赫耳墨斯和雕像者教學反思

　　赫耳墨斯和雕像者教學反思：

本打算把這則讀一遍就通曉大意故事清楚寓意明顯的古希臘神話讀兩遍，簡單聊聊就過去，沒想到在教學過程中，學生對其表現出的興致讓我把這堂課一再延時，竟上了一節課。

興趣點就在文章的幾處簡單對話中。正因爲簡單，就形成了文學中的“留白”，給了我們想象和揣摩的空間。

第一處對話：

他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元。”

我讓學生根據語境揣摩，赫爾墨斯問雕像者時的神態、語氣、心理以及動作。一生說應該是很傲慢的樣子，語氣有些不屑，通過“值多少錢”這句由四個字組成的連主語也沒有的句子判斷，赫爾墨斯應該是指着宙斯的雕像，心理應該是在想：“宙斯是最大的神，不知雕像者會出多少錢。”

繼續讓學生揣摩當雕像者說出“一個銀元”時的心理和神態。

學生說赫爾墨斯的內心有些吃驚——沒想到這麼便宜，然後是非常得意，他竟然這麼低，等着瞧好戲吧，我肯定比你高!應該是面帶不屑的笑意。當我問這些完全是學生自己的想法還是有什麼依據時，學生說文中在寫到赫爾墨斯接下來問赫拉雕像的價格時是這麼寫的：

赫耳墨斯又笑着問道：“赫拉的雕像值多少?”雕像者說：“還要貴一點。”

通過這裏的“笑”字可以看出他對宙斯雕像價格的態度。

當得到“還要貴一點”的答案後，赫爾墨斯的心理應該是吃驚的，沒想到，身份比宙斯要低的赫拉雕像的價值卻比宙斯還要高，但這或許是因爲雕像者對其加工比較細緻，也可能是因爲赫拉在雕塑者內心的地位比較高的原因，所以價格要高。同時這也給赫爾墨斯以信心和暗示，自己的雕塑的價格可能會更高，不，應該是一定會最高。

而結尾出乎了赫爾墨斯的意料。這也是這則寓言故事的諷刺點所在。

接下來繼續讓學生揣摩聽到雕像者“假如你買了那兩個，這個算饒頭，白送”的回答時赫爾墨斯的心理和神態。

學生的回答在這裏形成了衝突。有的說赫爾墨斯當場暈倒過去，因爲聽到的答案和心理預期之間差距太大了;有學生說赫爾墨斯是個盲目樂觀自大者、是個愛慕虛榮者，當聽到這樣的回答時會直接濫用職權把雕像者的生意店鋪砸了;有的學生說也可能最終是灰溜溜的逃走了。最後經討論大家基本同意愛慕虛榮的赫爾墨斯會灰溜溜地逃回去的結尾。這樣一來，原來設計的分析赫爾墨斯形象的環節就省去了，但在這一環節中很好地處理了這一問題。