蘇教版四上第8課《虎門銷煙》教學反思

　　《虎門銷煙》教學反思之一

《虎門銷煙》這課講述了清朝末年，清政府腐敗無能，外國列強肆意欺侮中國，但愛國愛民的中國人，在林則徐的帶領下虎門銷煙，大長了中國人的志氣，打擊了外國列強的囂張氣焰。在本課教學中，我注意了以下幾點：

一、蒐集資料，瞭解鴉片對人的毒害。課前我佈置學生蒐集關於鴉片的資料，學生通過多種渠道瞭解了鴉片對人的毒害之大，外國向中國走私鴉片之多，從而爲學生學習好課文做了鋪墊。

二、以一條主線貫穿全文。課文中說虎門銷煙是偉大壯舉，我出示了這樣一個自學提綱：讀讀課文2-5自然段，找一找哪些詞句能表現“壯”，將這些詞句畫下來。再讀一讀，把你讀懂的內容批到書上。學生先自主嘗試，再同桌交流，然後全班交流討論，教師啓發點撥。學生在這個自學提綱的引導下，從銷煙前的場面、銷煙的經過中體會到了虎門銷煙的壯情。

三、感悟和指導朗讀結合。在學生理解詞句，有所感悟的基礎上指導學生朗讀，既加深了對課文內容的理解，又鍛鍊了學生的語感，提高了朗讀能力。

四、讀寫結合。課文中在描寫銷煙方法時用了“先……再……然後……”這幾個詞語表示先後順序，學生搞清楚了銷煙分三步，並用這幾個詞語複述出銷煙方法後，我讓學生用這幾個詞語把一件事情的過程寫具體。這樣讀寫結合，學生既弄清了銷煙方法，又把閱讀得到的知識遷移到了寫作上來。

學生在體會完這次事件的“壯”之後，我引導學生看圖：看看咆哮的大海，看看林則徐指揮銷煙的場景，再看看林則徐的塑像，你想說些什麼?學生說了一些讚揚林則徐的話，我沒有很好地引導學生就直接說出了“中國人民不可侮”(我要板書的內容)，把學生引到了第6自然段，有點強硬了，沒有很好地發揮學生的主觀能動性。

　　《虎門銷煙》教學反思之二

《虎門銷煙》一課記敘了1839年6月震驚中外的虎門銷煙的經過，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國禦侮的鬥爭精神，是一篇愛國主義教育的好教材。

這是一個大快人心的壯舉，因此我在教學時，時刻把學生的情緒集中在“壯”這個字眼上，首先感受銷煙前的隆重、壯觀，讓學生自己讀了第二自然段之後從文中的“水泄不通”、“彩旗林立”看出場面的隆重、壯觀，然後讓學生讀出這種場面;接着進一步引導從將要下令時的情景和銷煙時的情景中發現“禮炮轟鳴”、“羣情沸騰”，讓學生邊讀邊想像當時的情景，把氣勢讀出來;最後讓學生想像自己也在現場，自己也在歡呼，體會出銷煙在老百姓的心中是大快人心的，體會出人民的那種愛國的感情，當學生們把自己的情感放在其中後再去讀課文第四、五自然段時，更是一種感情的迸發，學生們讀得氣勢磅礴，震撼人心。

當學生沉浸於虎門銷煙的壯舉中，沉浸於林則徐的英勇鬥爭精神中時，我來了一個大轉彎，“林則徐虎門銷煙，震驚中外，是中國歷史上的偉大壯舉，人們永遠地記住了他。然而隨着時間的流逝，記憶的模糊，今天我們卻看到了一些格格不入的現象。目前走私毒品現象依然猖獗。那些大毒梟想盡一切方法從國外販毒運毒。爲了賺取高額的錢財，他們不僅殘害着同胞的身體和靈魂，更在危害着國家的安全。面對這樣的情況，你有什麼想說的?”“此時此刻，面對林則徐塑像，你還有什麼想說的?”學生過於拘束，沒有能很好的表達。今天佈置了小練筆，不知寫得如何?有待明天繼續!

在預習課文時，我補充資料：清朝末期，清政府腐敗無能，中國受到外國列強的肆意欺侮。但中國人中也有一股愛國的力量，他們作出了可歌可泣的貢獻。林則徐就是其中的一位。他主持的虎門銷煙是中國近代史上重要的事件，它說明中國人不是好欺侮的。這次行動狠狠地教訓了外國列強的囂張氣焰，大長了中國人的志氣。

這是一篇愛國主義教育的課文。在本篇課文教學中，我以“愛國主義”爲核心，和孩子們在歷史中反思。

1、開課向學生介紹了鴉片戰爭，以及用數字讓學生明白鴉片對中國國民國力的毒害。爲學生學習課文做好鋪墊。

然後從整體入手，說說你認爲的虎門銷煙是件怎樣的事件?而引導到“偉大壯舉”，以此爲中心點，找出相關的段落來學習體會。

2、抓住文本，落實文字的訓練。讀通課文，抓住關鍵詞、段來走進文本。指導朗讀。讓學生真真切切回到當時的歷史年代。

3、回顧是爲了更好的展望。瞭解歷史是責任和義務，那麼做好現在和以後更是大有必要。

目前走私毒品現象依然猖獗。那些大毒梟想盡一切方法從國外販毒運毒。爲了賺取高額的錢財，他們不僅殘害着同胞的身體和靈魂，更在危害着國家的安全。面對這樣的情況，你有什麼想說的?”“此時此刻， 面對林則徐雕像，你想說些什麼?”

　　《虎門銷煙》教學反思之三

《虎門銷煙》是蘇教版四年級上冊第二單元中的一篇課文。全文共6個自然段按事情發展順序，第一自然段交代了虎門銷煙的時間;第二至五自然段敘述了虎門銷煙的經過，並用生動的語言描寫了羣情激奮，人心大快的銷煙場面;最後一個自然段揭示了虎門銷煙的`偉大意義。課文重點是銷煙的經過，在敘事的過程中，作者不惜筆墨描述了老百姓的強烈反響，顯示出中國人民的偉大力量以及崇高的愛國情懷。

秉持有效教學先學後教理念，課前根據課文內容，設計出幫助學生預習的《導學單》，層層遞進，從文章的背景鏈接、生字詞的學習、段落層次、主要內容以及自己的問題等幾個方面引導學生自主學習。

在學生自主學習的基礎上，根據第一課時特點，確定以下三個教學目標：1、學習生字詞，理解詞語在文中的意思。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步對學生進行愛國主義思想教育。圍繞這三個教學目標，我設計瞭如下教學環節：

一、有效導入。於漪老師說過：“課的第一錘一定要敲在學生的心坎上。”文章描述的是170年前的歷史事件。爲了拉近學生與文本的距離，我的導入是由“虎”字，由“老虎發威”的俗話入手，聯繫正在發生的舉國關注的中日釣魚島事件，這樣觸動了學生的興趣，又把歷史與現實統一在愛國主題之下，使一上課，課堂就盪漾着崇高的愛國情。

二、以學生情感變化爲線索，有效安排教學內容，指導學生朗讀。

在設計中圍繞愛國這一情感主題，安排學生經歷兩組截然不同的情感體驗：一怒一喜，一悲一壯。

悲：通過課件展示讓學生感受鴉片讓許多家庭傾家蕩產，家破人亡。

怒：鴉片給中華民族帶來的深重災難，我們的人民竟被列強蔑視爲“東亞病夫”而飽受屈辱，激發學生對帝國主義的強烈憤恨。

喜：看到鴉片被徹底銷燬，全體中國人發自內心的喜悅、激動。

壯：通過虎門銷煙這個大事件，體會出中國人民的力量、意志、壯烈豪邁的愛國情感。

三、在情境中尋找與學生有效交流、有效討論的話題。

一節課要學習的內容很多，如果沒有一個統一、有趣的話題，很難調動學生的興趣。這就要充分發揮教師的主導作用。本課時交流話題緊緊圍繞“在整個銷煙過程中誰最高興”展開的。這個看似簡單的問題，實則是文章內容與思想的高度統一。學生也樂於回答這樣的問題：老百姓最高興、林則徐最高興、文武官員都高興(所有中國人都高興)。教師因勢利導，那我們就通過讀課文表達中國人的高興。在此基礎上話鋒一轉，僅僅讀出中國人的高興就行了嗎?引導學生探究還要讀出一個“壯”字，讀出中國人 的氣勢、力量，崇高的愛國情。加上課堂採訪的靈活方式，調動了學生交流討論的興趣。

四、總結課文方式獨特

以古體詩的形式總結課文，我已經堅持了十年。中國是詩歌王國，我們也提倡學生多讀一點經典，但是現實中，我感覺學生對經典依然有距離感。通過這樣的教學設計，把課文改編成古體詩，與傳統經典建立某種聯繫，提高了學生閱讀經典的興趣。詩句更便於朗讀和記憶，它高度的概括力，反過來又加強了學生對課文內容的記憶。兩者相得益彰。

通過本課時的教學，基本體現了我在課堂教學中的一些追求，那就是關注學生情感、貼近學生生活、注重學習興趣、強調教師的親和力。總之一句話---追求原生態的簡簡單單的語文課堂。