蘇教版三上《6、西湖》第一課時教學實錄
老師：同學們，聽過這句詩嗎?
學生讀：欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
老師：知道說的是哪兒嗎?
學生：杭州的西湖。
老師：對，就是杭州西湖。
師板書課題：6 西湖。看老師寫課題。
學生：齊讀課題。
老師：老師知道，小朋友們都非常認真的預習了這篇課文，這篇課文長，學生字又多，挺難讀的，是不是啊?爲了待會兒我們小朋友在這麼多老師面前好好展示，同學們再大聲的讀讀課文，聽清要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文，好嗎?開始。自己讀自己的!
老師：出示學生字詞：鑲嵌 掩映 悠揚 遠眺 盪漾 蔥綠 輕柔 圍繞 吹拂 一幅畫 蘇堤
學生讀。
老師：又響亮有準確!掩映帶大家再讀一遍!
再讀：吹拂，蘇堤
一起讀一遍
老師：蘇堤是什麼意思啊?
學生：在西湖邊上的大堤。
老師：爲什麼叫蘇堤?課文中還有一個“白堤”。
老師：老師告訴你們，宋朝大詩人蘇軾寫的一首名句，爲了紀念他才把這裏叫做蘇堤，爲了紀念白居易纔有了“白堤”。
老師：剛纔的詞語難不倒大家，現在來點高難度的。課文中有許多優美的四字詞語。快速找一找!
出示： 柳絲輕拂 層層疊疊 連綿起伏 (出示圖)
秀美典雅 心曠神怡
夜幕初垂 明月東昇 輕風徐來
老師：你能讀好嗎?自己練一練。
老師：指名讀。讀得準。這次老師要提高要求了：把你讀懂的詞語讀出來!
學生1：夜幕初垂是剛剛天黑。
老師：誰還會這樣的方法。
學生2：明月從東方升起就是“明月東昇”。
學生3：柳絲輕拂：像有人在輕輕撫摸人的臉一樣。
(學生自己再讀。)
學生1指名讀。強調：柳絲輕拂
老師：最後一行詞慢慢有感覺了。停頓一下 會更好!
老師：同學們，不僅讀準了，還讀出了他們的意思，真好!下面我們把詞語送到到課文中去。第一排三個詞，出現在課文的第二小節，誰來讀?指名讀。其他同學認真聽。這是作者在哪兒怎麼看西湖?
學生讀課文。
老師：在哪，怎麼看西湖的?你從哪個詞知道的。
學生：放眼遠眺。
師板書：遠眺。
老師：同學們，認真讀課文，我們就能發現，這是一種非常好的學習方法。
老師：那第二行詞在第幾小節?同樣的方法指名請學生讀三、四小節。
老師：指名學生讀。其他同學想想這次又是怎麼看西湖的?
老師：有的地方讀錯了，哪裏?(學生糾正。)你再讀讀。
老師：這次又是在哪，怎麼看西湖的?拿出你的鉛筆，畫一畫這小節寫了西湖的哪些景點?
學生：孤山 白堤 蘇堤 小島
(師板書：孤山 白堤 蘇堤 小島)
再板書：近賞
老師：第四段誰來讀?思考這次又是怎麼看西湖的?
學生讀。
學生說
板書：夜遊
老師：前兩個都是白天，很美，作者還夜遊西湖也更美。你最喜歡哪個自然段，就好好讀一讀。
學生自由讀。
學生1：我喜歡夜遊西湖的景色。讀第四段。
老師：你爲什麼最喜歡晚上的西湖?
學生1：我覺得這裏很美：岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數的銀蛇在遊動。
師出示句子。
老師：這是什麼句子?在遊動，所以這句話很美，很貼切!
出圖：老師：是靜態的，讀的時候想象他在動呢!
老師：把“宛如”換成其他詞，你會嗎?
老師：換詞再讀讀!
學生讀。
老師：此時耳邊還有琴聲，真是太美了!自己再讀讀。
學生自由讀。
老師：很美，誰來讀讀看!
學生1讀。
老師：美不美?還有誰想讀?一起讀讀看!
學生齊讀。
老師：同學們，置身西湖，眼裏的一切，有山，有水，有景。都如詩、如畫，如夢。真像到了人間天堂。月光下的西湖太迷人了，所以有人說：“杭州素有……”(出句子)
齊讀第一段。
老師：西湖美嗎?我們一起夜遊了西湖，再讀!
老師：很多同學喜歡第四段，還有誰喜歡其他的嗎?
老師：指名讀，你爲什麼喜歡這個部分?學生談感受。
學生：像山水畫很美。
老師：你喜歡嗎?自己讀讀。
老師：讀你最喜歡的句子!
師引導：你覺得這山怎樣?從哪裏體現出來的?
學生：顏色不同，但在一起很漂亮。
老師：山怎麼樣?(指圖)
(引導理解：層層疊疊，讀一讀、連綿起伏、)
老師：這連綿起伏的山顏色也很有層次(看圖引說，這山綠，--有濃--有淡：讓我們看了感覺就像一幅優美-----)
老師：就讀讀這句話!誰來試試看!
學生讀。
老師：通過你的朗讀，真的'使我看見了一幅優美的山水畫。
老師：有山了，還缺什麼?誰來讀讀寫水的句子?
出示：“平靜的湖面，猶如一面說大的銀鏡。”
老師：湖面很平靜，一絲風都沒有，所以很像銀鏡。有山有水的美景，我們一起讀!
學生讀。
老師：靜靜的湖面有了這白鷗，顯得更有學生趣了。你能把這兩句讀好嗎?自由試讀。(配樂)
學生1讀。
老師：通過你的朗讀，真的使我看見了一幅優美的山水畫。
學生2讀。
老師：站在湖邊眺望，真是遠山近水皆有情。真像一幅優美的山水畫。讓我們一起把這畫面展現出來吧!
學生齊配樂朗讀。
難怪都說：.齊讀。出示：杭州素有人間天堂的美稱，西湖就是鑲嵌在這天堂裏的一顆明珠。
師過渡：現在我們來走進讀讀!站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波盪漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各個景點就更令人陶醉了，同學們可以一起去飽覽一番?
學生讀第三小節。
老師：文中寫了哪些景點呢?你喜歡哪個景點呢? 把那個句子讀讀!
學生1：十里名湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。
老師：孤山顏色很美，看多麼秀麗雅緻的孤山啊!
學生2：孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。
老師：綠色的綢帶，給你什麼感覺?
學生3：長長的。
師出示：孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。
老師：你來讀讀這句話!
師出示：明淨的湖水晃動着綠島和白雲的倒影，彷彿仙境一般。
老師：湖心——仙境一般。(出圖，朗讀體會)小島在樹木的遮掩下，若隱若現，十分迷人。
老師：還有寫孤山的句子?找到讀一讀!
師出示：這連綿起伏的羣山，水平如鏡的湖面，秀美典雅的孤山，似青綢綠帶的湖堤，樹木掩映下的小島，彷彿仙境一般。看了後我們感到十分舒暢，真是——“心曠神怡”啊!你能把“心曠神怡”的舒暢心情讀出來嗎?讀最後一句。
老師：你能當小導遊介紹介紹嗎? 先準備一下，開始!
齊讀第一段。
老師：今天我們遠眺西湖，近賞西湖，還夜遊了西湖，讓我們以蘇東坡的詩句來結束今天的遊覽吧
水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
