二年級語文公開課教案

作爲一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編爲大家收集的二年級語文公開課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級語文公開課教案1

教學目標

1、初讀課文，讀準課文中的字音，瞭解課文大意。

2、認識本課的生字並寫好“蘭、芳、緊、或、者”五個生字。

教學重點、難點和對策

重點：把課文的字音都讀準了，並且認識生字、寫好本課要求的生字。

難點：

讀好課文中的兒化音。

對策：通過讓學生來朗讀帶動和老師的示範朗讀協助學生讀好課文中的兒化音。

教學準備

京劇錄音

一、 導入揭題：

1、一段京劇。

你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導讀好“蘭”。書空注意是上下結構。

2、

簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上扮演了很多優美的角色，特別是他男扮女裝的扮演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術流派，人們稱之爲“梅派”。

3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎麼學藝的（板書：學藝）？你們知道他學的是什麼嗎？（京劇）那麼誰來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學唱京劇）誰會讀題呢？（指導讀題）

4、質疑，讀了課題，你有什麼問題嗎？

可能情況：爲什麼要學唱京戲？怎麼學的？學的怎樣？

二、初讀課文

過渡：這些問題都藏在課文中，學習了課文後大家都會知道的。請大家自身讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

1、學生自學。

2、讀完的同學給課文標好小節

3、現在老師請三位同學來讀課文。其他小朋友來當小評委。聽仔細了哦！

4、檢查自學：現在請三位小朋友來讀讀課文。

5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣啊！（學表生自評，表示好的小朋友獎紅蘋果。）

6、小組內自身分配合作來朗讀這篇課文，最後請各個小組起來彙報，並對獲勝的小組進行獎勵。

三、書寫漢字

1、請學生認讀生字卡片。

2、請同桌互相學習“蘭、芳、緊、或、者”五個字的筆順和書寫注意點。

3、認識新的偏旁。

4、當小老師指揮老師書寫這些漢字，邊講筆順邊講解書寫的注意點。老師範寫。

5、學生在書上描紅。

6、在習字冊上書寫這些漢字，並提醒注意書寫姿勢。

通過看京劇扮演片段，讓學生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的瞭解。由此發生了想了解主人公的學習興趣

14梅蘭芳學藝

教學目標

1、能有感情的朗讀課文。

2、體會：沒有神兒、不是唱戲的料子與“會說話了”是什麼關係。

體會“終於”和“世界聞名”的聯繫。能用“終於”說話。

3、精讀課文，體會梅蘭芳聯眼神的刻苦、辛苦。

4、指導朗讀重點句子，從而學習勤能補拙的道理。

5、寫好本課中剩餘的生字.

教學重點、難點和對策

重點：有感情朗讀課文，寫好課文中的生字。

難點：體會課文中梅蘭芳學藝的刻苦、辛苦。

對策：抓住課文中的重點詞語和難理解的詞語協助學生朗讀

教學準備 實物

一、複習導入

1、上節課我們一起學習了……（齊讀課題）小朋友已經能把課文讀得很流利了，現在老師想考考大家能不能把課文中的生字都讀好！

2、出示去拼音的生字讓學生認讀。

3、讀了這篇課文你知道了些什麼？

二、學習第一小節

1、那麼梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什麼困難？請大家自身讀一讀第一小節。

2、學生自由學習。同桌交流。

3、出示：梅蘭芳小時侯去拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導朗讀“神兒”）

4、你知道什麼是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）

5、就因爲這個，師傅說他……。（不是唱戲的料子）這是什麼意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學好唱戲）

6、說話練習：師傅說梅蘭芳不是

……，是因爲……。（或：因爲梅蘭芳……，所以師傅說……。）

7師：講述：小朋友們說的很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因爲舞臺上的演員經常要通過眼神來告訴觀衆他是高興了、生氣了、還是難過。可是現在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認爲他不是唱戲的料。

8、下面，誰來讀這一小節呢？（指名朗讀第一小節）

四、學習第二自然段

1、師傅這麼一說，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）

是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。

2、出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖”來讀好這句話。（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）

3、指導看圖：

那麼梅蘭芳是怎麼做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在幹什麼？（鴿子）怎麼看的'？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉到哪兒。）

4、書上是怎麼說的？再讀一讀，根據回答出示；他經常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底遊動的魚兒。）（指名讀句子）

5、齊讀這句話。

6、哪個詞語最能表示梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）那麼你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）他爲什麼要緊盯着空中飛翔的鴿子，水底遊動的魚兒呢？（爲了練眼神。）

誰來讀這句話？

7、那麼我們來做一個小遊戲。練習，師出示一實物。要求：眼睛不能眨，緊跟着老師的手。

8、現在你有什麼感覺呢？（學生自由發揮）

9、那麼梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（經常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多麼辛苦呀！誰來用的朗讀來告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“經常”）

10、經過苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來。靈活的好象心裏想說的或可以從眼睛裏看出來。所以人們怎麼說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話）

誰來讀好這句話呢？（指導朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！

11、除了要練眼神之外，還要練什麼呢？

五、學習第三段

1、就這樣梅蘭芳……（終於成爲世界聞名的京劇大師）。（出示）請大家好好的讀讀這句話，看看你明白了什麼？

2、他成了有名的京劇大師（什麼是大師？就是在一個方面很有本領的人。）他怎會成爲大師的？主要靠什麼？（勤學苦練）最後他終於（強調）成爲了世界聞名的京劇大師，所以他勝利是一件（很不容易的事。）

3指導朗讀（注意“終於”）

4、梅蘭芳女扮男裝的風格和扮演藝術打動許多人，不只我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術家。

5、總結

二年級語文公開課教案2

教學目標：

1．複習生詞，掌握生詞的讀音，複習“得”的讀法。

2．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。

3．理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節。

教學重難點：目標2、3

教具準備：

燈片2框，詞卡

教學過程：

一、複習：

1．查詞語：植物、知識、已經、旅行、準備、降落傘、許許多多、四海爲家。

2．查多音字“得”的讀法．出示課後的三個句子。

二、整體感知課文

1．自由讀課文，詩裏講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用——標出。

2．誰能說一說？（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）

三、學習第二節詩

1．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的，自由讀第二節詩。

2．（創設情境）蒲公英媽媽給孩子準備的是什麼呢？用——標出來。（板書降落傘）

（出示燈片）看到一朵一朵的'降落傘了嗎？

光有降落傘行嗎？還得有什麼？哪怕是微微的。輕輕的風。

做動作體會“輕輕”，這句詩怎麼讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹着，孩子們怎麼樣了呢？能不能用一個詞說說你剛纔看到的景象？“紛紛”是什麼意思呢？

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

3．誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。

4．這時的孩子們多麼自豪啊，他們長大了，終於可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空中飛呀飛呀，他們會飛到什麼地方呢？試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到給大家聽？

五、拓展延伸

1．通過對課文的學習，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法還有好聽的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風傳播，蒼耳媽媽的方法叫動物傳播，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。

2．（出示植物圖片）看，這裏有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎？分四人小組討論，可以猜一猜，也可以大膽地推測。

3．你喜歡哪位植物媽媽的辦法？我們一起來表演表演，你願意演植物媽媽呢還是演植物娃娃？選擇你喜歡的一個角色自己在小組裏先演一演，一會兒到臺上來演，好嗎？

4．同學們表演得真好，大自然有很多很多有趣的現象，只要仔細觀察，就能得到很多很多的知識，你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課前收集的有關資料介紹給大家，好嗎？

5．最後，我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀，把它讀得美一點，好嗎？

二年級語文公開課教案3

1．教學設計學科名稱

小馬過河（小學語文二年級）

2．所在班級情況，學生特點分析

本班學生班額小，學生語文基礎較紮實，學習興趣濃厚，閱讀說話能力也較強，樂學、善學，老師很喜愛。

3．教學內容分析

《小馬過河》是第三冊教材中的一篇課文，文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節美、事物美、構圖美，我們可以利用課文自身的美去調動學生學習的興趣，創設情境，在生動活潑的教學中紮紮實實地訓練學生的語言。

4．教學目標

1、學習本課12個生字。認識8個字。

2、理解課文內容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗讀課文。

5．教學難點分析

1.學會本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

2.爲什麼說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？

6．教學課時

三課時

7．教學過程

第一課時

一、談話引入新課，板書課題

我們上一課學了《坐井觀天》，同學們很喜歡讀，今天我們再學習一篇童話故事，同學們一定會覺得很有趣。板書課題。

二、初讀課文，讀正確，重點解決生字的讀音，大致瞭解故事的內容

1、學生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準生字的音，難讀的字多讀幾遍。

2、分段指名讀課文，學生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。

匹：是三聲，不要讀成“p ”或“p ”

如：讀二聲，注意和方言區別。

突：讀一聲，不要讀“t ”。

然：讀“r n”，不要讀成“y n”。

3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟

4、教師範讀（或聽朗讀錄音）課文。學生思考：課文主要講了一件什麼事？（主要講小馬過河時發生的事）

三、課堂作業

1、在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。

2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課後練習第3題。

3、小組同學之間互相訂正。

第二課時

一、用字詞卡片檢查生字讀音

二、指名說說課文主要講了一件什麼事

三、引導學生讀第一、二自然段

理解小馬已經長大了，願意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。

1、指名讀第一自然段，讓學生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養馬的地方）、“一匹”等詞。

2、先自由讀第二自然段，再分角色讀

思考：從老馬和小馬的.對話中你知道了什麼？（知道了小馬長大了，很願意幫助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛勞動，而且有禮貌）

3、選擇幾個重點詞語加以指導，並結合指導朗讀。如“連蹦帶跳地說”，寫出小馬說話時的動作、神態，表示小馬願意做事。還可以換上“

一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語。

四、自由讀第三至六自然段

思考：小馬馱着麥子到磨坊去，遇到了什麼困難？它是怎麼想的？怎麼做的？在閱讀中找出有關詞句，做上記號。

1、指名朗讀第三自然段。小馬來到河邊，爲什麼爲難了？它想到了什麼？讀有關的句子。

“一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流着。”小馬過不了河，爲難了。“去路”，指往前走的路。“擋住了去路”，就是沒法再往前走。小馬是怎麼想的？讀有關的句子，指導讀出語氣。小馬想的話，輕讀。

2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎麼做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對不對？爲什麼？

（1）指名讀第四自然段，思考：小馬問老牛，老牛怎麼說？

老牛說：“水很淺，剛沒小腿。”（這裏要注意的是老牛的小腿）

（2）指名讀第五自然段，從“小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊......”（注意“立刻”）說明小馬沒動腦筋想，準備過河

小松鼠說河水很深。和老牛說的比較，爲什麼它們的說法不同？

邊讀書，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進行比較，使學生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之所以說法不同，是因爲它們的身體條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個子小，河水可能會淹死它。這裏可要求學生按“因爲老牛......所以說......；因爲松鼠......所以說......”的句式回答。

（3）指名讀第六自然段，聯繫上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎麼辦纔好”這句話的意思。

老牛說河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳步。“立刻”、“連忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說明小馬沒動腦筋想。

小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過河了。小馬既不動腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎麼辦纔好。

五、指導分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對內容的理解

1、小馬問老牛的話，後面是問號，要用疑問的語氣讀。老牛的回答，說得平靜，因爲它認爲河水很淺，要讀得平緩。可以讓女同學讀小馬的話，男同學讀老牛的話，分角色練習朗讀。

2、松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫”，後面的話用的是感嘆號，表示語氣加重。“小馬！”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高一點，兩個“別過河”，速度要快一些，連着讀，第二個“別過河”語氣要加重些。

3、“小馬吃驚地問”，不是一般地問，“吃驚”，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張。教師可示範，讀出語氣來，再讓學生練讀。

4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說的話，是拿不定主意，無可奈何，只好回去問媽媽，要讀得輕緩。

5、四人一組練習分角色朗讀。

第三課時

一、朗讀第七自然段

思考：小馬的媽媽是怎麼說的？**的話是什麼意思？你從它的話中懂得了什麼？

1、指名讀，找出小馬媽媽說的話，用小黑板出示：“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。”

2、聯繫上下文稿理解這句話的意思。

小馬來到河邊，老牛說河水淺，它“立刻”準備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過河了。全句的意思是說，不要只是聽別人一說就信以爲真，一定要自己動腦筋想一想，在思考的基礎上，再親自試一試。因爲別人說的，往往只適合別人。別人說的對不對，要想一想，並實踐一下，才能得出正確的結論。

二、指名讀第八自然段

思考：小馬是怎麼過河的？過了河它有怎樣的感受？

1、把寫小馬感受的話找出來，教師用小黑板出示：“原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。”

2、小馬的這種感受是怎麼得來的？讀有關句子。

這是小馬自己試着過了河才知道的。因爲小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。

三、指導朗讀第七、八自然段

小馬**的話，要用誘導、親切的語氣讀。小馬的話中“過.....過不去”，“沒......沒想過”，這兩處的省略號不表示省略了某些內容，而表示說話時心裏很爲難，所以是斷斷續續的。要指導學生用難爲情的語氣讀

四、總結全文

抓住老馬的話，讓學生聯繫全文理解，各抒已見；讓學生明白：做什麼事都要動腦筋，要去試一試才行。

五、指導書寫生字，分析記憶字形

1、重點指導以下幾個生字的字形和書寫。

匹：共4畫，筆順是：

事：共8畫，筆順是：

然：共12畫，筆順是：

“願、半、袋、擋、如、道”等字，可啓發學生利用學過的偏旁和熟字分析記憶字形。

麥：上下結構，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。

突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點“犬”，不要寫丟最後一點。

2、練習寫字。

（1）每個字寫三遍。

（2）自己對照範字，評一評，自己哪個字寫得好，還有什麼不足。

（3）組內相互評議，在寫得好的字下面加點。

（4）在評議的基礎上，有針對性地再練寫生字。

六、重新組合學習小組，選擇合作完成下列一項任務

1、分角色朗讀課文。其他同學評一評，讀得怎麼樣。

2、講《小馬過河》的故事。其他同學評一評，講得怎麼樣。

3、編課本劇表演《小馬過河》。其他同學評一評，表演得怎麼樣。

4、想象，小馬過了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家裏，見到媽媽，它會說些什麼？其他同學評一評想象得怎麼樣。

5、 附錄（教學資料及資源）

教材及，課文插圖的放大掛圖、動物頭飾，生字生詞卡片。

二年級語文公開課教案4

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是。這一寓意，對於低年級的小朋友來說具有實際的指導意義，因爲他們對事物的認知往往是片面的。

同學分析：

二年級同學年齡小，他們經常把局部當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的'方法是錯誤的，但他們在生活中卻經常犯這樣的錯誤。比方學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自俺感覺特別好，以爲自身會了，待到用時，方纔明白，山外有山，學無止境。這異於“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

設計理念：

成語故事《坐井觀天》，讓同學懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。俺認爲可針對同學喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包括的道理，還可以啓發同學大膽想象，續編故事。要讓同學把故事中的道理與自身和周圍世界聯繫起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

教學目標：

1．認知3個生字；

2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

3．發揮想象力，初步理解寓意；

4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　重點難點：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

教學準備：

1．生字卡片；

2．小青蛙、小鳥的頭飾。

教學流程及意圖：

一．談話導入

同學們，今天教師給大家帶來了兩隻可愛的小動物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎？

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

（以畫導課，激發同學興趣，有利於引導同學進入課堂學習。）

小青蛙和小鳥爲了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是爲了什麼事，請同學們幫着解決一下好嗎？

二．初讀課文，瞭解大意。

1．不認知的字可以問同桌或老師；

2．邊讀邊標出自然段。

三．學習課文，理解內容

1．同學們，課文中講青蛙住在什麼地方——（井裏）

（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井裏）

2．那麼，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）

小結：現在同學們知道了，這隻小青蛙的家住在井裏，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那麼它們爲什麼事爭吵起來了呢？

（教師範讀，生傾聽）

3．青蛙的觀點是什麼？它眼中的天是什麼樣？它爲什麼說天只有井口那麼大呢？

4．小鳥的觀點是什麼？它眼中的天是什麼樣？“無邊無際”是什麼意思？

（步步設疑，培養同學考慮能力。）

5．你認爲青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，並彙報。

（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓同學討論，培養同學合作學習能力和善於分析、善於考慮的能力。）

小結：大家孝認爲青蛙錯了，那你知道青蛙爲什麼錯了嗎？它眼中的天爲什麼只有井口那麼大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

（以實驗爲突破口，瞭解青蛙錯誤的原因，培養同學動手尋找問題根源的能力。）

6．這隻小青蛙一直生活在井裏，所以它看到的天只有井口那麼大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什麼？說些什麼呢？

（擴展思維，培養同學想像能力。）

7．下面，俺們看本文題目

“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什麼意思嗎？是誰坐在井裏看天呢？同學們可千萬不要學井裏的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，瞭解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！

（最後解題，符合同學認知規律，加深對成語的印像。）

四．指導朗讀

課文中青蛙與小鳥有幾次對話？

教師指導。

五．分角色朗讀課文。

六．帶頭飾扮演。

板書設計：

13 坐井觀天

看

青蛙：天只有井口那麼大

小鳥：天無邊無際大得很

二年級語文公開課教案5

教具準備

1.春天的聲音：春雨聲、春雷聲、小鳥叫聲。一段春天的音樂。

2.帶認讀字的筍芽兒，字取出後是一張張笑臉（喚嘮 扭撫揉 漆滋潤 鑽辮岡 豪筍轟）。

3.一段帶認讀字的短文。

教學目標

1.會認“筍、喚”等14個生字，會寫“岡、世”等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

3.瞭解竹子的生長過程，感受春天的美好及筍芽兒成長過程中勇敢、頑強的品質。重點難點有感情地朗讀課文、感悟課文。

教學過程

環節

教師活動

學生活動

第一課時

情境導入

1．（課件展示春天山岡圖）小朋友，讓我們一起來到春天的山岡上，聽聽春天的聲音吧！（播放春雨聲、雷聲及小鳥叫聲）沙沙的春雨、隆隆的雷聲、可愛的小鳥在呼喚誰呢？

⒉（出示帶拼音字卡：筍芽兒）誰會讀？（注意兒化音“芽兒”的讀法）

⒊請看圖找找筍芽兒，看清它是什麼樣的。把它的模樣說給小夥伴聽。

⒋(出示筍芽兒實物)同學們，這就是竹子的芽，冬天長在地底下，外面這一層一層的叫筍殼。

⒈學生看、聽

⒉個別讀，再齊讀。

⒊互相交流對筍芽兒的認識。

朗讀感悟

⒈下面讓我們來讀讀筍芽兒的故事吧！

翻開書第8頁，自由讀，不認識的字藉助拼音讀準。

⒉課文讀完了，小朋友，和我們一起說說是誰把筍芽兒喚醒了？筍芽兒表現怎樣？

3.你們願意怎樣讀這篇課文？

⒋好，我們合作讀書，在小組內分角色練讀，好嗎？老師就做筍芽兒的媽媽，歡迎我這位媽媽加入嗎？

（指導學生讀好三處地方，指導的同時誰願意讀誰跟讀）

⒌剛纔，我們是合作讀書，現在，我們來給大家展示一下！

⒈學生自讀。也可邀請夥伴一起讀。

⒉生一：是春雨姑娘和雷公公喚醒了筍芽兒。

生二：筍芽兒開始很嬌氣，後來勇敢地往地面上鑽，最後終於鑽出了地面，長成了一株健壯的竹子。

⒊我們想分角色來朗讀。生一：我喜歡春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美讀給大家聽。

生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼喚筍芽兒。

生三：我想讀筍芽兒鑽出地面後看到的美景，真是太美了！

⒋歡迎

師坐於生中。小組反覆練讀

師生分角色美讀

指導：①春雨聲要輕，

②“扭，鑽”引導做動作讀

③春光美好語氣稍誇張一點，突出美

⒌自由展示讀。

第二課時

識字寫字

⒈在美好的春光裏，筍芽兒不再是嬌氣的沉睡在地下的竹寶寶了，她已經努力長成了一株健壯的竹子。筍芽兒多高興啊，它想和我們小朋友做個有趣的遊戲呢！（出示帶認讀字的筍芽兒）誰能準確地讀出它們肚子裏的字，它們就會露出笑臉來，小朋友，我們一起試着讀一讀吧！（喚嘮扭撫揉漆滋潤鑽辮岡豪筍轟）

⒉下面我們用字卡開火車識字。

⒊小朋友，我們再比一比，看誰能正確流利地讀出下面一段話。（課件展示：帶認讀字的一段話（認讀字用紅色標出）老師把印的發給學生。

⒌這幾個粗黑的字就是我們這一課要認的生字，我們現在看着老師這裏的生字卡片，再來讀一遍吧！

⒈學生試讀，自由認讀。

學生開火車識生字。

生自讀，再齊讀。

轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚着筍芽兒，筍芽兒不顧**的嘮叨，在漆黑的.地底下扭動着身子，鑽出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛撫和滋潤下，長成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，自豪地說：“我長大啦！”

⒌認讀字卡

詞句積累朗讀欣賞

⒈這篇課文描述春天的句子真美呀，“桃花笑紅了臉，柳樹搖着綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫着……”

⒉可以抄在寫字本的後面，還可以把你們喜歡的詞語抄寫下來。

⒊同學們，下面我們分小組輪讀，在朗讀課文中我們一定也會爲筍芽兒自豪，一定也會擁有一份與筍芽兒一樣自豪的心情。

⒋這篇課文描寫筍芽兒的成長過程真美呀，春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護她，明亮美麗的世界吸引着她，激勵着她，筍芽兒從一個撒嬌的小姑娘，到鑽出地面，長成健壯的竹子，讓我們在春天的樂曲聲中一齊把課文美讀一遍吧！

（播放春天的聲音，音樂。）

⒈我想把這些優美的句子抄下來。

⒉（學生積累詞句，抄寫。）

⒊分小組輪讀

⒋孩子們齊聲在配樂聲中有感情地朗讀全文（教師引讀）。

指導寫字

⒈小朋友，現在我們一起坐端正，寫幾個漂亮的字吧！

⒉（出示本課要寫的字詞）小朋友，你們發現今天寫的與以前我們寫的有什麼不同嗎？

⒊對，咱們寫詞語的時候要注意詞語要連在一塊寫，可不能把它們拆散了。小朋友，這可要記清楚哦！

我們先寫左邊的三個字

岡：與“風”區別，風往外吹，“岡”往裏鉤。

轟：兩個“又”緊挨“車”下，不能分開。

喊：裏面的小橫不能丟

再寫三個詞語

世界：師範寫“世”字筆順，首橫長，豎折不能寫成豎折鉤。“界”字撇捺寬。

筍芽：自己觀察自己寫

呼喚：兩個都與“口”有關，左窄右寬纔好看。

⒈生準備書寫。

⒉今天要寫的不但有字，而且還有詞語，以前光寫字

⒊先練習寫詞。

相機展示一下孩子寫的字

轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚着筍芽兒，筍芽兒不顧**的嘮叨，在漆黑的地底下扭動着身子，鑽出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛撫和滋潤下，長成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，自豪地說：“我長大啦！”

二年級語文公開課教案6

〖教學目標〗

1、識字17個，學寫8個生字。

2、能熟練並有感情地朗讀課文。

〖教材分析〗

這是一則簡單的童話故事，潛移默化地培養學生自立自強、不依賴他人的情感。

〖學校與學生狀況分析〗

我校學生獨生子女比較多，因而課文具有很好的實際教育意義。

〖公開課教案〗

（一）談話導入，激發興趣

1、有一隻小獅子，它總認爲自身是草原之王的小朋友，什麼身手也不用學，你認爲小獅子的想法對嗎？你覺得小獅子應該怎麼做？

2、這節課，我們一起學習課文《小獅子》，看看這隻小獅子後來改變想法了沒有。

3、教學生字“獅”。

（1）請同學們注意觀察課題中的“獅”字，今天我們要認識一個新的部首——“反犬旁”。

（2）還有哪些字也帶有“反犬旁”？教師相繼板書。

（3）猜一猜，“反犬旁”表示什麼？

（4）認識了“反犬旁”，我們可以怎麼記住“獅”這個字呢？（左邊一個“反犬旁”表示“獅”是獸類，右邊是個“老師的師”表示它的讀音和“師”相同。）

（二）初讀課文，自主識字

1、要求：

（1）大聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）邊讀邊標出小節序號。

（3）畫出不認識的字詞，用自身喜歡的方法識字。

2、小組交流自學情況。

（1）請小組長帶領組內同學選擇小組同學喜歡的方法大聲認讀生字詞。師邊巡視邊協助正音。

（2）說說自身剛纔記住了哪些字，用什麼方法記住的？

3、全班交流，歸納方法。

請小組派代表交流識字方法，重點交流：享、滾、懶、賴、曬、獅、輩。師生歸納總結認字方法。如：

（1）編謎語式的順口溜：曬——日落西山就是曬；輩——一輛汽車駛向非洲的林間小路；必——心上插把刀；享——高先生的頭加李先生的腳；

（2）熟字加偏旁認記生字：“力”加上“工”組成“功，勝利的功”，加上“又”組成“勸，勸告的勸”；“交”加上“口字旁”組成“咬，滾撲撕咬的咬”；“反”加上“食字旁”組成“飯，飯來張口的飯”；

（3）拆部件認記生字：懶——賴字加上豎心旁，就是懶。依——衣服的“衣”加上單人旁，就是“依靠的'依”。

4、鞏固練習，強化記憶。

教師帶領學生比較、拼讀生字卡片。

（1）進行正音。如：讀準翹舌音——獅、曬；後鼻音——功、享；撮口音——原、勸、滾。

（2）適當擴詞：功——勝利、練功、功課、功勞；勸——勸告、勸說、勸解；享——享受、享福、分享、坐享其成。

（三）再讀課文，理解感悟

1、瞭解課文，指導朗讀。

（1）請同學們大聲朗讀課文，做到正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什麼事？

（2）請願意朗讀的同學上臺朗讀課文（分小節讀課文）。

（3）讀後逐個評議。這幾位同學哪些地方讀得好，哪些地方讀得還不夠好，你能協助他（她）嗎？

（4）評議過程中相機出現以下幾個句子的理解和朗讀指導。

①這隻小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽，吃飽了就睡，什麼也不幹。聯繫生活經驗理解“懶洋洋”。

a、演一演，小獅子是怎麼“懶洋洋”地曬太陽的？

b、說一說，平時你在什麼地方看到誰也是這樣“懶洋洋”的？

②每天練功太累了，我何必自討苦吃呢！

提醒學生讀的時候注意句子後面的標點符號“！”。

③那你長大以後怎麼生活啊？

結合課文第一幅插圖，想象大樹講這句話時心裏會怎麼想？引導學生體會大樹爲小獅子擔憂、着急的心情。

④你現在是一隻真正的獅子了。

（小獅子原本就是一隻獅子，可是大樹怎麼說他現在是一隻“真正”的獅子了？結合課文中的第二幅插圖，引導學生讀出大樹對小獅子由衷的稱譽。讓學生懂得過去小獅子依賴爸爸媽媽，缺乏獨立生活的能力，沒有獅子滾、撲、撕、咬的身手，現在學會了滾撲撕咬的身手，所以說小獅子現在纔是“真正”的獅子。）

2、扮演體驗，感悟提高。

（1）自由朗讀課文六、七自然段小獅子與獅子媽媽的話。

（2）師生分角色朗讀之後，同桌分角色扮演小獅子與獅子媽媽。

（3）你覺得小獅子的想法對嗎？爲什麼？

（4）要是你是獅子媽媽，你會怎麼勸告小獅子？

（5）你知道平時什麼人、什麼時候需要他人的勸告？你能用“勸告”說一句話嗎？

（6）聽了媽媽的話，小獅子有什麼改變？

（7）齊讀課文最後一小節。

（8）討論：

①你認爲“真正”的小獅子應該是怎樣的？

②讀了這篇課文，你喜歡小獅子嗎？爲什麼？

（四）拓展延伸，練習說話

1、小獅子最後學會了什麼身手？你認爲動物界裏，誰的身手最強？你有什麼身手？請你用“身手”說一句話。

2、小獅子開始想依賴爸爸媽媽，飯來張口，一輩子享福的。後來，獅子媽媽勸告它不能依賴爸爸媽媽生活，要成爲一隻真正的獅子。經過努力它果然勝利了。你能不能用“依賴”這個詞，說說平時遇到自身能做的事你是怎麼對待的？

（五）指導寫字

可將本課的寫字教學分爲兩次進行：

1、第一次着重指導“必、原、飯”。

引導學生觀察：“必”，注意臥鉤的寫法——要寫得彎一點纔好看。“原”、“飯”要找準壓線筆，這兩個字“原”字的第二筆豎撇要寫得舒展一些，而“飯”字中“反”的第二筆要寫得直一些。

2、第二次着重指導“曬、功、勸、何、擡”。

引導學生仔細觀察，說一說發現了什麼？哪些筆畫需要提醒同學們注意？（這些字都是左窄右寬，“功”字左邊“工”的第三筆應寫成“提”；“勸”字左邊“又”的第三筆變爲“點”；“曬、擡、何”，書寫時要找準壓線筆。）

〖教學反思〗

由於時間緊張，沒有更多聯繫學生的生活經驗進行實際教育，是一個遺憾。

〖案例點評〗

這節課的設計很好地體現了以下新課標的理念：

（一）作者讓學生運用已經掌握的多種識字方法自主識字，並在自身自主識字的基礎上進行小組的交流與合作，最後進行鞏固練習。這樣的識字教學由枯燥變得有趣，由單一變得多樣，符合學生的學習規律，讓學生成了識字的主人，久而久之，學生就會形成良好的識字習慣。

（二）能夠運用“聯繫已有生活經驗、扮演、體驗”等多種方法理解詞句，並進行說話練習。

三點建議：

（一）理解課文內容時提的問題小而碎。教師要有大問題意識，摒棄繁瑣的內容分析，在充沛讀的基礎上。

討論：“你認爲真正的小獅子是什麼樣的？”“你喜歡小獅子嗎？爲什麼？”這兩個問題就可以了。重點指導學生朗讀。

二年級語文公開課教案7

教學目標：

1.認識“灘、艘”等12個生字，會寫“園、孔”等10個字，會寫“花園、石橋、隊旗、銅號、紅領巾、歡笑”6個詞。

2.正確朗讀、背誦兒歌。初步感受四個場景分別展示的美麗景色，瞭解表達各種事物的數量詞的不同。

3.選擇生活其他場景，仿照課文，學習用數量詞表達生活中的事物。

教學重點：

1.朗讀、背誦兒歌。正確識字、寫字。

2.瞭解數量詞，並運用數量詞表達不同的事物。

教學難點：

正確運用數量詞表達不同的事物。

第一課時

教學目標：

1.運用形聲字、部首識字等方法，認識本課生字“灘、艘”等12個生字，會寫“號、園、橋、隊、旗”5個字，會寫“花園、石橋、隊旗”3個詞語。

2.通過讀兒歌、看圖，初步瞭解大海沙灘和山村田園的景象，認識其中的事物。

3.感受量詞搭配的準確，感受兒歌的韻律美。

教學重點、教學難點：

掌握方法識字和寫字。

教學流程：

一、創設情景，聯繫生活導入

初讀課文，自讀感知。

1.藉助拼音，讀準字音，讀通課文。

2.數數這首兒歌有幾小節，指名分小節朗讀。

3.思考交流：每小節寫的是什麼地方?讀詩歌，你看到了哪些景物?

相機出示場景：海邊沙灘風景圖、山村田園風光圖、公園美麗景色圖、少先隊員活動圖

4.結合圖片內容，朗讀詩歌。

二、師生共讀識字學詞

(一)學習第一小節，結合海邊沙灘圖學習

1.生自讀，想象畫面。

交流：你的眼前出現了怎樣的畫面?學生自由表達。

結合圖片出示詞語：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

去掉圖片，學生再次認讀這些詞語了生字反紅。

2.隨文識字，交流識記方法：灘、艘、軍、艦、帆

看到這些生字，你會用什麼方法來記憶呢?

預設：

加一加：三點水+難=灘;禿寶蓋+車=軍;巾+凡=帆;舟+見=艦

組詞識記：

軍：軍人、空軍、海軍、解放軍、軍隊

換一換：艘——瘦艘、艦——船

3.同學們用的方法都不錯，但還有更好的，更高效的識字方法，咱們一起來看看。

艘 艦

(1)看到這兩個字，你有什麼發現?

A.這兩個字都是“舟”字旁，都是左右結構的字。

B.這兩個的右半部分的字和讀音有關係。

師引導：你們的發現很了不起，把握住了這兩個字的特點，這兩個字都是“形聲字”，偏旁表示漢字的意思，基本字表示這個字的讀音。

(2)“舟”字旁與船有關——

“艘”字的意思是用於船隻，是數量詞;讀“一艘軍艦”。

“艦”的意思是大型軍用船隻，軍艦。

(3)你還知道哪些帶有“舟”字旁的漢字?

航、舷、艇、艄、艙……

4.再來看看這兩個字,你又有了什麼發現?

“灘”和“帆”也都是形聲字,部首表示漢字的意思,基本字表示讀音。你們試着說一說，讀一讀。

帆：利用風力使船前進的布篷，所以有“巾字旁”，“凡”表示讀音。

灘：意思是“河道中水淺流急多沙石之地”，所以有“三點水旁”，“難”字的韻母和灘字的韻母都是“an”，這也是屬於形聲字的。

同學們，你們會發現很多漢字都是形聲字，如果掌握了形聲字歸類的識字方法，就如同掌握了一把金鑰匙，你自己就能學會很多字啦!

5.看圖讀一讀第一小節，感受量詞使用的準確。

(二)學習第二小節，結合田園圖學習

1.自讀第二節，找出田園圖裏的景物。

讀詞語：魚塘、稻田、垂柳、花園

2.結合形聲字歸類識字的方法學習“稻、園”兩個字。

(1)師引導：你有什麼好方法幫助大家記住這個字?

預設：園：加一加，元+方框=園，換一換：園——圓

(2)形聲字方法學習生字。

稻：禾木旁與農作物有關。稻是一種直杆的穀類作物，主要類型是有土栽培的“水稻”。稻組詞：水稻、稻穗、稻穀、稻草

園：方框與什麼有關呢?公園、花園、園地

以“元”爲基本字的形聲字還有“遠”字。

3.鞏固識字，看圖讀詞。

出示魚塘、稻田、垂柳、花園的圖片

在這四個詞語中，你有不明白的嗎?

垂柳：就是生活中我們常見的“柳樹”，同學們有沒有發現柳枝都是筆直地從樹枝上倒掛下來，這樣的景象就說是“垂柳”。古詩“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛”，讀一讀詩句，也能幫助學生理解這個詞語。

4.結合圖畫，感受量詞使用的準確：方塊行座

一方：一般用來形容方形的物品。出圖(硯臺、手帕)等，結合生活實物，感受一方的量詞使用;由此引來“一方”也專指土地，如人們常說“一方水土”。出圖(一方土地)

方：多用於方形的東西。

塊：量詞，用於塊狀或某些片狀的東西。一塊香皂、一塊糖。

行：háng量詞，用於成行的東西。

座：多用於較大或固定的物體。一座山、一座花園、一座樓房

5.看圖再讀第二小節，積累背誦。

(三)自讀第三、四小節，認識“孔、翠、隊、銅、號”

1.看圖讀一讀3、4小節，想一想你看到了哪些事物?

出詞語：小溪、石橋、翠竹、飛鳥

隊旗、銅號、紅領巾(少先隊員)、(聽到)歡笑聲

2.你有什麼辦法記住這五個字?

(1)形聲字歸類學習漢字

“銅”是形聲字，左邊金字旁，與金屬有關係。右邊的“同”表示音。

你們真棒，能用上前面學過的方法學習後面的漢字。

“隊”和“翠”也是形聲字。

隊：原來指“墜”，本義：從高處掉下來。是“墜”的本字。

翠：“羽”是部首，字形有變化，去掉兩個鉤。下面的“卒”字表示讀音。

(2)學習“號”。

出示號字的大篆和小篆的圖片

號，上面“口”表示用嘴吹，下面代表可以吹奏的樂器，古人用管、角等發出聲音下達命令，後來發展爲樂器。

組詞如“號角、圓號、小號、吹號”(出示圖片展示)

(3)孔

本義：洞,窟窿;量詞，用於窯洞。出示圖片，學生看到石橋彎彎的，水面上的橋洞和水中的'倒影形成了一個大大的圓，就像一個大洞，所以可以說是“一孔石橋”。

3.大聲朗讀詩歌的三、四小節，朗讀中鞏固新學的五個漢字。

三、朗讀詩歌，鞏固識字學詞

1.不借助拼音，能獨立讀準讀對兒歌。

2.讀字組詞，豐富對生字的學習。

3.讀詞語。

花園 石橋 隊旗 銅號 紅領巾 歡笑

四、指導寫字，總結延伸

1.出示“號、園、橋、隊、旗”5個字，觀察結構。

注意佔格和筆順，注意“園”的第6筆是“豎彎鉤”。

2.重點指導“號”的書寫，注意筆畫，最後一筆是“豎折折鉤”，師範寫，生書空。“園”是全包圍結構的字，書寫時要注意，方框上下寬度一致，不要上寬下窄。“橋、隊、旗”3個字都是左右結構的字，努力做到“左窄右寬”。

3.抄寫“花園、石橋、隊旗”3個詞語。生描紅再練寫。

4.展示交流。再次修改。

五、總結識字規律，完成作業

1.讀兒歌，熟悉這些量詞的使用。熟練認識本課要求認識的漢字。

2.用上兒歌中的量詞，說一說生活中的一些事物。

一隻白鵝、一片朝霞、一條項鍊

一方硯臺、一塊地、一行隊伍、一座石橋

一道數學題、一孔窯洞、一叢花、一羣鴨子

一面鼓、一把糖果、一隊解放軍、一片藥

本節課我們認識了12個漢字，讀順了兒歌，學寫了5個漢字和3個詞語。

第二課時

教學目標：

1.鞏固認讀字，鞏固書寫左右結構的字。會寫“巾、孔、銅、領、羣”5個字，會寫“銅號、紅領巾、歡笑”3個詞語。

2.通過讀兒歌、看圖，瞭解公園美景、少先隊員活動的場景，認識其中的事物，明白準確表達這些事物的數量詞。

3.拓展閱讀多篇相關兒歌，積累量詞，背誦兒歌。

重難點：

1.指導書寫漢字。熟悉兒歌中的量詞，能在生活中準確運用這些量詞。

2.嘗試看圖說一說量詞，可以用不同的量詞表達同一個事物。

教學過程：

一、讀兒歌，鞏固認讀所學生字和詞語

1.指名讀文，比一比誰讀得。

2.認讀詞語：沙灘、軍艦、帆船、稻田、翠竹、隊旗、銅號

3.摘字卡，認讀生字組詞。

二、學習三、四小節的內容，深入理解量詞的用法

(一)第三、四小節，學習量詞

道、孔、叢、羣、面、把、隊、片

1.一道小溪：“道”指用於江、河和某些長條形的東西。

如：一道河萬道霞光。出圖展示幫助理解

_“道”作爲量詞還可以用到很多地方，如兩道門、一道題、一道命令、一道手續

2.一叢翠竹：這裏的“叢”作爲量詞的時候用於聚集生長在一起的草木。

如：一叢雜草、一叢鮮花。

3.羣：用於成羣的人或東西。

如：一羣馬(一匹馬)一羣人(一個人)一羣鳥(一隻鳥)

4.一面隊旗：“面”用於扁平的物件。

如：一面鏡子、兩面國旗。

5.一把銅號：“把”用於有把手或能用手抓起的器具。

如：一把刀、一把椅子、一把扇子。

“把”作爲量詞的用處還有很多，根據我們的學習會逐步加深

6.一隊“紅領巾”。

(1)“隊”用於成隊的人或動物等。如：一隊人馬、一隊駱駝、一隊戰機

(2)“紅領巾”指代的是“少先隊員——戴紅領巾的人”。

一隊“紅領巾”指的是一隊少先隊員。

7.一片歡笑

(1)“片”用於景色、氣象、聲音、語言、心意等。

如：一片春色、一片歡騰、一片真心、一片新氣象。

(2)第1小節“一片沙漠”中的“片”用於地面或水面等。

如：一片草地。

(3)拓展學習：“片”，作爲量詞還可以用於成片的東西。

如：一片藥、一片樹葉、一片雪花、一片面包

課堂上，要充分發揮學生的主動性，可以先請學生講講自己理解的量詞，鼓勵學生從生活中學習，豐富自己的經驗。在學生講不清楚，講不明白的地方，要給予準確的解釋和舉例說明，幫助學生在理解課文的基礎上，熟悉這些量詞，並能嘗試運用。

師小結：在讀兒歌的時候，我們認識瞭解了量詞的用法;細讀兒歌后，我們深入瞭解了每個量詞的用法，我們發現有的量詞真不簡單，能用三個或者四個方面表達數量。只有我們在讀兒歌的時候，真正弄明白量詞的精準用法，纔可以靈活地用到生活中，不出錯誤。接下來，就讓我們一起來讀一讀、背一背這首兒歌吧。

(二)背誦兒歌，積累量詞

1.填空背誦。

一( )海鷗，一( )沙灘，

一( )軍艦，一( )帆船。

一( )魚塘，一( )稻田。

一( )垂柳，一( )花園。

一( )小溪，一( )石橋。

一( )翠竹，一( )飛鳥。

一( )隊旗，一( )銅號。

一( )“紅領巾”，一( )歡笑。

2.看圖背誦。

給出四幅場景圖，每幅圖上出現四種事物，學生說出帶量詞的詞組。

3.自主背誦。

兩人或多人合作背誦展示。

三、指導書寫

1.出示“巾、孔、羣、銅、領”5個字，觀察結構。

(1)佔格和筆順，注意“巾”是獨體字，第2筆是“橫折鉤”。

(2)“孔、羣、銅、領”4個字都是左右結構的字。

仔細觀察後，發現“銅”“領”書寫時要做到“左窄右寬”，尤其是“領”的左邊“令”字捺變點。

“孔”“羣”雖然也是左右結構的字，但書寫時要做到“左右均等”。

2.抄寫“銅號、紅領巾、歡笑”3個詞語;生描紅再練寫。

提示：“笑”的第7筆是撇。

3.展示交流，再次修改。

四、拓展閱讀

1.出示兒歌《量詞歌》和《連念七遍就聰明》，自主閱讀。

一張桌子兩杯茶，天上七顆星，

三棵柳樹四朵花，地上七塊冰，

五條魚兒水中游，樹上七隻鷹，

六隻鴨子岸上耍，樑上七根釘，

七本書，八幅畫，臺上七盞燈。

九面彩旗呼啦啦，呼嚕呼嚕扇滅七盞燈，

十個娃娃排排坐，哎呦哎呦拔掉七根燈，

滴滴答答吹喇叭。呀噓呀噓趕走七隻鷹，

這些量詞要記清，擡起一腳踢碎七塊冰，

千萬不要弄混它。飛來烏雲蓋沒七顆星。

一連念七遍就聰明。

2.互相讀一讀，讀準字音。

3.分享收穫：你從兒歌中學到了什麼?

4.積累量詞，說一說，記一記：

一(張)桌子 一(杯)茶 一(棵)柳樹 一(朵)花 一(條)魚

一(只)鴨子 一(本)書 一(幅)畫 一(面)彩旗 一(個)娃娃

一(顆)星 一(塊)冰 一(只)鷹 一(根)釘 一(盞)燈

五、拓展運用

1.變換量詞，拓展運用，看誰說得多。(完成課後練習第二題)

2.與同伴交流自己準備的照片或圖畫，仿照課文，運用量詞介紹畫面。

六、佈置作業

1.朗讀、背誦兒歌。

2.古代也有關於量詞搭配、描述畫面的詩句，推薦背誦《一字詩》和《題秋江獨釣圖》。

師小結：課文中通過四個場景，介紹了16個量詞的用法。只有在生活中多看、多聽、多說，你也可以把量詞用對，用準。

二年級語文公開課教案8

教學目標

知識與技能

1、認知13個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、規範寫日記的格式。

過程與方法

分小組閱讀質疑，在閱讀中探究、討論、交流。結合生活實際，提高同學的感性認知。

情感態度價值觀

懂得關心有困難的人；繼續培養寫日記的興趣。

教學準備

1、課前安排同學在地圖上找貴州所在地，瞭解那的.一些情況。

2、準備生字卡和相應的一些課件。

教學時間

本課教學需2課時。

教學過程

第一課時

一、激趣導入

二、初讀課文，整體感知。

三、再讀課文，認知生字。

（常規讀文識字法）

四、流利讀文，熟識生字。

五、默讀課文，瞭解課文大意。

六、鞏固生字，寫字指導。

1、鞏固13 個生字。

2、指導書寫8個字。

第二課時

一、複習導入。

二、自讀自悟，探究發現，朗讀深悟。

1、自讀自悟，自身有什麼發現。

2、把自身的發現與感悟，與小組同學交流。

3、小組彙報，點播導思，感悟朗讀。

（引導同學從以下方面彙報1、“俺”做了什麼夢？夢想成真了嗎？2、“俺”的夢沒實現的心情讀出來。3、引導體會二則日記，“俺”的心情並指導朗讀，並相機出示課件，協助感悟。）

4、朗讀全文，體會感情。

三、延伸拓展

1、出示日記格式，規範日記寫法。

2、指導同學按正確格式寫日記。

3、組織同學準備展示自身的日記。

四、板書設計

　　24 日記兩則

　　俺

　　夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

　　（喜歡） （生氣） （高興）

二年級語文公開課教案9

教學目標：

1.認識“帆、艘”等10個生字，會寫“孔、園”等10個字。

2.正確、流利地朗讀課文，感知數量詞的用法。

3.嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

教學過程：

一、電影情境導入

1.播放四大場景(海邊、鄉村、公園、少先隊活動)組合的微電影。

2.引出課文——有人用文字記錄下了電影裏的場景。

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文，讀準字音。

2.整體把握文本。課文呈現了海邊、鄉村、公園、少先隊活動四個場景，把四個不同的場景編在一起就成了一首有趣的“場景歌”。(板書課題)

3.師範讀，生注意“一”字的讀音。

4.指導讀好“一”的變調。師總結：在數量詞中“一”後面字的讀音決定着“一”的讀音。當後面的字是四聲時，“一”字就讀第二聲“yí”，其他時候都讀第四聲“yì”。

5.生練讀。

三、學習第1、2節

1.電影回顧，出示海灘圖片。讓學生說說電影的這個場景裏有什麼。(海鷗、帆船、軍艦、港灣)

2.合作讀詞語。

3.瞭解“港灣”。

引導學生從“港、灣”兩字都有三點水來理解港灣和水相關。

師總結：港灣就是指停泊船隻或者臨時避風用的水域，港灣是個地方，所以課文裏說“一處港灣”。

4.識記“帆、艘、軍、艦”。

(1)對比 “艘、艦”的相同點，瞭解舟字旁的字都和船有關。“艘”是用來計算船的量詞，“艦”就是指大型的軍用船，通過右邊部分讀音的呈現，瞭解形聲字形旁表義、聲旁表音的規律。

(2)同樣的方法識記“帆”字：左邊的巾字表示帆是用布做成，右邊凡字提示讀音。

(3)藉助圖片識記“軍”：圖中穿着蔚藍色衣服的是“空軍”，穿着白色衣服的是“海軍”，穿着松枝綠色衣服的是“陸軍”，他們舉的旗子叫“軍旗”，他們行的禮叫“軍禮”，他們每一個人都是“軍人”，電影中出現的就是軍人駕駛的——“軍艦”。

5.指導朗讀，電影配音。

師引語：蔚藍的大海上，一隻海鷗從海面飛過，海上行駛着一艘軍艦，一隻帆船。這裏就是軍艦、帆船最美的港灣。好美麗的海邊景色啊!

指導讀出美麗的海邊景色。

6.電影回顧，出示鄉村圖片。鄉村場景有哪些美景?(魚塘、稻田、垂柳、花園)分別出示圖片，讀第2節，並藉助方形魚塘圖片，引導學生理解“一方魚塘”。

7.識記“稻”“園”。

(1)引導學生從偏旁猜測“稻”的.意思，左邊是禾字旁，表示與穀物相關，右邊是“舀”，“舀”的意思就是“向下擊打”，“禾”和“舀”組合起來的“稻”就表示用拋秧苗丟到水田裏的方法栽種的穀物。我們來看看鄉村裏人們是怎麼用拋秧苗的方式種稻子的。(動畫展示)

結合圖片加深識記“稻”字，這種需要在水田中種植的稻子就叫“水稻”，水稻結的果實就叫“稻穀”，稻穀脫下後剩下的稻稈就叫“稻草”，生長水稻的水田就叫“稻田”，稻田是一塊一塊分割的，所以文中說——“一塊稻田”。

(2)交流識記“園”。

讓學生說說有什麼好方法識記“園”。師小結：“園”一般是指供人遊覽娛樂的地方或是種植蔬菜、花草樹木的地方。再讓學生說說哪裏見過“園”字。結合圖片識記“園”字：“幼兒園”“公園”“動物園”，我們語文書中就有——“語文園地”，生活中只要留心觀察，“園”字經常會出現在我們眼前。看，課文裏是—— 一片花園。

8.朗讀。指名讀，引導學生讀出鄉村的美妙。

四、學習數量詞

1.研讀文本，發現共同點—— 都有“一隻、一片、一艘……”

2.講解數量詞。像一隻、一片、一艘這樣的詞我們就把它叫作“數量詞” 。

3.找出文中的量詞，圈畫出來。

4.拓展不同的量詞。出示圖片練習說同類事物的不同量詞，如：一隻海鷗、一羣海鷗、一棵垂柳、一行垂柳。

5.延伸其他場景含有量詞的短語。在教室裏有：一塊黑板、一扇門、一盒粉筆、一張講桌、一臺空調。文具盒裏有：一支筆、一塊橡皮、一把剪刀……

五、學習第3、4節

1.出示第3節，學生讀，猜場景。引導學生找出公園場景的事物——小溪、石橋、翠竹、飛鳥。師生合作讀。

2.字源識記“翠”字。“翠”上半部是羽毛的羽不帶鉤，因爲“翠”最早是指一種鳥，渾身綠色，也就是我們說的“翠鳥”(出示翠鳥圖片)，後來，“翠”字就代表綠色的意思，比如“翠玉”就是指綠色的寶玉，杜甫有句詩“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”中，翠柳就是指綠色的柳樹，再看電影場景中的翠竹是不是綠的呢?——出示圖片，翠竹還不止一棵呢，文中是這樣寫的——“一叢翠竹”，指導讀。

3.朗讀比賽：比比誰把公園讀得最美?

4.用自己的話介紹公園美景。

範例：公園裏有一條小溪，小溪上有一座石橋，石橋頭有一叢翠竹，翠竹上有一羣飛鳥。

5.出示第4節，生讀，猜場景。重現電影少先隊活動畫面，用自己的話說說這個場景裏發生了什麼事情?

範例：有一隊“紅領巾”，他們舉着一面隊旗，拿着一把銅號，開開心心在郊遊呢!

6.瞭解“紅領巾”的代指。電影裏出現了小朋友，哪個詞語表示小朋友呢?引出“紅領巾”，藉助圖片瞭解這些戴着紅領巾的小朋友就是少先隊員，這裏的“紅領巾”不是指真的紅領巾，而是代指少先隊員，所以這裏標上了引號。

7.識記“隊”。觀察圖中戴着紅領巾的小朋友不止一個，他們正整整齊齊地排着隊伍，所以我們說—— 一隊“紅領巾”。

8.識記“銅”“號”，自由交流識記方法。

“銅”——形聲字方法識記：左邊金字旁表示“銅”是一種金屬，右邊“同”字提示這個字的讀音。

“號”——結合以往學習經驗識記：在一年級學習的《青蛙寫詩》裏，我們知道小蝌蚪可以當逗號，小泡泡可以當句號，一串小水珠可以當省略號。(出示相應圖片和文字)

9.男女生配音大賽，朗讀第3、4節，最後齊讀全文。

六、指導寫字

電影的每個場景都很美，現在需要你們幫忙製作電影海報，吸引更多的人來觀看。字幕上少了幾個字，請你們學寫這幾個字幫助完成海報。

1.出示要求會寫的字，進行結構分類。

2.左右結構：橋、羣、隊、旗、銅、領。

(1)哪些筆畫有了變化：如橋字，木字旁捺變點。

(2)寬窄比例：左窄右寬——橋、隊、銅、領。左右寬窄相當——羣：橫畫較多，注意橫的長短不同，以及間距相同。

(3)易錯字“旗”：不能漏了右側一撇一橫，就像小帽子。

3.全包圍結構：園。

“園”：大口框要寫得大些，“元”字第一橫較短。

4.上下結構“號”：上小下大，上緊下鬆，口字略小。

5.獨體字“巾”：學生對照田字格，自行觀察書寫。

七、背誦課文，拓展延伸

1.出示單幅圖，設置填空，引導學生背誦。

2.整部電影回放，通過不同場景圖片，引導學生背誦。

二年級語文公開課教案10

【設計理念】

由於低年級學生注意力易分散，並且好動、耐久性較差。本課設計時注意到這些，採用多媒體現代化的教學手段，充沛吸引學生的興趣。利用學生感興趣的問題，拉他們走上學習的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學習任務。

【設計特色】

教師教，重在"引導"；學生學，重在"自主"

【教學流程和設計意圖】

一、畫面激趣談話導入。

1、你知道一年有哪四個季節？（春、夏、秋、冬）

2、（畫面）這裏的風景到底是哪個季節呢？

（學生根據畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

畫面上出示課題：秋天

[利用多媒體生動逼真的`有聲畫面，激起學生的興趣，輕鬆的談話讓他們無拘無束地進入課堂，並且自身揭開了題目。]

二、讀課文初步感知

1、（畫面配樂朗誦）學生聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜歡哪個小動物說的？記住它說了什麼？

2、學生各抒己見（畫面出示學生說到的某個句子）

[讓學生練習邊聽邊看，還要邊記，由於是選擇自身的所愛，所以特別感興趣，畫面出示句子的一剎那，讓學生體驗勝利。]

三、自讀感受角色體驗

1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

2、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自身選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應點出）領讀句子，可提出自身的朗讀要求。

[充沛給予學生時間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。並且佈置他們體驗"老師"這個他們感興趣的角色，學習興趣濃了，學習積極性高了。]

四、比較異同感悟語言

1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你爲什麼喜歡這一句？

（畫面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥說，秋天是藍色的，因爲天空是瓦藍的。"）學生比較異同，你認爲哪一句好，爲什麼？

2、後兩句與上面教法相似。

3、指導讀好第四自然段。說說這句話是什麼意思？理解"多彩的圖畫"

4、你認爲秋天是怎樣的？爲什麼？小組交流。用"我認爲秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之後再與老師、同學交流。

[學生在比較中體會到疊詞、形容詞的美妙，在比較後自然而然理解了最後一句感嘆句的意思。後面的延伸問題，讓學生觀察大自然，熱愛大自然。]

五、創設情景扮演鞏固

1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準備。

2、上臺扮演，鞏固課文內容。

[機械的背誦學生沒有絲毫興趣，創設有美麗的畫面、動聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學生興趣盎然，在扮演中悄悄地完成了鞏固課文的任務。]

二年級語文公開課教案11

教材分析：

《吃水不忘挖井人》這篇課文爲我們講述了偉大領袖毛澤東同志，爲了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席爲人民着想、爲人民服務的好思想，好品質。感悟鄉親們引水思源的好行爲。

學生分析：

本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有着較強的識字能力和紮實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。

設計理念：

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創設極能導行入情的教學情境。讓小朋友們積極投入本節課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓小朋友們懂得今天的幸福生活。

教學目的：

１、正確、流利地朗讀課文，認識生字。

２、會寫“忘、想、念”３個生字。

３、初步懂得了“引水思源”的道理。

教學流程：

一、激發學生興趣，歌舞創境

１、（３名男生、３名女生臺前準備，一女生主持）

主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家扮演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（６名同學隨着歌曲“我愛北京天安門”進行扮演，其他學生隨曲調拍手）

師：你喜歡他們的扮演嗎？那麼，你都看懂或聽懂什麼了？

２、教師相機小結，學生認識生字

對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位傑出的領袖，他的一生都在爲領導中國的革命事業披肝瀝膽，更爲中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事蹟數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕於耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！願意吧嗎？　　（生齊讀）

過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

二、板書課題、理解認字。

１、齊讀課題

問：看到課題後，你們有話要說嗎？（自由發展）

（設想：局部同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自身先來猜一猜，鼓勵學生想出方法弄明白）

２、認識生字“忘、挖、井。”

師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，並用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）

設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。

３、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的.人又是誰嗎？說說自身的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性）

三、初讀課文、識記生字。

１、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完後找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

２、師講毛主席爲鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念。”

意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。

３、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自身喜歡的標誌，好嗎？（學生邊做標誌邊認讀，再次識記生字）

４、同桌互相讀詞，說出對方的優點和缺乏。

設計意圖：同桌合作學習，給學生提供推薦的機會，可互相取長補短。

５、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地裏挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

６、出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？

設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續堅持朗讀的熱情。

７、遊戲：交朋友

想和這些生字嬰幼兒交上朋友嗎？那就請你拿出自身的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的後面，心裏還要明確爲什麼貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意協助差生識字）

設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕鬆愉悅的環境中完成任務。

８、小組成員相互推薦自身的方法。

四、再讀課文，感悟文章。

１、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

２、你想請幾名同學來讀課文，爲什麼？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎麼讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現缺乏）

三名同學讀課文，教師相機範讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示範、正音的作用。

３、想象、擴展

出示題目：

ａ、毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心裏會怎麼想？

ｂ、鄉親們得到主席的關懷和協助之後，又會怎麼想？

ｃ、他們在挖井的過程中會遇到一些什麼事？

學生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目扮演出來；Ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必需參與各小組的扮演中去，做一些必要的指導）

設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

４、再讀課文，把你體會到的通過讀表示出來。

五、練習書寫“忘、想、念”

１、說說這幾個字在字型上有什麼特點。

２、寫好每個字最關鍵的地方在哪裏？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊範寫“忘”字）

３、學生獨立寫其餘２個字，隨時進行指導。

六、總結、作業

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、讚美他，因爲他的一生中有很多光輝事蹟。下節課把你們蒐集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。

二年級語文公開課教案12

【學情分析】

經過一個學期的學習，學生的識字、寫字及閱讀能力都有了很大提高。二年級學生年齡小,活潑好動,對動物比較喜歡,感興趣,但對松鼠和刺蝟這些動物的過冬生活不大瞭解。所以教學時我注意放手讓學生自主學習、探究問題。

【教材分析】

《松鼠日記》以日記的形式記錄了小松鼠和他的朋友的有趣生活。課文對景物的描寫、對動物的描寫都生動活潑。我在教學過程中，設計了讓學生自讀自悟、質疑解疑這一教學環節，即通過四人組的`討論並彙報學習，通過相互傾聽小夥伴的發言，共同求得多種答案，從各個不同的角度去思考、去發現問題。

【教學目標】

知識與技能

（1）認識13個生字，會寫6個字。積累詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，瞭解日記的格式，學寫日記。

過程與方法

讀議結合，理解課文，自主發現，共同總結日記格式。

情感態度與價值觀

培養學生留心觀察的習慣和寫日記的興趣。

【教學難點】掌握日記格式，學寫日記。

【教學準備】多媒體課件、小黑板。

【教學課時】2課時

【教學過程】

第一課時

（一）、談話導入

1.冬天到了，你知道小動物是怎樣過冬的嗎？（學生交流自己的認識）

今天我們學習新課文《松鼠日記》，從中瞭解一些動物過冬的知識。

2.板書課題，學生齊讀。

3.識記生字“鼠”，理解“日記”

(二)初讀課文，識記生字

1.教師範讀課文，學生初步瞭解課文內容。

2.學生自讀課文，圈畫生字、生詞，讀準字音。

3.同桌相互認讀生字、生詞，讀準字音。

4.出示生字卡，多種形式認讀。

松鼠陰天塞進扒開颳風

附近木牌打擾任然估計

5.小組合作識字，探究識字方法。

6.出示小黑板鞏固生字。

(三)、指導寫字

1.出示會寫的字，指名認讀、組詞。

2.學生邊認讀邊觀察每個字的字形及間架結構、筆畫。

3.交流自己的發現。

4.教師範寫，強調書寫要點。

困：全包圍結構，注意先裏頭後封口的筆順規則，裏面的“木”最後一筆是點。

森：上下結構，注意三個“木”的變化。

拜：左邊把“手”的豎鉤變成豎撇，右邊有四橫。

5.學生練寫。

6.寫字展評。

(四）佈置作業

1.熟讀課文，在讀文中進一步鞏固生字。

2.抄寫生字。

第二課時

（一）複習導入

1.聽寫詞語。

森林困難準備

2.指三名同學朗讀三則日記，檢查課文朗讀情況。

（二）導學第1則日記

1.自讀第1則日記，思考這則日記寫的事是哪個季節的事，從哪些地方可以看出來。

（1）時間：10月23日

（2）景物：白楊樹的葉子快落光了，地上的草葉枯黃了，天冷起來了。

2.在這個季節裏，刺蝟和松鼠分別做了哪些事情呢？

刺蝟：找來乾草和樹葉，塞進樹底下的一個洞裏去，做過冬的窩。

松鼠：採來蘑菇，曬在松樹枝上。

3.有感情地朗讀，邊讀邊想象日記中描寫的情景。

（三）扶學第2則日記

1.自讀第2則日記，思考這則日記寫的又是哪個季節的事，從哪兒可以看出來。

2.交流，相機指導1、2自然段，邊讀邊想象暴風雪襲擊大森林的景象，理解“襲擊”一詞

3.在這麼冷的冬天裏，刺蝟和松鼠又是怎麼過的呢？

刺蝟：冬眠（指導朗讀第4自然段）

松鼠：睡在窩裏，餓了就吃蘑菇幹。（指導朗讀第3自然段）

（四）自學第3則日記

1.學生自學，想想這則日記描寫的是哪個季節，刺蝟和松鼠分別在幹什麼。

2.交流反饋。

3.指導朗讀。

（五)學寫日記

1.默讀這3則日記，你發現從格式上看有什麼特點？

第一行正中間寫日期和天氣，然後換一行開頭空兩格寫正文。

2.從這三則日記來看，日記的內容一般寫什麼呢？

日記內容一般寫當天所看到、聽到或做過的事情，也可以寫自己心裏所想到的。

3.鼓勵學生寫一篇日記。（課堂可組織學生說一說要寫的內容）

(六)課堂總結

1.通過對這篇課文的學習，你有了哪些收穫呢？

2.你還知道哪些動物過冬的知識？說給大家聽聽。

【板書設計】

松鼠日記

秋天----冬天----春天

松鼠：採、曬吃蘑菇吃松果

刺蝟：做窩冬眠睡覺

【課堂練習】

（1）我會拼寫。

zhǔnbèikùnnánhūránsēnlín

()()()()

(2)詞語接龍真有趣。

準備→（）→（）→（）

困難→（）→（）→（）

拜訪→（）→（）→（）

【作業佈置】

1.我會按要求從文中摘抄句子。

描寫秋天景物：----------------------------

描寫冬天景物：----------------------------

描寫春天景物：----------------------------

2.你知道下列動物是怎樣過冬的嗎？

松鼠：-----------------------

刺蝟：-----------------------

燕子：-----------------------

二年級語文公開課教案13

一、教材及同學分析

愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。善於發現他人優點的人，往往善於稱譽他人。即使他人存在問題較多，也能給予應有的肯定。只要是發自內心的稱譽，即使是平淡如水的一句話也會發生意想不到的效果。對於低年級的小朋友，有的則愛挑他人的毛病，在他眼裏只有自身最行。因此，本課的教學是非常必要的。要想獲得他人的稱譽，得先學會稱譽他人。

二、設計理念

針對同學喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，通過自讀、範讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽，得先學會稱譽他人，還可啓發同學大膽想象。讓同學把故事中的道理與自身和周圍世界聯繫起來，從細節處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。

三、教學目標

1 知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 能力目標：通過朗讀，瞭解課文內容，體會相互稱譽帶來的快樂。

3 情感目標：教育同學要學着發現他人身上的優點。

　四、教學準備

教師準備：小刺蝟、小獾頭飾和教學用圖

同學準備：1 製作“溫馨卡”；

2 找一找你的小夥伴身上的優點，想一想怎樣誇誇他（她）

五、教學流程

一、激情導入

1 課前激情：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛，你們的大眼睛最善於發現問題，機智的“小腦袋”裏藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表示，是嗎？俺可真佩服你們啊！瞧，今天老師準備了這麼多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的“靈耳朵”，積極考慮問題、大膽發言的“金嗓子”，對自身有信心嗎？

2 激情褒揚：瞧！（你坐得真好，像個小戰士似的！）（你的學習用品放得多整齊啊！）（你們的精神豐滿，眼睛一直注視着老師！老師稱譽你們！）

師：聽到老師的稱譽，你現在的心情怎樣？（生說）相機板書：稱譽。

師：“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音，請你讀準字音。誰願意來讀一讀？（指名讀、齊讀）

師：稱譽就是？

生：誇獎，褒揚。

師：俺知道你們都非常的聰明能幹，在家裏和學校裏得到的稱譽一定少不了。誰願意來說說誰曾經稱譽過你？是怎麼說的？當時你的心情如何？（生說）

師：你在家裏表示得那麼好，的確該得到稱譽！你有那麼多優點，是該好好稱譽一番啊！）

師：真爲你們感到高興，得到過那麼多的稱譽，了不起！

3 導入：

師：今天俺們繼續學習這篇以“稱譽”爲題目的文章，看了題目，你的“小腦袋”裏迸出哪些問題？

生：誰稱譽了誰？是怎麼稱譽的？

生：爲什麼要稱譽？

生：稱譽後會怎麼樣呢？

師：真好，你們已經會動腦筋開始考慮問題了！答案就在課文的小故事裏，趕快去看看吧。請打開書85頁。

二、初讀感悟

1 讀書要求

師：你們讀書時想給自身提什麼樣的要求啊？

生：俺要把字音讀準。

生：俺想把書讀得通順、流利。

生：俺準備有感情地讀課文。

師：看來你們都養成認真讀書的好習慣了。請你用自身喜歡的方式讀讀課文，注意讀準生字字音，讀好每句話。

2同學自讀。

3出示帶生字的詞語小黑板，檢查自同學字情況。

師：看，“俺會讀”，生字嬰幼兒就藏在裏面，誰來讀讀？（指名讀、開火車讀）真替你們高興，自學就把生字嬰幼兒領回家了！（出示刺蝟和小獾圖）俺們對於小刺蝟比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，俺們不太瞭解它，看，老師也爲你們請來了小獾：兩隻又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什麼方式表達你對他倆的歡迎？

生：歡迎你們來和俺們一起學習！

師：你真熱情！下面請選擇自身喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱譽的話或一個稱譽的手勢。

生互讀稱譽。

師：請稱譽了同伴的小朋友說說，你是怎麼稱譽他的朗讀的？得到稱譽的小朋友說說，你此刻的心情。

4讀文。

師：句子讀得好，課文一定會讀得更棒！課文共有10個自然段，請10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？（指名）

師：老師請其他小朋友當好“小裁判”，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎麼稱譽稱譽他。

同學“小裁判”發言，評選出“朗讀大明星”，獎勵小禮品。

師：誰的“靈耳朵”聽得最清楚：課文中誰稱譽誰？是怎麼稱譽的？

（設計理念：這是一個貫徹全文的主問題，整節課的教學都圍繞這個問題來進行，把這個問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。）

生：小刺蝟稱譽了小獾，說：“你真能幹，小板凳做得一個比一個好！”（教師相機貼第一句稱譽的話）

生：小獾稱譽了小刺蝟，說：“你的蘋果香極了，俺從來沒有見過這麼好的蘋果。”（教師相機貼第二句稱譽的話）

生：小刺蝟和小獾在互相稱譽。

師：小朋友聽得可真認真啊！你們都是“靈耳朵”。（獎勵小貼畫）。

師：誰能再來讀讀稱譽的話？指名兩生讀。

師：俺注意到了，他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”讀好了，一下子就讀出了稱譽的語氣，真好！你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試？

生讀。

師：讀得真棒！俺們似乎都聞到蘋果的香味了！

師：想不想當面稱譽一下小刺蝟、小獾呢？請你上臺來當面稱譽他們倆。

生上臺當小刺蝟和小獾，分別稱譽一下。

師：你們倆都是很真誠的.稱譽對方，是發自內心的稱譽！

（設計理念：讀，特別是朗讀，是語文教學最保守、最基本、最能體現自主學習的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱譽能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對着屏幕讀，既防止枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時，教師注意處處、時時稱譽同學的感悟理解，點滴進步。）

三、學習課文

1 學習第一句稱譽

師：剛纔你們讀得那麼投入，老師也禁不住想加入到你們當中來了，歡迎俺爲小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎？

生：歡迎。

師：俺有個小要求，請你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺蝟爲什麼稱譽小獾？小獾的板凳做得怎樣？

師朗讀課文的1——7段。

師：誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？

生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

生：俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑。

生：板凳的樣子不太美觀，不規則。

師：你們還見過哪些東西是粗糙的？

生：樹幹，老人的手背。

師：看到自身粗糙的板凳，小獾會怎麼想呢？

生：小獾會想：俺還是別做了，免得讓他人笑話。

生：小獾會灰心、泄氣，不想再做了。

生：小獾會覺得太沒意思了，不幹了。

師：你們有過泄氣的時候嗎？

生：學騎車時總摔倒就有點泄氣了，媽媽鼓勵俺：“你是個勇敢的小朋友，你能行！”於是，俺學會了騎車。

師：是的，當自身做一件事遇到困難，做得並不理想時，多希望能得到他人鼓勵的稱譽啊！想泄氣的小獾何嘗不需要他人此時的鼓勵啊！就在這時，小刺蝟來了，及時的稱譽了他。俺們看看，小刺蝟稱譽前做了什麼？

生：小刺蝟走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。

生：小刺蝟很細心。

生：小刺蝟很認真的看了看，纔會發現小獾認真的態度。

師：是的，正是小刺蝟的細心，纔看出了小獾做板凳時的認真和用心，他做事認真的態度的確值得稱譽。假如你是小刺蝟，你會怎麼稱譽小獾呢？

同學走到小獾面前稱譽。

師：小獾聽到你們真誠的稱譽，感動極了，高興極了。謝謝小朋友！

師：除了感動，小獾還會怎麼做，怎麼說？

生：小獾還會做得更認真，會把小板凳做得更好。

生：小獾還會感謝刺蝟。

生：小獾還會把他做的小板凳送給小刺蝟。

生：小獾還會說：“在俺有點兒泄氣的時候，是你稱譽了俺，使俺有了自信。”

師：出示句子“在俺有點兒泄氣的時候，是你稱譽了俺，使俺有了自信。瞧，俺已經會做椅子了。”同學齊讀。

師：讀了這句，你想說什麼？

生：小刺蝟的稱譽對小獾有巨大的協助作用，讓小獾有了自信。

生：稱譽能發生神奇的力量，使小獾不再泄氣，反而充溢了自信。

生：小獾非常感謝小刺蝟。

師：小刺蝟的稱譽給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。（板書：增強自信）願意當小獾的站起來，充溢自信地讀讀這句話。（獎勵貼畫）

2 學習第二句稱譽

師：小刺蝟的稱譽給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自身讀讀8——10段，想想：小獾爲什麼要稱譽小刺蝟的蘋果最香、最好？

生邊讀邊想。

師：爲什麼小刺蝟的蘋果最香、最甜、最好？

生：因爲那是小刺蝟辛勤勞動的果實，所以最香、最好。

師：是啊，只有自身動手勞動，得來的果實才是最香、最好的。

師：假如你是小獾，你還會怎麼稱譽小刺蝟？

生：你真愛勞動，俺要向你學習。

生：謝謝你的蘋果，俺會永遠記着這甜甜的香味。

（點評：讓同學說說你還會怎麼稱譽小獾，能發散同學的思維，提高語言表達能力。）

師：小刺蝟稱譽小獾，能使小獾充溢自信；那麼，小獾稱譽小刺蝟，能使小刺蝟怎樣呢？

生：能使小刺蝟忘記疲勞。

師：出示句子“謝謝你，你的稱譽消除了俺一天的疲勞。”讓俺們一齊讀讀小刺蝟的話吧。

師：稱譽能使小獾充溢自信，使小刺蝟消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱譽還有什麼神奇的作用呢？

（設計理念：說說稱譽還有什麼神奇的作用，既是對課文，內容的小結，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內涵。）

生：能使人學習更進步。

生：能使人心情舒暢。

生：能給人力量、勇氣和信心。

師：稱譽能帶給俺們勇氣和自信，稱譽能帶給俺們進步，稱譽能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。

四、課外延伸

師：假如一開始，小刺蝟不是稱譽小獾，而是訕笑、諷刺小獾，會怎麼樣呢？

生：小獾會感到沒信心了，那就學不會做小板凳了。

生：也許小獾會罵小刺蝟，那他們就變成敵人了！

（設計理念：從反面來說一說，同正面稱譽形成了鮮明的對比，更讓同學理解了稱譽的重要作用。這叫反襯。）

師：因此，俺們要善於發現他人的優點，學會真誠地稱譽他人。

師：小刺蝟和小獾的故事太動人了，讓俺們來演一演小刺蝟和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。

師：誰上來扮演給大家看一下呢？

指名兩個同學上臺扮演。配上音樂。

師：看了他們的扮演，你覺得怎麼樣？

生：他們扮演得生動極了，是小小扮演家，有出色的扮演才幹。

師：老師要獎勵他們一個大“笑臉”。

（設計理念：課本劇的扮演，既生動、形象，激發同學的興趣，又能把課文內容連貫起來作一個小結，加深對課文內容的理解，還能提高同學的扮演能力，真是一舉多得。）

師：俺們每個同學身上都有優點或進步，讓俺們也來讚一讚吧。

生說。

師：請小朋友拿出自身準備的“溫馨卡”，讓俺們把這些稱譽寫在卡片上送給小夥伴，好嗎？

（設計理念：當面稱譽同學，能讓同學真切體會到那稱譽的神奇作用，能激發他們堅持優點，激發他們更加努力學習的信心，同時也將課文的內容活學活用。）

生寫，互送“溫馨卡”

師：讓俺們在生活中，發現他人身上的優點，發現他人值得肯定的地方，把稱譽送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！

課後反思：

這節課充沛體現了新教材自主、合作、探究的教學理念，架起了文本與同學間的交流平臺，激發了同學學習課文的興趣，使教學過程真正成爲同學、教師、文本之間對話的過程，加強了朗讀，多種形式的朗讀，使同學在讀中品詞品句，深深體會，營造了民主、平等、和諧的學習氛圍，激勵了同學敢讀、敢想、敢說的學習精神。促進了情感的交流，人性的體驗。

二年級語文公開課教案14

學習目標

1、認知10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和小朋友們對雪、對北京的嚮往之情。

3、有盼望臺灣迴歸、實現祖國統一的願望。

教學流程：

第一課時：

一、導入

1、小朋友們看過雪嗎？今天俺們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，同學跟着書空。

2、小朋友們看了課題有沒有什麼想法呀？願意跟隨老師談談嗎？

二、自讀課文，小組互助學習

1、自讀課文，畫出生字，藉助拼音正音。

2、小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

三、認記生字

指導同學開動腦筋，自身發現認記生字的方法。如：

1、謎語認記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

2、藉助偏旁認記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關；“銀”是金屬，所以是金字旁。

四、鞏固練習

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字遊戲：一人被矇住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以後，讓被矇眼的同學一個一個地指着生字向大家發問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的`‘櫥’!”直到猜對了，全班一起回答：“對對對!就是這個字。”

3、“摘蘋果”遊戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓同學上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張蘋果貼畫。

五、擴展活動

通過各種途徑蒐集有關臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關係，臺灣的風景名勝，臺灣迴歸問題等。

第二課時：

一、導入

1、出示中國地圖，讓同學在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料，以你問俺答的方式，同學把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學根據自已自已掌握的內容來回答。今天繼續學習看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。

2、同學回憶下雪的情景，並說說自已回憶後的感受。

二、感悟朗讀。

1、假設自已就是臺灣的小朋友帶着對北京雪景的嚮往再讀課文，同學提出不理解的問題。

2、複習“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的瞭解運用到本課的學習中。

3、自讀課文，提出問題。

4、小組交流解決各自所提問題，進行合作探究學習。注意結合朗讀課文來考慮和解決問題。

5、各組挑選自身認爲最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自身感興趣的問題，進行進一步的交流、討論。

6、選擇同學們一起關心的問題，引導大家讀書、考慮、表達。教師也可提出重點問題讓同學考慮、討論。如，課文最後一句話，老師爲什麼要“深情”地說?老師心裏在想什麼?

7、通過教師範讀、分角色讀等形式讓同學在讀中有所感悟。

8、課文語言優美，感情豐富，可配抒情音樂讓同學美讀。

(三)實踐活動

給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自身的學校來做客。

二年級語文公開課教案15

教材簡介：

《書的世界》是一個開放性的單元。通過逛書店購書,借閱圖書的實況片及自己介紹圖書等實踐活動,引導學生了解一些有關書知識,瞭解獲得書的途徑, 激發學生讀書的興趣, 養成學生讀書的習慣,並進行滲透性識字。

教學目標：

（一）知識目標

1．引導學生觀察圖畫，瞭解獲得圖書的途徑。

2．瞭解書名、書的分類等有關書的知識。

3．學會生字、新詞。

（二）能力目標

1．綜合運用學過的識字方法，認字、寫字。

2．介紹自己喜歡的一本書，進一步提高口語表達能力。

3．使學生獲得一些關於書的知識，養成愛讀書的好習慣。

（三）情感目標

圍繞“書是知識的海洋，書裏有精彩的世界”，讓學生明瞭書的意義，引發學生對書籍的嚮往和求知的願望。

教學重、難點：

重點：瞭解一些有關書的知識，學會生字、新詞。

難點：通過活動、遊戲，激發學生讀書的興趣，養成好的讀書習慣。

教學準備：

1．教師準備：多媒體課件、詞語卡片

2．學生準備：帶上自己喜歡的一本書

一、猜謎引入，激發興趣。

師：請大家一起來猜猜謎語。仔細看一看，這則謎語裏面，有沒有你不認識的字？

課件出示謎語：有厚又有薄，有長又有方，打開看一看，知識裏面藏。

（可能有的學生不認識“厚”、“薄”、“藏”三個字，教師請同學互相幫助識字，並順便講解“厚”和“薄”是一對反義詞，“藏”是多音字。）

師：沒有不認識的字了，那麼大家就一起來讀一讀這則謎語。

（生齊讀）

師：猜猜是什麼？

生：書。

師：爲什麼是書？

生：因爲謎語中說“知識裏面藏”。

師：爲什麼“知識裏面藏”就是書呢？

（生答略）

師：因爲書是知識的海洋。就讓我們到知識的海洋中去認識書吧！

（生齊讀課題：書的世界）

【設計意圖：通過猜謎語激發學生的學習興趣，達到“課伊始，趣即生”的目的。同時，在猜謎活動中滲透識字教學。】

二、觀看短片，自主識字。

師：你知道很久很久以前，書是什麼樣的嗎？請看短片：書的歷史。

（學生觀看教師製作的短片，邊看短片中的字幕，邊在教師的引導下，師生合作解說短片。）

【設計意圖：學生不僅瞭解了書的演變過程，增長了知識，激發了對書的興趣，而且在觀看短片的過程中還認識了很多生字新詞。】

師：看了短片，你有什麼收穫？

（學生談感受）

師：每個時代都有自己的書。雖然書的形式各不相同，但他們都有一個共同的特徵——

出示PPT，生齊讀：書是知識的海洋，書裏有精彩的世界。

【設計意圖：形象直觀的多媒體課件引領學生走進書的世界，領略不同歷史時期我們的祖先創造的寶貴精神財富。爲“書海”讚歎的同時，學生也在活動中自主識字。】

三、走進書的世界，活動中識字。

1．瞭解書的世界在哪裏。

師：走進書的世界，書的世界在哪裏呢？翻書48—49頁，尋找有書的地方。

（學生彙報尋找的結果，並闡述理由。）

（教師引導學生讀詞，強調“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上，並指導“報”的書寫。）

師：黑板上的這些詞語，都是小朋友們找到的有很多書的地方。誰還能幫它們分分類，哪些是買書的地方，？哪些是借書的地方？

（學生分類，教師移動詞條在黑板上分類。）

買書的地方：新華書店、報刊廳……

借書的地方：閱覽室、圖書館、文化站……

【設計意圖：觀察尋找、進行分類，使學生了解到獲得書的途徑。相機進行識字教學，字音、字形、字義教學落實。】

2． 在書的世界中找到自己喜歡的書。

（1）閱覽室見聞

師：在書的世界中怎樣找到自己喜歡的書呢？昨天，孩子們去參觀了閱覽室，誰能說說你在那裏看到了什麼？

（師生聊天，談論在閱覽室的見聞，引導學生關注書的分類，並掌握在閱覽室中找到自己喜歡的書籍的方法。）

（在師生談話中，相機指導“雜誌”的讀音和字形，強調“工具書”中“具”的字形。）

【設計意圖：師生對話中，學生明瞭書是有分類的，瞭解到大致有些什麼分類，分類的目的等，從而能在“書的世界”中去尋找自己想要的書。同時進行識字教學的落實，字音、字形、字義的教學就水到渠成。】

（2）設計“藏書格”小遊戲

師：爲了便於人們閱讀和快速查找書籍，工作人員對書進行了分類。現在這有五個小箱子，分別裝着不同類的書，工作人員準備把它們放到書架上去，想看看嗎？

（多媒體課件中設計五個不同顏色的`盒子，點擊不同的盒子，出現不同類別書的封面或書名：有科普類的《十萬個爲什麼》，童話《安徒生》，漫畫《父與子》，中國古典四大名著《西遊記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》；還有一個盒子中只有書名《木偶奇遇記》，書名號爲藍色，偶和遇分別爲紅色和綠色進行區分強調。）

【設計意圖：遊戲能有效地激發學生的學習興趣。利用遊戲，把教學內容巧妙融入其中，有趣、自然、和諧的課堂情景，讓學習成爲快樂的事。】

認讀書名，認識書的分類，活動中識字，教師巧妙指導。如“滸”字的認讀，變生字小魔術，去三點水變成“許”，去言字旁變成“午”。小結：咱們中國的漢字多有趣呀！去掉一點點，多出一點點，就變成另一個字了。咱們小朋友可要特別留意呀！

留白設計：一個空盒子。告訴學生書被借走，只留下書名。同學的注意力集中在書名，指導學生認識書名號。要求認讀的形近字“偶”和“遇”，由於課件上顏色的區分，難點也迎刃而解。

師：（小結）這些書都是值得我們好好去讀的書籍。走進書的世界，書是知識的海洋，書裏有精彩的世界。

3．把自己喜歡的書介紹給大家。

師：今天，大家都帶來了自己喜歡的書，讓我們來看看你們都帶了什麼書。

（學生拿出自己喜歡的書。）

師：請向同桌介紹你所帶的書的書名，並領同桌小朋友一起讀讀書名，還可以說說你喜歡這本書的理由。

（學生小組學習。）

師：大家剛纔都很投入，通過剛纔的交流，你對你們小組誰的書名最感興趣？

（學生集體交流。）

師：（小結）還有很多有趣的書，咱們今天就不再逐個介紹，不過沒有關係，我相信以後的課餘生活，你們一定會更加豐富。所有小朋友都可以去了解別的小朋友手中有些什麼書，你對誰的書最感興趣，大家不妨交流交流。

師：我們的語文書也爲我們推薦了一些好書，大家一起來讀一讀這些書的書名。

（學生讀書名）

師：如果你和書交了朋友，你就走進了書的世界，你就會成爲有知識有文化的人。

【設計意圖：交流中學生互助學習，交流中展現個性化學習方式和個性化表達，交流中激發學生對好書的渴望。】

四、書籤創作，拓展識字。（7分鐘）

出示PPT：書是知識的海洋，書裏有精彩的世界。

師：老師把這句話寫在了書籤上，勉勵自己努力去讀書。我還寫了兩句，一起來讀讀。

出示PPT：理想的書籍是智慧的鑰匙。

讀書好，好讀書，讀好書。

師：請拿出自己的書籤，也試着寫一句，勉勵自己認真地讀書。

（請學生讀自己的書籤。）

師：我們今天的學習只是一個開始。我們要和好書交朋友，與好書一生爲伴。

【設計意圖：這節開放性的識字課，在課堂的結束環節——書籤創作的設計中，把對全課的總結昇華、識字學習的延展、開放性的寫字練習融爲一體。】