二上:《清清的溪水》教案及反思
二上:《清清的溪水》教案
一、教學目標:
1、學習本課的生字新詞。
2、通過有感情的朗讀,理解課文內容。
3、瞭解溪水兩次變化的原因,樹立環保意識。
二、 教學重點:
1、 學習生字新詞,能分角色朗讀好課文。
2、 理解課文的內容,瞭解溪水兩次變化的原因,樹立環保意識。
三、 教學難點:
抓住動物們的神態和語言,理解樹林與溪水之間的關係。
四、教具準備:多媒體課件、頭飾。
五、教學流程:
(一)創設情境,導入新課。
1、師:今天王老師給小朋友們帶來一位新朋友。瞧,(出示圖片:小兔子)它是誰呀?
2、生和小兔子打招呼。
3、師:小兔子想請大家到它住的地方去看看,一起來吧!
(出示課件:小兔子站在清水旁)小兔子呀,就住在一條小溪邊,溪水清清的,又涼又甜,小兔子在這兒過得可快樂了。可是有一天,它發現溪水變得渾渾的了。這是怎麼回事呢?小朋友們想知道答案嗎?那我們就一起來學習《清清的溪水》這篇課文吧!(板書課題)
(二)檢查預習,展示成果。
1、師:同學們預習生字了嗎?
2、課件出示:藏在蘿蔔地裏的生字。
3、展示成果:認讀蘿蔔上的生字,並說說是用什麼辦法記住的。
(三)初讀課文,整體感知。
1、請小朋友們打開課本自由讀課文。
2、課件出示讀書要求:
a.請標出自然段序號。
b.藉助拼音,把課文讀正確,遇到難讀的句子多讀幾遍,直到讀通。
c.一邊讀一邊想,還有哪些不理解的詞語或句子。
3、學生彙報。
生:什麼叫不解地問?
生:什麼叫不解呢?
生:什麼叫勝負?……
(四)以讀爲主,綜合學習
1、學習第三自然段。
a.出示“上游”一詞,師:剛纔有同學不理解這個詞的意思,解釋該詞。
b.師:小兔子沿着上游走,它有一個重大的發現,快看,(出示課件:小兔子發現大象和棕熊在拔樹)小兔子發現了什麼?
生:小兔子看見大象和棕熊在拔樹。
c.師:請大家自己讀讀第三自然段。(生自讀)現在小朋友們聽老師讀一讀好嗎?看看細心的孩子能不能從中發現什麼。(出示圖文結合的課件。師讀時故意把“望”與“看”對調。)
生:老師,您讀錯了。您把“遠遠一望”讀作“遠遠一看”,把“走近一看”讀作“走近一望”。
師:大家想一想,這裏的“望”和“看”能調換使用嗎?
生:不能。在遠處,應該用“望”;在近處,應該用“看”。
師:對。作者用詞多準確呀!我們一起來把第三自然段讀一讀。(師生齊讀)
2、學習4—8自然段。
a.師:看到這情景以後,小兔子與大象、棕熊有一段精彩的對話。我們來自由地讀讀課文4—8自然段。(出示圖文結合的課件。生讀,師巡視。)剛纔大家讀得挺認真。通過讀書,你體會到小兔子當時的心情了嗎?
生:體會到了。小兔子當時很生氣。
生:很着急。
生:很氣憤。
b.指導讀好4-8自然段。
c. 小組內練習分角色讀。(生練讀,師巡視。然後請一小組分角色讀。)
d.師生合作分角色讀。
3、理解樹林與溪水關係。
a.師:聽了他們的對話,老師懂得不少關於樹和溪水關係的知識。但有一點還不大明白,想請教“小兔子”:爲什麼把樹拔了,雨水就會把泥土衝進小溪?
b.課件演示樹根固土原理,滲透環保教育。
c.請用上“因爲……所以”來說一說:爲什麼溪水變渾了?(相機板書:拔樹 清---渾)
4、學習第九自然段。
師:小溪由清變渾的原因,我們是完全弄明白了。小兔子把它告訴給大象和棕熊。大象棕熊相信嗎?
a.齊讀此段。
b.想象:假如你是大象或棕熊,此時你會怎麼想?怎麼做?
5、學習第十自然段。
師:大象和棕熊和大家想的一樣,你們瞧,(課件出示:課文插圖二)
a.自由朗讀此段。
b.填空練習:大象和棕熊知道自己錯了,( )行動起來。棕熊刨( ),大象( ),棕熊( ),大象( )……他們倆( )把一棵棵樹栽好。
c.引導觀察刨坑、栽樹、培土、澆水四個詞並仿寫。
6、通過大家的共同努力,溪水又變清了,帶着喜悅的心情齊讀最後一段。
(五)總結全文,進行環保教育。
1、說一說:讀了課文後,文中的小兔、棕熊和大象,你喜歡誰?爲什麼?