《蒙娜麗莎之約》教學反思
《蒙娜麗莎之約》教學反思1
學生在課堂內通過多次的閱讀解決了導讀部分提出的兩個問題“蒙娜麗莎”畫的魅力和領悟作者“寫實與想象結合”的寫作方法，可以說，已經達到了教學目標，教學效果還比較明顯。可是，這堂課的教學設計還有值得商榷的地方。
這是一篇略讀課文，課堂上“精”的成份過多。新課標指出，略讀課文是粗略地掌握課文內容，用所學過的方法自讀，採用自主合作探究的學習方法，解決疑難。在我的課堂上，“牽”得過多，“放”得太少。學習課文5-7自然段，通過自讀、交流的方式展開，在全班交流這一環節，學生從各自的角度談到名畫的魅力，我卻“平均用力”，逐處讓學生談自己的感受，並逐段進行朗讀。在體會作者寫作方法環節中，我依然重蹈覆轍，沒能引導學生結合所掌握的寫作方法和此文對比，而是讓學生先用筆把寫實部分找出來，然後進行對比朗讀，體會“聯想、想象”對文章表達的作用。
課後反思我的這種“不放心”是多餘的，從學生精彩紛呈的課堂反應就可知，學生完全有能力自主學習。這樣，使學生失去了鍛鍊提高的機會，挫傷了其學習積極性。
《蒙娜麗莎之約》教學反思2
作爲語文教師我知道教學時要時時關注插圖，讓文章的描寫和插圖結合起來，真正感受達芬奇名畫的魅力，受到美的薰陶。我要要藉此培養學生對繪畫藝術的興趣和收集信息和處理信息的能力。
對蒙娜麗莎的微笑詮釋應該是不確定的，如果教學中學生的感悟言之有理均要認可，並啓發學生不同角度、不同光線去看蒙娜麗莎的微笑。
我也盡力去做了。可是當這幅畫出現在孩子的面前時，學生有些驚訝，接着我讓學生用自己的語言來描述畫面，可是幾個孩子起立後又得確實呆立，後來有幾個學生開始發言開始描述畫面，可是那語言依然有些貧乏，蒙娜麗莎的美麗與魅力已經在個別學生的描述中蕩然無存，我知道在這方面的審美，學生還不具有。
看來多方面教育學生還是必要的。好在看她的面部表情時孩子們又恢復了原有的狀態。
一課下來我覺得學生的語言能力有待於提高，學生的鑑賞力有待於提到。
《蒙娜麗莎之約》教學反思3
前兩天，剛上《蒙娜麗莎之約》一課，感覺沒有達到預期的效果。
這篇課文的教學目標是，讓學生感受世界名畫的魅力，感受蒙娜麗莎微笑的神祕美。在教學過程中，我利用文字的描述和課文的插圖結合起來，讓學生真正感受到達芬奇名畫的藝術美，讓他們受到美的薰陶，從而培養學生對繪畫藝術的興趣。
對蒙娜麗莎的微笑的解釋是不確定的，作爲小學生，他們能夠用自己的語言表達自己的感悟就達到一定的要求。當我引導學生看課文中的插圖時，學生有些驚異，有些譁然。接着我讓他們用自己的語言來描述課文中的插圖時，他們的語言顯得貧乏無力，蒙娜麗莎的微笑在他們的腦中已蕩然無存。我知道他們沒有那麼高的想象力和藝術欣賞能力。
一節課下來，我覺得自己的啓發性教學有待於探索，學生的語言表達能力和鑑賞能力有待提高。
《蒙娜麗莎之約》教學反思4
本學期最後一個單元的教材是“藝術的魅力”的主題。鍾子期善聽俞伯牙彈奏，講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事;貝多芬因同情窮鞋匠兄妹倆而爲他們彈琴，有感於盲姑娘對音樂的癡迷而即興創作《月光曲》的傳奇故事，告訴我們美好樂曲的產生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感;《蒙娜麗莎之約》這一傑出的畫作更是讓我們感受到神祕而永恆的美。
課文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞，從不同的角度折射出藝術的魅力。接着介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的.外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神祕的微笑，以及她優雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最後告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。
我教學本文時，課前，安排學生查閱達芬奇的資料，蒐集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛曆等，欣賞一下這幅世界名畫。感受世界名畫的魅力。在課堂上，老師指導學生有感情地朗讀課文。(但是學生的朗讀讀得還不是很到位，在熟練正確的基礎上還應注意讀出對文本的理解，可由於給學生練習的時間還不夠，讀的不到位，特別是還有基礎較差的同學讀時還有添加字、改字的現象。課餘要加強練習提高。)緊接着對照畫面，瞭解課文中具體描寫畫像的部分，引導學生學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。先引導學生對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神祕莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，再引導學生從對蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫，學習課文的獨特寫法--融入自己的想象。在教學最後，還注意引導學生了解蒙娜麗莎的故事，感受畫家精湛的畫技和天才的想象力，感受藝術的魅力。並拓展相關內容《最後的晚餐》豐富學生對畫家的瞭解。
通過學習，感受的孩子們心中也有了這樣一幅畫：我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那麼神祕而又奇異，她是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的聖潔光輝照耀着我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。全課激發了學生對藝術的追求的慾望。
