人教版七年級上冊語文說課稿

作爲一位傑出的老師，就不得不需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的人教版七年級上冊語文說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　七年級上冊語文說課稿1

今天我說課的題目是《春》（板書：課題及作者 朱自清），它是人民教育出版社七年級上冊第三單元的第一篇閱讀課文。

下面我將從課標要求、教材理解，教學方法，學法指導，教學程序和板書設計五個方面逐一闡述我的教學設計與設計理念。

　　一、教材分析

前兩個單元分別是教會學生感悟人生、珍愛生命，而本單元則是帶領學生走進大自然，領略自然風光。單元中的每篇課文無一不向我們展現了色彩斑斕的大自然，從中既可得到語文的滋養，又可受到美的薰陶。

《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特徵，用詩的筆調，描繪了春回大地，萬物復甦，生機勃發，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的讚歌。

　　二、學情分析

春天是學生熟悉而喜愛的季節，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節奏明快，形象生動，極富表現力，容易激發學生的閱讀興趣。

基於以上的分析，根據語文課標要求，結合七年級學生實際及教材特點，確定本課教學目標如下：

知識與能力目標：

1、體會本文融情於景，情景交融的表現手法，培養語言表達能力。

2、培養朗誦能力，背誦這篇文章。

　　三、過程與方法目標：

培養學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。

情感態度與價值觀目標：

培養學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

　　四、教學重難點

培養學生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。

　　五、教學理念

1、強調學生自我的閱讀體驗。《語文課程標準》明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際環節，重視培養語感。”還強調“要加強朗讀，重視閱讀感受和體驗。”“學會運用多種閱讀方法”。因此，在教學中我將指導學生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內涵。

2、聯繫現實生活。充分調動學生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，並思考爲什麼面對同樣的景物不同的人會有不同的感受。體現新課程的“大語文觀”，讓學生在生活中去發現語文，在生活中學習語文。

3、重視互動合作。《語文課程標準》指出要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”；要求“能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。”“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能運用合作的方式，共同探討疑難問題。”因此，在教學中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導學生在互動合作中自主構建探究問題、發現解決問題途徑的閱讀方式，並逐步學得合作技能。

　　六、教學方法

1、情景教學法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學生創設一個輕鬆、愉悅的學習氛圍。

2、朗讀教學法。“書讀百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿於整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。

3、探究討論教學法。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。

　　七、學法指導

採取自主、合作、探究的學習方式。在自主評價老師範讀的過程中，學會如何朗讀抒情散文，體會春的優美意境；在分小組合作探究理解課文內容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學習方法，品味文中傳神的語句。

　　八、教學流程

（一）課文引入

“讓學生說說自己心中春天的樣子，以及對春天所寄寓的感情。”以此調動學生的生活儲備。同時展示課件，配以春天的影像及音樂，給學生創設一個輕鬆、愉悅的氛圍。讓學生由景入情，進入到春的回味和想像之中。

（二）整體感知課文

第一，通過教師富有情感的朗讀和多媒體課件的配合，在學生頭腦中描繪出春天的景象，而課件文字的背景畫面又暗示了該段文字的主題，情景交融，把學生帶入朱自清先生《春》的世界。

第二，通過學生對老師的朗讀進行評價以及自讀，激勵學生髮揮想像對文章進行初步分析和感悟，使自己對春的感受和作者對春的感受進行碰撞，同時讓學生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養學生有感情地朗讀課文。

（三）深入理解課文內容

第一，分小組討論六幅春天的畫面，並且給出“研討提示”，但學生的研討並不限於提示，允許學生各抒已見，尊重體驗的個體差異，不求結論統一和唯一，重在引導學生自主探究、合作探究，體驗閱讀的過程和方法。在教學中，教師首先引導學生抓住表現景物特徵詞語感悟春的美麗。如“春草圖”，通過“偷偷地”、“鑽”、“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語來表現出春草嫩綠的特徵；通過人的動作“坐”、“躺”、“踢”、“滾”、“跑”、“捉”等詞語，以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等詞語來體現對春草的喜愛。其次，引導學生進行變句分析，如比較“小草偷偷地從土裏鑽出來”和“小草從土裏長出來”，以此體會“偷偷地”表現出小草不經意破土而出，而帶給人們的喜悅；“鑽”表現出小草旺盛的生命力。用這種方法引導學生感悟作者是如何融情於景，做到情景交融，以突破教學的重點和難點。

第二，全班共同研討開頭和結尾。讓學生了解簡潔有力的開頭結尾對點題、揭示主旨、昇華主題的作用；瞭解擬人、排比、比喻等手法在傳情達意、增加文章感染力方面的作用。

第三，帶着對文章的深入理解進行朗讀，並勾畫出所喜歡的句子，說說喜歡的原因，並仿寫一個。讓學生和文章產生共鳴，體會文章的語言美，同時培養了學生的發散思維和語言表達能力。

（四）教學小結

學生談本節課的收穫，教師側重從理解寫景散文的特點方面加以引導。有如下要點：

1、要選取有代表性的景物；

2、要抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現在讀者面前；

3、在景物中融入自己強烈的情感，並通過直接抒情把這種感情表達出來；

4、要藉助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優美生動。

（五）作業設計

感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉的春天。這是對文章的體驗和反思，學習、欣賞、借鑑課文，做到學以致用。

　　九、板書設計

用精煉、概括的文字勾勒出文章的結構，脈絡清晰，形象直觀，使美麗、溫馨的春天永駐學生心中。

　　七年級上冊語文說課稿2

　　一、說教材

1、說教材地位：

我的信念是語文七年級上冊第二單元的一篇散文，本單元以人生爲主題，主要是謳歌理想，闡述信念，論說人生修養，並能貼近生活，容易聯繫自己的`人生體驗，領悟課文深長的意味。本單元還要練習朗讀，學習課文的表達技巧。

《我的信念》作者是瑪麗·居里，這是作者在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作、生活、事業、名利、人際關係、業餘愛好及科學趣味中可以讀出崇高，可以領悟偉大的成就、傑出的貢獻是從何處而來。

2、說教學目標：

根據教材的地位、作用及本單元的教學重點“學習分析人物性格特點及富有哲理性句子”，我確定我的教學目標是：

①品味文章中語言的優美性。

②學習課文中樸實的語言及表達語言的生動性。

③進一步瞭解居里夫人及她取得的成就。

3、說教學重點與難點：

教學重點是根據教材的特點、教學目標及學生的實際而確定的。至於教學難點則是根據學生的實際情況而言的，是學生經過複習還存有疑問和理解還比較困難的地方。根據這些我確定本篇文章的：

①教學重點：分析人物性格特點，使學生學會欣賞散文的語言美。

②教學難點：理解富有哲理性句子。

　　二、說教學方法與教學手段

㈠教法

課程標準中明確指出，語文學科的基本目標是全面提高學生的語文綜合素養。本節課突出了學生聽、說、讀、寫能力的訓練。如聽說讀的訓練滲透於課堂的各個環節中。最能突出說的訓練集中體現在學生自由發言、自主探究的環節中。具體做法如下：

1、提問法—逐步引導，逐步深入。

2、自主探究法—學生自主找資料實踐，瞭解課文。

3、討論法—幾個同學組成一組討論本篇文章的寫作特點。

4、點撥法—通過老師提問時學生展開聯想，拓展思路。

我認爲，教學方法的最本質特徵就是要調動同學們的課堂積極性，使同學們積極動腦學會語言的`表達技巧及體會文章的語言美。因此，我多采用小組討論和點撥等方法。

㈡教學手段

爲了使我根據教材的特點和教學目標的要求，達到使同學們能夠更加體會文章中語言的優美性，所以我決定採用“多媒體”的教學手段進行全程教學。

㈢說學法

《師說》中說“師者，傳道授業解惑也”因此，加強學法的指導尤爲重要。

1、我採用討論的方法，使學生在討論中思維的到拓展，更加理解文章的含義。

2、培養學生自主學習的良好學習習慣。

3、提倡“筆記式”學習方法，讓學生把文章中優美的句子都記錄下來。

　　三、說教學過程（說教序）

1、導入新課。

採用提問的方法問同學們知道不知道鐳是怎麼發現的？想了解居里夫人嗎？再講一下居里夫人的成就，引起同學們的興趣之後與大家打開書共同學習課文。

2、檢查預習。

3、朗讀課文找幾個同學大聲朗讀課文。

4、討論研究：

①分析人物性格特點這一問題意在通過佔有文本材料，把握居里夫人的堅韌不拔，充滿自信，淡薄名利，獻身科學的精神。

②小組討論：假如你是瑪麗·居里，發現鐳元素後，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”呢？希望同學們實話實說！

5、說板書（略）

　　七年級上冊語文說課稿3

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

我是xx市實驗初級中學的語文教師，。下面我將對《羚羊木雕》這節課進行解說。我主要從以下的七個方面來進行分析，分別是教材、學習對象、教學目標、教學重點、教學策略、教學準備和教學過程。

　　一、教材分析

本課是人教版初中語文七年級第五單元第二課，本單元的文章採用散文、詩歌、小故事等多種寫作形式，描繪了母女情、同學情、母子情、兄弟情等，從而謳歌人世間最真摯的情感——親情。本單元要求在整體閱讀的基礎上把握要點，體會作者豐富的情感，感受字裏行間洋溢的親情。同時掌握朗讀和圈點勾畫的讀書技巧。本課《羚羊木雕》較之前一課《風箏》顯得比較淺顯，本篇所寫家庭故事貼近學生生活，便於學生理解，文章大量的人物對話，更適合於學生有感情的朗讀課文，但圍繞羚羊木雕母女情和同學情發生的矛盾，是非曲直，也需要同學們結合自己的生活經歷和情感體驗，感受文章豐富的情感。從而欣賞課文的人物形象，把握作者的創作意圖，並進一步提高自己的世界觀，價值觀。

　　二、學習對象的分析

1、學生由小學升入初中正是由少年兒童向青少年過渡時期，她們的世界觀、價值觀正是有待形成時期。本篇文章價值觀念傾向明顯，因此，在教學中要注重學生價值觀念的形成。

2、學生在閱讀中還是爲讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對閱讀中的感受還是被動的接受。爲此在教學中，應注重閱讀技巧的培養，聯繫學生的生活實際進行感悟。

　　三、教學目標

1、知識目標

（1）揣摩文章的語言，有感情的朗讀課文。

（2）掌握朗讀和圈點勾畫等讀書方法。

2、能力目標

（1）在整體閱讀文章的基礎上，體會作者豐富的情感傾向。

（2）在整體把握要點的基礎上，提高學生的語文素養。

3、情感目標

通過感悟文章聯繫生活，培養學生正確的世界觀，價值觀。

　　四、教學重難點

1、教學重點

在整體閱讀文章的基礎上把握要點，體會作者豐富的情感傾向。

2、教學難點

培養學生的閱讀興趣，聯繫自己的生活感悟生活，提高學生的語文素養。

　　五、教學策略

1、通過分角色朗讀課文體會課文的思想感情。

2、通過自主合作探究的學習方式深入理解文章內容。

　　六、教學準備

多媒體

　　七、教學過程

導入新課→說讀課文→品讀課文→探究課文→課後作業

（一）導入新課

關於同齡人對長大的一段話

“隨着年齡的增長，我們逐漸形成自己的思想。如果說一個人的歷史要用筆來寫的話，那麼現在應該是我們從父母手裏接過筆自己寫的時候了。

在不知不覺中，我長大了。不再是那個只會聽話的小朋友了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在萌動。我已有了自己的主見，不再事事聽從家長了。”

通過引用同齡人的一段話，激起同學的同感，激發學生探究的興趣。

（二）說讀課文

瀏覽課文，學生就“一個——的木雕”、“一個——的爸爸”、“一個——的媽媽”、“一個——的奶奶”、“一個——的萬芳”、“一個——的故事”進行自選話題，根據自己對課文的理解進行說話活動。當同學說完的時候，請其他同學進行評價。

1、訓練了學生“說”的能力，並在此過程中初步感知了文章的內容，感知了作者的情感，感知木雕的名貴，爸爸媽媽的逼迫，奶奶的無能爲力，萬芳的仗義。同時培養了學生的口語表達能力。

2、注意到了語文新課程標準所提倡的過程評價和學生自我評價，培養了學生自我評價的能力。

（三）品讀課文

1、默讀課文1—15段默讀課文，標劃出體現爸爸、媽媽、我三個人物形象的神態描寫。

（1）培養了學生圈點勾畫等讀書的習慣。

（2）使學生在標話中感受到了爸爸媽媽不同的人物語言體現了人物的不同的性格，同時瞭解了爸爸媽媽對我的逼迫，描寫了我的委屈，使學生感受到了作者對爸爸媽媽的批評。

2、分角色有感情的朗讀1——15段，學生進行評價

（1）由默讀到有感情的讀，使學生對課文內容有了深刻的理解，體會到爸爸媽媽對我的傷害。

（2）培養了學生的合作意識

3、速讀文章26段至結尾，標化心理描寫和景物描寫的句子，體會“我”的內心世界。

既加強學生閱讀習慣的培養，又使學生深刻的感受到“我”的無奈、委屈、痛苦。爸爸媽媽對我的傷害。

4、指名讀、學生齊讀

加強學生“讀”的能力的培養，同時使學生在讀中感受作者的傾向。

（四）探究課文

1、這件事究竟應該怪誰？展開辯論。

（1）激發學生的思維，使學生積極的參與到課文中來。

（2）使學生更深刻理解到父母和“我”的不同的世界觀、價值觀父母非常的重財輕義，而我和萬芳之間非常重視友誼。

（3）培養了學生在合作中的團結協作的能力。

2、討論：既然羚羊木雕已送給了萬芳，有沒有更好的解決方法？

（1）不限制學生的答案，發展學生的求異思維。

（2）交給學生處理問題的方法，學會與人溝通。

小結：

本文圍繞羚羊木雕，寫了一場家庭矛盾，讚美真誠無私的友愛，批評重財輕義的思想，呼籲父母要理解尊重孩子純真的感情；同時也說明我們做事應與人商量，考慮周全些。

（五）課後作業：

1、與父母一起欣賞這篇小說，學會與父母、他人溝通，快樂生活。

2、與父母一起探討後，合理地改編某一部分的故事情節，並工整地寫到小作文本上。