赫耳墨斯和雕像者,蚊子和獅子教案

　　教材分析：

這兩篇寓言，篇幅比較短小，都是以假託的故事蘊涵深刻的道理，體現了寓言的幾個特點：篇幅短小，寓意深刻，主人公可以是人，也可以是擬人化的動物。這兩則一則是神(其實也是寫人)，一則是動物(蚊子和獅子)。在教學過程中，我着重把重點放在第一則寓言《赫耳墨斯和雕像者》上，並且通過改變故事情節來使學生們瞭解寓言的寫作是取決於作者想告訴人們一個什麼道理即寓意。授之以法後讓學生自己學習第二則寓言並且自寫寓言。

　學習目標：

1、知識與能力目標：瞭解寓言的特點與《伊索寓言》。

2、過程與方法目標：分角色朗讀，通過學習故事情節瞭解兩則寓言並概括寓意。

3、情感態度與價值觀目標：學習改寫、編寫寓言，進一步培養髮散思維能力。

教學難點：通過學習故事情節瞭解兩則寓言並概括寓意。

　　課時安排：一

　　教學過程：

　　一、創設情境，激情導入。

在文學寶庫裏，有一種詼諧幽默的文章——寓言，能不能說說寓言的一般特點?能否舉出你知道的寓言的題目?(開啓學生的思維，原來寓言就在我們的身邊，我們已經接觸很多，消除認爲寓言很高深的情緒)

2、學生閱讀課文導言，瞭解寓言的概念與特點：寓言，用假託的故事寄寓意味深長的道理。特點，寓言都比較短小，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。

　二、瞭解《伊索寓言》。

學生閱讀課後註釋一瞭解《伊索寓言》的常識：古希臘的寓言故事集。

三、朗讀課文，整體感知。

1、分角色朗讀，注意語氣與語調。

一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。(揣摩人物心理)

師生同評表演的角色是否符合文中人物的語氣、神情

赫耳墨斯 一笑 二想 三問 (抓住笑字，赫耳墨斯形象浮現出來)

赫耳墨斯是個妄自尊大，沒有自知之明的人。

2、概括寓言的寓意：(齊讀)

這些情節生動刻畫出一個盲目自高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。

四、細讀課文，鑑賞提升。

赫耳墨斯和雕像者—— 改編篇：

假如(1)赫耳墨斯先問自己的雕塑的價格。

(2)赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店裏。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元。”赫耳墨斯又笑着問道：“赫拉的雕像值多少錢?”雕像者說：“還要貴一點。”赫耳墨斯聽後，默不作聲，悄然離去。(改動了故事情節的結尾)

寓言改動之後寓意就有改變，寓言是通過對現實想象而來的它的寫作取決於作者想告訴我們的寓意。(師生共同總結)

　　五、自主學習，閱讀《蚊子和獅子》。

1、一生朗讀寓言《蚊子和獅子》

2、學生自主閱讀並概括寓意：蚊子的遭遇說明—尺有所短，寸有所長;笑在最後的笑得最好;螳螂捕蟬，黃雀在後。(多角度從蚊子的遭遇概括)

出示《蚊子和獅子》之改編篇：蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰勝了獅子，就吹着喇叭、唱着凱歌飛走了。

通過與文中寓言相比較：去掉了蚊子向獅子宣戰和取勝後得意忘形，撞在蜘蛛網上被蜘蛛吃掉這兩個情節，那麼原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。

　六、拓展延伸，以讀帶寫。

續編寓言情節練習。

教師投影出示兩個續編題目：

1、赫耳墨斯聽到自己的雕像作爲添頭“白送”之後，他的心情如何?他說了些什麼?

2、蚊子戰勝獅子，吹着喇叭，唱着凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了，以後還會發生什麼故事?

以上兩題內容，學生可任選一題，做到練習本上，然後在班上讀，其他同學評論。

　七、課堂小結。

通過這節課的學習，我們瞭解了寓言故事的一般特點，學習了通過分析情節，從不同角度去理解寓意，並且實習了創作簡單的寓言故事。請大家在今後的學習生活中，仔細觀察生活，分析生活，還可以多讀一些寓言故事，正確認識生活。

八、佈置作業。

根據所給的題目自編寓言

a.嘴和眼睛的對話;b.樹和斧子;c.筷子和勺子;d.畫筆和顏料;e.貓和老鼠。(注意情節是否合理、情節和寓意是否一致、寓意能否揭示一種生活道理。一個故事最後點明寓意。)

教師小結。

　　九、板書設計。

　　伊索寓言兩則

　　1、做人要謙虛。

　　2、不能驕傲。

　　十、課後反思。