人教版語文教材四年級上冊《一枚金幣》說課稿

一、說教材：

課文講述了一個辛勤勞動，省吃儉用把兒子養大成人的老人，看到兒子長大後懶惰成性，花錢如流水，萬般心痛與無奈，只好打算將所有的財產送給別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接着講述了母親放縱兒子矇騙老人，兩次被識破，最後只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進火爐裏，驗證這枚金幣確實是兒子掙來的故事。全文有兩處“受不了”，前處是老人眼見長大成人的兒子不願意掙錢，只會花錢，是個無用的人，非常失望痛苦。後者是兒子看見自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認可而被羞辱,傷心與氣憤使他難以忍受。課文的重點放在最後這層意思上,體會兒子“受不了”時的心情。感悟只有親手創造的財富，纔會珍惜的意義。

簡單完整，層次分明是本課的結構特點。先寫老人有一個什麼樣的兒子，是整個故事的起因，接着按事情發展的先後順序記敘一枚金幣的故事。課文人物對話串聯了整個故事的發展，展示人物性格。

二、說教學目標：

根據《課文課程標準》的要求和本課教材的特點，以及學生的實際情況，特設定如下教學目標：知識與能力目標：分角色朗讀課文，體會人物心情，重點體會兒子“受不了”時的心情。過程與方法目標：1、自讀課文，瞭解事情的經過。2、聯繫實際，培養學生勤儉節約、珍惜父母勞動的意識。情感、態度與價值觀目標：讓學生體會到金錢是辛勤勞動換來的，來之不易，引導學生在今後生活中懂得正確對待金錢，養成不亂花錢的好習慣。教學重、難點分別爲：瞭解人物特點，揣摩其在不同環境下的心情，讀出感受。通過學習，讓學生懂得金錢是辛勤勞動換來的，要知道珍惜。

三、說教學策略：

爲了有效達到教學目標，突出重點、突破難點，我準備了以下教學策略。根據本課教材的特點，教學時我以“一枚金幣”爲線索，圍繞兒子三次把一枚金幣交給父親的情節進行教學,主要採取以下幾項教學措施。

a加強朗讀指導。

“書讀百遍，其義自見”。朗讀是語文教學的重要手段，也是對學生進行語言文字訓練，引導學生體會人物感情的重要方法。結合本文對話多的語言特點，教學時我讓學生充分讀，發揮學生的示範作用，從而對學生進行螺旋上升的'感情朗讀指導。

b聯繫學生生活實際談感受。

在引導學生體會兒子“受不了了”時的心情時，我聯繫學生生活實際讓學生交換角色，更透徹地理解課文內容感悟道理。

c、學法。

在課堂教學中老師在教給學生知識的同時，更要教給學生如何學習的方法。讓學生學會學習，調動學生的學習積極性。根據教材特點以及學生實際，本節你我主要教學生以下學習方法：⑴、抓重點詞語進行學習。本課的教學過程中，我有意識地引導學生抓住重點詞語感悟課文內容，如文中“懶惰、省吃儉用、當牛作馬、兩俄裏”等詞語，讓學生明白這些重點詞語對於表達文章中心起到關鍵性的作用。⑵、合作學習法。培養學生主動參與的意識，給每一個學生創造主動參與學習的過程的機會。因此，在本節課的教學中，教師爲學生創造了合作學習的機會，來體會兒子與老人三次對話來幫助學生理解兒子“受不了”時的心情。

四、說教學教程過程：

一、激趣導入。

課前向學生展示百元紙幣，引起學生的興趣，一起走進“一枚金幣”的故事。這種導入讓學生有了學習興趣，拉近了他們與文本的距離。

二、交流感悟，體會文章蘊含的道理。

1、自由讀課文，看你讀懂了什麼，讓學生通過讀整體感知文章的內容，並主要了解兒子與父親是兩種截然不同的人。2、學生再次讀課文，先找出父親如何面對這個兒子的感受的詞，即“受不了”，體會出父親的無奈，再找出另外一個“受不了”，引出兒子如何對待自己掙的這枚金幣的態度，重點學習兒子第三次將金幣交給老人的情況。教學時，教師先引導學生說出兒子看到父親把金幣扔進火爐時的反應，重點進行入情入境的朗讀，讓學生通過讀來理解兒子受不了的心情，最後再和前兩次進行對比，說明了兒子明白了自己的勞動所得才懂得珍惜。3、分角色朗讀課文。指導進行分角色朗讀課文，讓學生再一次欣賞文章內容，體會兒子“受不了”時的心情。

三、聯繫實際，激情導行。

你怎樣看待父母給你的零用錢？你打算怎麼用他們給你的錢？讓學生進一步感受到金錢的來之不易，不僅要珍惜自己的勞動所得，也要珍惜父母的勞動成果。

四、作業佈置。

最後兩道作業，其一目的在於考察學生的複述能力，其二讓學生在生活中正在學會珍惜勞動成果。

五、板書設計：

我的板書力求簡潔精練，突出重點，進一步培養學生的邏輯思維能力。