(1分鐘)

6.你們都讀懂了自己的母親，讀懂了天下所有的母親，帶着自己的感悟，用一顆虔誠的心一起讀這一段。(1分鐘)

學習課文4～5自然段。(15分鐘)

1.“就在這時，我突發奇想……”自由輕聲地讀五、六兩個自然段。

(1～2分鐘)

⑴哪些語句感動了你，讀給大家聽聽。(1分鐘)

⑵(課件出示：我以爲母親睡着了，準備把她放到牀上去。可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來……)這段文字也深深地打動了我，我們一起來讀一讀。(1分鐘)

⑶上一節課，很多同學在這兒提出了問題：母親爲什麼而流淚呢?現在找到答案了嗎?(師生交流：流淚並非只爲哀痛，更多的是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水，是苦澀而又甜蜜的淚水……)(這是……淚水，你讀懂了母親，請你用朗讀來表達。)你們讀懂了母親，帶着這種情感我們再齊讀這段話。(5分鐘)

⑷回想我們的小時候，母親曾經無數次抱過我們(板書：無數次抱過我)，“我”僅僅是第一次抱母親，母親就那麼欣慰，那麼激動，那麼幸福。對比一下這兩個詞，你想到什麼?你想說些什麼?(師生交流：我們對母親的關心太少了，母親對我們卻無私的奉獻着。……)(1～2分鐘)

⑸天下的母親都有一顆博大而包容的心。每一個母親都是如此，你想到了你的媽媽了嗎?她在平時是怎樣關心、愛護你的?你能舉一個事例嗎?(指名交流)(3分鐘)

⑹小結過渡：母親的愛像深深的海洋，我們就是那清淺的小溪，永遠流淌在母親的懷抱裏。(10秒)

　　三、總結延伸。(5～7分鐘)

1.這使我突然想到一句詩，孟郊的《遊子吟》還記得嗎?知道是哪一句嗎?(課件出示：誰言寸草心，報得三春暉。)(10秒)

2.

是啊，父母之恩無以回報，讓我們用感恩的心記住這句話，齊讀。現在請拿出筆，用心用情把這句詩寫在書上，並且銘刻在你的心裏。(教師板書)

(1分鐘)

3.此時此刻，我也想把我的心聲獻給我的母親，獻給天下所有的母親。(課件出示)你願意也讀一讀嗎?

最愛是你(獻給我的母親)

有一個人，她永遠佔據在你心中最柔軟的地方，

你願意用自己的一生去愛她;

有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，

卻不要你任何的回報……這個人，叫母親;

這種愛，叫母愛。(2～3分鐘)

4.

也許，我們平時都疏忽了對母親的問候和關心。現在，就請你把想說的話寫在老師爲你們準備好的心意卡上，相信這一定是媽媽最喜歡的禮物。(學生動手書寫)(2分鐘機動時間)

　四、課外作業。

1.把心意卡輕輕放在媽媽的牀頭。

2.收集、閱讀關於母愛親情的文章，做好摘記。

　　板書：

無數次抱過我

13、第一次抱母親

誰言寸草心，報得三春暉!

　　《第一次抱母親》教案二

　第一課時

　　教學目標：

1、學會本課的5個生字。理解“愧疚”、“翻山越嶺”等詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步瞭解課文的主要內容和感情基調。

　　教學重點：

理清文章思路，學會概括課文主要內容

教學難點：

感受“我”抱母親前“難過”、“愧疚”的心理變化，並且初步感知“母親”胸懷的無畏、博大。

　教學過程：

　一、聽歌曲，導入新課。(課前聽閻維文的《母親》)

【設計意圖：渲染氣氛，未成曲調先有情，爲本課的學習奠定情感基礎。】

1、聽了歌曲，你想起什麼?(相機板書：母親)指名讀。

2、是啊!每每看到“母親”這個詞，我們的心中就會涌起無限的溫暖。再讀。

3、同學們，在我們成長的過程中，母親曾爲我們付出了許多的辛勞。母親身上最讓你感覺溫暖的是什麼?(懷抱)(板書：抱)

4、是啊!母親的懷抱是世界上最溫暖的地方。從小到大，母親曾無數次抱過我們，那我們有沒有抱過母親呢?說說你抱母親時的感受。

5、今天我們共同來學習一篇課文，看看文中的“我”第一次抱母親時有什麼感受。

(板書：第一次)

6、請同學們讀題目，針對這個題目，你有什麼問題想問嗎?

整理問題：

1、“我”爲什麼要抱母親?

2、“我”是怎麼抱母親的?

3、第一次抱母親“我”有什麼感受?

讓我們帶着這些問題走進文本。

【設計意圖：課題是一篇文章的題眼，“讀課題”是語文教材中十分寶貴的資源。我們要珍惜它。簡短的七個字裏透着深刻的意蘊，我通過新穎的板書課題的方法，激發學生閱讀的慾望，奠定本文的感情基礎;同時我也有意識地讓學生從課題入手質疑，學生面對課題所產生的想法也是他們在閱讀課文中急於探究的內容，這部分內容往往是他們讀過不忘的，因爲是主動地讀，是探究地讀，所以讀的成效是顯而易見的。】

二、指導初讀課文。

1、請同學們打開書，自由讀課文。要求：

① 讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

② 聯繫上下文或結合生活實際想想詞語的意思。

③ 思考上面的三個問題，想想課文主要寫了一件什麼事。

學生按要求自由讀課文。

【設計意圖：明確每一次讀的要求，逐步達成教學目標。】

2、下面老師來考考同學們幾個詞語，看看誰能讀準確。(指名認讀，相機正音)

出示： 瘦小 重擔 力大無窮 翻山越嶺

輪流 愧疚 責怪 突發奇想

3、師：同學們讀準了字音，但還要讀詞的味道來。(指導再讀)

a、看了“翻山越嶺”這個詞，你的眼前彷彿出現了什麼?那翻山越嶺辛苦不辛苦?誰能把這種辛苦讀出來!

b、“愧疚”是一種怎樣的感受?(提示：“疚”裏有個“久”，表示長久的愧意。)

c、“突發奇想”是什麼意思?(突然產生一種奇特的想法)誰來讀讀這個詞。

d、小結：我們在平時的朗讀中，不但要讀準字音，更要讀出詞語的味道來，老師相信同學們一定能把課文也讀出味道。(指名分小節朗讀課文，指名評價。)

【設計意圖：尊重學生的差異，引導學生讀準字音，理解詞語意思，爲學生能正確、流利與感情朗讀課文打好基礎。所選三個詞語，雖然是已學詞語，但能突顯課文主旨，奠定精讀背景，也是文本行文的線索。三個詞語的學習，可謂提領而頓，其毛皆順，詞語教學爲整體感知課文內容做鋪墊。】

　　三、感知課文內容，初步解決疑問。

過渡：課文讀到這裏，咱們課前提出的一些疑問你是否已經能夠通過自己的理解而解決了?

1、作者爲什麼要抱母親?(生交流)

師引導：雖然題目是第一次抱母親，但實際上作者抱了母親兩次，第一次作者爲什麼要抱母親(板書：換牀單)

你從文中哪個句子知道的?劃出來。

出示：

母親病得不輕，轉身下牀都很吃力。

我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你。”

指導朗讀。

①“轉身下牀都很吃力”慢一點，讀出吃力的樣子。

②“趕緊”讀得快一些，表達一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下牀了，而我是不想讓病中的母親吃力地起牀的，所以得趕緊。

2、第一次抱母親有什麼感受?(板書：難過，愧疚)

作者沒想到母親這麼輕，在課文出現了三處沒想到，請你把它找出來，想一想表達了作者怎樣的心情。

①我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。(吃驚，對母親不瞭解，關心不夠)

②護士在後面扶了我一把，責怪說：“你使那麼大勁幹什麼?”我說：“我沒想到我媽這麼輕。”(難過)

③我一直以爲母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那麼重的擔子。(愧疚)

3、過渡：是啊，作者感到十分愧疚，所以他又一次抱起母親，同學們，你知道作者第二次抱母親的原因又是什麼?(板書：報母恩)此時作者是怎樣抱母親的?(生讀第5自然段)

4、師引導：母親用瘦弱的身體承受那麼重的擔子，相信你一定也讀懂了作者此時心中的難過和愧疚。課文除了些作者兩次抱母親，還寫了什麼，請同學讀一讀2、3自然段。這兩段話能用三個字概括嗎?(板書：憶往事)

【設計意圖：指導學生有感情地朗讀課文，在情感的帶動下，進行有效的朗讀訓練，使學生在讀的過程中初步體會母愛的偉大，達到以讀促情，以情帶讀的作用。綜合運用感性化學習策略體悟情感，通過“舉像”“移情”“入境”等手段，層層深入，使感情朗讀訓練紮實、有效。】_小精靈兒童網四、概括內容

1、剛纔，我們再次讀了這個感人的故事，誰能把這三個短語連起來，完整地說一段話?(同桌交流)

2、小結：這就是這篇課文的主要內容。把段意連貫起來，並進行簡要整理，這就是概括課文主要內容的方法。

【設計意圖：在四年級的閱讀教學中，要培養學生整體感知課文，並能初步把握文章主要內容的能力。此環節，主要是指導學生通過圍繞一箇中心、以板書爲臺階，抓住主要段意方法概括課文的主要內容。目的是在教學中，對學生“授之於漁”，將學習方法滲透在教學中，反覆讓學生嘗試並漸漸掌握，從而提高學生的閱讀能力。】

　四、指導寫字。

1、出示生字：脖 摔 翻 瘦

先找找兩組字的特點，再自由識記生字。

2、交流：你覺得哪個字最難寫?你想提醒大家注意什麼?

“脖”：“子”由三筆構成;

“摔”：要注意右邊筆順，先寫中間;

“翻”：要寫得緊湊些;

“瘦”：中間一豎要出頭。

3、範寫：瘦

4、完成課後臨寫。巡視指導。

【設計意圖：寫字是一項重要的語文基本功，也是素質教育的重要內容，語文課堂上重視寫字指導，可以培養學生良好的學習習慣。】

　　五、佈置作業。

記錄一天中媽媽爲自己做的事。

【設計意圖：給學生創造一個真切感受母愛的時機，引導發現母愛的平凡與偉大，激發自身對母親的感激之情，也爲第二課時的教學做好情感鋪墊。】

　板書設計：

13、第一次抱母親

換牀單 憶往事 抱母恩

難過 愧疚

【設計意圖：一個好的有效的板書應該是簡潔明瞭的，當學生一看到板書的時候，就能夠回想起課堂教學內容，就能很好的把握文章脈絡和主旨，因此有人說“板書是微型教案”，於是我用板書關鍵詞的方法來設計此課板書。】