人教新課標六上《蒙娜麗莎之約》教案

　教學目標：

1. 讀讀記記“探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大洋彼岸”等詞語;

2. 有感情地朗讀課文。對照畫面，瞭解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法;

3. 感受世界名畫的魅力，受到美的薰陶。

　　教學重難點：

1. 對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神祕莫測的美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑;

2. 引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。

　　課時劃分：

一課時

　　教學過程：

　　一、導入、檢查：

1.(配樂欣賞一組世界名畫)。美妙的樂曲讓人回味無窮，傑出的畫作令人百看不厭。有這樣一幅畫(出示《蒙娜麗莎》畫像)，自從她誕生500年以來，一直吸引着世界各國人民不斷探尋的目光。1963年，這幅畫遠渡重洋來到美國紐約展出，我國作家王克難先生十分有幸親眼目睹她的風采，並用他那生動而細膩的筆觸，把自己看到的和想到的寫了下來。今天就讓我們一起走近她。

2.板書課題：蒙娜麗莎之約(齊讀課題)

3.同學們已經預習了這篇課文，有幾個字容易讀錯，老師摘錄了出來(出示)，誰來讀?

肖像 臉頰 悄然 難以捉摸 矜持

　　二、明確任務：

1. 下面我們來學習本文。首先請同學們讀讀閱讀提示。

2. 學生自讀閱讀提示。

3. 我們先來按照第一項要求進行學習。(多媒體出示自學要求)

4. 學生讀“默讀課文，想一想，從課文的哪些描寫中可以看出這幅世界名畫的魅力?”(學生自學)

　　三、感受魅力，領悟寫法。

師：分享是快樂的，我們來分享你的學習成果。先看前4自然段有沒有。

學生彙報：

1.“……我無論如何都不會想到，有朝一日，她能從大洋彼岸飛來與我們相約。我猜想今天來“赴約”的人一定很多，但隊伍之長還是遠遠超出了我的想象。”

師：你很善於發現，這幾句話沒有直接介紹畫作，而是通過描寫參觀的人多襯托出畫作的魅力，這樣的描寫方式我們稱之爲——“側面描寫”(板書：側面描寫)

師：還有沒有側面描寫?

2.“我們在紐約大都會博物館前排着隊，隊伍像一條長龍，大家都在靜靜地等着。”(這個比喻句，把參觀隊伍比作長龍。從人多、場面盛大可以看出畫作具有魅力。)

3.“聽說美法兩國多次交涉，她才能暫時離開巴黎的盧浮宮前來紐約。”(從這句中可以看出她是多麼珍貴，由此可以體現出她的魅力。)

過渡：作者不光從側面進行描寫，還直接介紹了畫作，直接介紹畫作的描寫方式又叫——“正面描寫”(板書：正面描寫)

4.大家看一看哪幾個自然段是正面描寫?

生：第5、6、7自然段。

師：那我們就重點交流這3個自然段。誰先說?

5. 生：第五自然段中“她的臉頰泛着紅光，一頭黑髮輕鬆地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴脣看來不像是塗抹的色彩，而是真的血肉。仔細看她的頸項，你會懷疑血液真的在裏面流動。”

①提問：讀這幾句話，你彷彿看到了什麼?(指名回答)

②出示第五自然段中的語句“她的臉頰泛着紅光……”(語句+圖片)

③如果讓你用一個詞來概括達·芬奇這幅畫畫得怎樣?你會用什麼詞?(惟妙惟肖、栩栩如生、似真亦換、逼真……)

師：理解了這些內容，誰願意讀讀這一自然段?(出示完整的第五自然段，指名學生讀此段)

④大家看看這一自然段是按照什麼順序寫的?(指名回答)

生a：從“隨着隊伍慢慢走近她……近了……更近了……”可以看出是由遠及近的順序。(板書：遠——近)

生b：從“那幅畫不大，大概三英尺長……”可以看出是由整體到局部。(板書：整體——局部)

過渡：弄清了作者的觀察順序，老師還希望大家動情地朗讀屏幕上的這段話，引讀“她的臉頰泛着紅光……”

6. 大家再看看第6、7自然段中還有哪些語句表現出畫作的魅力?

生：“那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時……”

師：是看到的還是想象到的內心世界?(明確並板書：想象到的)

①師：讓我們一起來關注蒙娜麗莎那神祕的微笑。當你面對着這樣的微笑，讀着這段文字，心裏是什麼樣的感受?(作者觀察細緻，對《蒙娜麗莎》的喜愛，達·芬奇畫技高超……)

②師：達·芬奇用高超的畫技揭示着任務的內心世界，作者王克難先生則用動情的、詩意盎然的語言爲我們揭示了蒙娜麗莎那神祕微笑背後的情感。這段話老師也很喜歡，大家聽老師讀一讀。(配樂範讀)

③學生配樂齊讀。

④是啊，蒙娜麗莎那常人難以企及的神祕微笑是達·芬奇天才想象力的表現，讀——

生：“達·芬奇憑着他的天才想象力和他那神奇的畫筆，……，成了永恆的美的象徵。”

⑤同學們再讀讀這段文字，作者僅僅寫了想象到的內容嗎?(明確並板書：看到的)

生：“蒙娜麗莎那微抿的雙脣，微挑的嘴角……”

指名讀此段前四句話，齊讀最後一句話。

師：如果讓你用一個詞來概括蒙娜麗莎的微笑，你會用什麼詞?(難以捉摸、神祕……)

　　四、合作交流：

師：剛纔我們重點交流了第5、6自然段，感受着畫作的魅力。這篇文章裏還有一些語句也表現着蒙娜麗莎的魅力。重點看第7自然段。用一個詞來概括：生命力

師：蒙娜麗莎溫柔、端莊，笑容神祕，她的美已經超越了時空，超越了國界，屬於全人類。難怪作者會激動地說——

出示第8自然段，生齊讀：“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀着每一個有幸看到她的人。我雖然在她面前只停留了短短的幾分鐘，她卻在我的心底留下了永不磨滅的印象。她已經成了我靈魂的一部分。

　五、回顧整體，揭示課題。

1. 下面我們再看看課題，明明是作者欣賞畫，爲什麼課題中要用一個“約”字?

2. “約”(預約、心靈之約……)

　　六、創設情境，開展小練筆。

1. 師：或許我們每個人心中都有一個夢，那就是與蒙娜麗莎相約。假如中國政府與法國政府多次交涉，這幅畫得以遠渡重洋來到我們中國展覽，讓你擔任這幅世界名畫的解說員，你會用怎樣的語言介紹她呢?動手寫一寫。

2. 學生進行課堂小練筆。