七年級上冊《荷葉母親》說課稿人教版

一、說教材

1.教材的地位及本課的特點。

《荷葉母親》選自人教版初中語文七年級上冊第一單元，第4課，本單元的幾篇文章講述了在各種狀態下發生的與親情有關的故事，表現出的都是一種濃濃的親情。《荷葉母親》是冰心一篇很典型的以母愛爲主題的文章，文章借景寫人，以花喻人，讚頌母親的愛，母女的情。形式新穎，思路清晰，內容淺顯易懂，易於學生理解和接受。本文又是一首散文詩，朗讀是學生感受課文的最好方法，所以在教學時應該在朗讀上多下功夫，通過各種形式的讀，讓學生學會用心靈去跟作者進行交流、對話，去分享那真摯美好的親情。

2、教學目標

（1）知識與能力目標：指導學生把握詩歌的感情基調，有感情地朗讀課文，培養鑑賞詩歌的能力；學習簡單的詩歌創作及鑑賞。

（2）過程與方法目標：品味詩歌的精美語言，用自己的語言去歌頌母親。

（3）情感態度與價值觀目標：體會詩歌中濃濃的母子情。

【教學重點 】

體味課文的思想感情，並能有感情地朗讀課文。

【教學難點】

學習借物喻人的寫作方法，嘗試用不同的意象或事物去寫歌頌母愛的小詩。

二、說教法

1.學情分析

七年級學生對散文詩的知識瞭解不是很多，學生能流利地朗讀課文，但感情運用不準，有分析簡單文章的能力，但不能做到自主學習。對外界的事物充滿了好奇，對美的事物有自然地親近感，加上前幾課的學習已經感受文學的魅力，逐步對文學產生了濃厚的興趣。他們的年齡尚小，閱歷淺，在進入感悟、欣賞的層次較低，口語表達能力有待提高。

2. 教學方法

爲了充分激發學生的主動意識與進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，根據該課的教學目標，教材特點和學生的心理特徵，我採用的教學方法有：

1、誦讀教學法 2、討論法 3、欣賞與體驗。

三、說學法

學法上我始終堅持把“學習的主動權讓給學生”的理念，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體採用的學習方法是：

1． 圈點勾畫法 2． 品讀法 3．合作探究法

四、說教學過程

（一）激情導入新課

母愛，是文學作品一個永恆的主題，自古至今吟詠母親的作品如天上的星星繁多璀璨，今天我們將和散發着奇異光芒的一顆進行一次零距離的親密接觸，去共同接受一次愛的'洗禮！今天我們要再一次去感受《荷葉 母親》這篇課文。

[說明]：設計此環節是爲了激發學生情感，營造學習氛圍。

（二）出示學習目標，分組自主學習。

A、學習目標。

1.複習冰心的生平簡介。

2.談談對這篇文章的理解及疑惑

3.再一次地有感情朗讀課文，說說本文主要寫了一個什麼樣的場景？

4.跳讀課文，找出文中作者寫自己心情的詞語，並體會作者心情發生變化的原因。

5.品讀文中能解釋說明標題《荷葉母親》的一句話，體會文章主旨的含義。

B、在小組長的帶領互相欣賞課前自創的小詩，下分組自主學習。

此環節力圖將學生置於課堂的主體地位，調動學生的積極性和主動性，讓學生邊欣賞邊思考問題，理清思路，從而對課文的理解有一個很好的補充，鍛鍊了學生寫作能力及交流能力的能力，解決教學重難點。

（三）交流展示。

此環節學生依據課堂上提出的需要交流展示的內容，由組長領頭分配任務，儘量讓所有同學參與交流，老師在課堂上真正起到導演的作用，信任學生、鼓勵學生、賞識學生。

（四）詩歌展示

1.各個小組推評一篇質量較好的小詩，書寫在黑板上，然後由創作者寫在黑板上，其他同學互相地欣賞點評。

2.創作者寫好後，自己先誦讀一遍，簡單地介紹自己創作詩歌的靈感與動力。

3.各個小組對自創的小詩經行欣賞與點評，學生的感悟理解欣賞還不能做到深入、到位，需要老師恰到好處的點撥指導。

4.教師對詩歌的特點作必要的解釋與講解。

（五）拓展延伸。

課後繼續閱讀冰心的其他作品，如《寄小讀者》、《繁星》、《春水》，感受作者的創作風格及渲染的主題思想：即母愛、童真、自然。

（六）小結：

當我們心中的風雨來時，母親的懷抱總是我們靈魂最溫暖、最可靠的安頓：她吻幹我們臉上的淚花，溫暖我們幼小的心，有了她，我們才能活得像塊寶。讓我們敞開心扉，大膽的向母親表達我們發自內心的感激，讓我們用自己的行動去報答母親對我們無私偉大的愛意吧！

（七）作業佈置

1.背誦最後一段。

2.把自己創作的小詩神情地朗誦給母親聽。

（八）板書設計

荷葉.母親

冰心

雨打紅蓮

借物喻人 荷葉護蓮 讚頌母愛

母親愛我