新人教版九年級語文上冊《心聲》的教後反思

《心聲》是人教版九年級上冊的一篇小說，內容是寫教李京京語文的程老師要上一節全區的公開課，講課的內容是小說《萬卡》。老師設計的課上有“表情朗讀課文”，並且指定由班上的六名同學來朗讀。李京京因爲嗓子沙啞的厲害，沒被老師選上，但京京很希望能朗讀一段，因爲他的經歷與課文中萬卡的經歷太相似：在城裏上學的他因爲爸媽總吵架，媽媽總打他，他想念鄉下的爺爺，就像九歲在外當學徒工的小萬卡盼望爺爺接他回家一樣；萬卡有一個要好的女孩子“奧爾迦”，他也有一個好朋友妮兒。正因如此，京京對《萬卡》有深刻的理解，在趙小楨奶聲奶氣地練習朗讀時他叫道“不是這樣的”，但倍受嘲笑，只好委屈地在小樹林子裏讀。公開課的那一天，在趙小楨因爲害怕不敢起來朗讀的情況下，李京京舉起了手。他聲淚俱下的朗讀征服了程老師，也征服了在座的聽衆。

第一次讀到這篇小說，就引發了我的深思。在我的感受中，它不僅是一篇小說，更是一篇用文學的筆法寫成的教育論文，給我們教育工作者以啓示，給語文教學以啓示。

“老師，我能念一段嗎”

當李京京“站起來，結結巴巴地說：‘老師，我能……念一段嗎？’”的時候，而得到的卻是“程老師乾乾脆脆地回答，‘不行。你的嗓子沙啞得厲害，念不好。’”我們可以想像此時李京京的失落與悲傷。的確，這樣的情景在我們的教學中實在太常見。

首先透過這一現象，我們看到的是教師對學生生命個體的不尊重。長期以來，在傳統教育的觀念中，學生只是一個認知體，而不是一個活生生的有血有肉、有情有性的生命體，他們有自己的人格，有自己的思想、興趣、追求，渴望獲得肯定、表揚，渴望成功的體驗，而且因爲生命的稚嫩，這人格正處於建構時期，一點微小的傷害就可能導致其一生的轉變。文中寫道：“噪子不好的人，就只能躲在樹林子裏讀他喜歡的課文嗎？京京心裏難受極了。”從這裏，我們可以看到教師對學生生命個體的不尊重，對學生人格的不尊重，給學生帶來的傷害。在我們的'教學中，“不論教孩子做什麼事，都要創造條件讓他去取得成功，體驗到成功的愉快，他就會傾注全部熱情和聰明才智去爭取新成功。”

對學生生命個體的不尊重，還體現在不能平等地對待每一位學生。素質教育的核心理念是“爲了每一個學生的發展”，這每一個正如朱永新所說的“教育的理想是爲了一切的人，──無論是城市的還是鄉村的，富貴的還是貧賤的，聰慧的還是笨拙的。”要做到這一點，就要求教師平等對待每一位學生，把每一個學生都當成自己的孩子，給每一個學生以機會，讓每一個學生體驗成功的喜悅。