人教新課標二上《稱讚》課堂實錄附板書

　　人教新課標二上：《稱讚》課堂實錄

教學目標：

1、會認“刺、蝟、獾”等10個生字，會寫“採、背”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會互相稱讚帶來的快樂。

3、通過抓重點詞句的品讀，進行感悟、積累、運用。

4、學着發現別人身上的優點。

教學重、難點：

1、會認10個生字，會寫8個生字。

2、在讀中感受稱讚帶來的快樂和動物們的真情。

3、在重點詞句的品讀中，引導學生獲得情感體驗，積累運用詞語並學會稱讚別人。

教學準備：

1、教學課件 2、詞語卡片

教學過程：

【前置學習】

1、讀課文，認識生字，畫出詞語。

2、讀課文，讀正確流利。

3、說說課文寫了一件什麼事?

　第一課時

　　一、欣賞“贊”語，導入“稱讚”。

(1)配樂欣賞“稱讚”語。

★你真棒!

★你真能幹!

★你真會觀察!

★讀得流利極了!

★你的聲音太好聽了!

★你的字寫得非常漂亮!

(2)師：小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發現了什麼?

(生：都有歎號;都是誇獎、表揚別人的話)

師：我們二年(5)班的小朋友真棒!那老師想問問這些聰明的孩子，當你被表揚時，你心裏會覺得怎麼樣?(很高興、很開心)

(3)師：誇獎、表揚也叫稱讚，稱讚就像一朵美麗的鮮花，它能帶給我們快樂與幸福。今天我們將走進一篇叫做《稱讚》的童話故事裏。請同學自己讀讀課文，想一想文中你們認識了哪兩隻可愛的小動物?他們贏得稱讚了嗎，那麼是誰稱讚誰呢?(板書：稱讚)讀完後，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。(提示：挺清楚老師的要求)

　　二、初讀課文，整體感知。

1、師：這篇童話故事裏的小動物是什麼?　它們做了什麼?

出示：小刺蝟——小獾(他們在互相稱讚)

學習生字“蝟”跟讀正音(注意：詞語連讀時這個字念輕聲)

(看圖片)

師：我們一起來看看動物世界裏的小刺蝟長什麼樣?(渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了!)那麼獾呢?請看大屏幕。(看圖片)

師：我們前幾節課學過了，和動物有關的大部分是反犬旁。(點擊這兩個生字：“蝟”和“獾”都是四隻腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。)

2、師：小刺蝟和小獾還帶來了它們的生字好朋友，我們一起和小青蛙乘着降落傘去迎接它們吧。(出示課件)

3、認讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)

4、我能記

出示生字，說說你是怎麼記住這些生字的。“板、椅、但、傍”可結合已學過的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識記字形

　　二、欣賞故事，整體感受。

1、請小朋友把書本翻到85頁，下面請三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺蝟的話，一生讀小獾的話。

2、分角色讀課文，其他小朋友認真聽，靜靜地想，他們獲得稱讚了嗎?誰稱讚誰?找找他們相互稱讚的話，劃下來(相機板書：刺蝟————————小獾)

3、交流：誰來讀一讀他們相互稱讚的話?

相機出示：●他對小獾說：“你真能幹，小板凳做得一個比一個好!”

●小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果。”

4、朗讀感悟第一句。

出示：小刺蝟走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能幹，小板凳做得一個比一個好!”

“真的嗎?”小獾——高興極了。小獾此時非常(驚喜、高興……)齊讀。

①他爲什麼這麼高興?

再自由讀讀1——4段，想象說話。(小獾已經做了三個小板凳，但是很粗糙，看!一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點灰心，泄氣。他聽到小刺蝟的稱讚，高興極了!

②小獾的板凳做得很粗糙，值得稱讚嗎?

(用上“雖然……但是……)說話。

5、這是發生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。

6、師：傍晚，又發生了什麼事呢?全班齊讀5——10自然段。(傍晚，小刺蝟揹着幾個紅紅的大蘋果往家裏走??????)

7、朗讀感悟第二句。

師：小獾送給小刺蝟它自己做的小板凳，那小刺蝟回送給小獾什麼呢?(又紅又大的蘋果)出示：蘋果圖片