找春天語文教案設計

教學內容：找春天

教學要求：

1、初步培養學生的觀察能力，想象能力。

2、培養學生的語言交際能力，能說幾句話，說得完整、清楚。

3、感受春天的美麗，培養學生大自然熱愛的情感。

教學重難點：通過教學活動，使學生會想、會說。

課前準備：

1、放歌曲《春天在哪裏》

2、搬開桌子，學生集中坐在教室中間

　　教學過程：

　　一、創設情境 談話激趣

1、（音樂從課間一直放着，上課鈴響了，等學生都入了座，教師在音樂聲中微笑着走進課堂。音樂聲停。）小朋友，剛纔誰注意聽了，老師放的是一首什麼歌？（是《春天在哪裏》這首歌）是啊，春姑娘早已悄悄地來到我們身邊，請小朋友找一找，看看她藏在哪兒了。（學生環顧教室，紛紛搖頭，說找不到。）請小朋友彆着急，春姑娘和我們玩捉迷藏呢，側耳細聽，她來了……

2、注意聽，你會聽到什麼，想到什麼？

（板書： 聽 想 ）

　　二、聽音想象 指導說話

1、指導聽音想象，在學生的交流學習中，老師相機指導，幫助學生用準詞語，說清句意。

2、放第一組聲音：幾種鳥鳴聲。

3、師生交流：你聽到了什麼？想到了什麼？（小鳥嘰嘰喳喳地叫着，好像在說：“春天來了，春天來了。” ）

（板書、貼畫：說）

4、放第二組聲音：溪流的聲音。

5、師生交流：你又聽到了什麼？想到了什麼？（小溪“嘩嘩”地流着，好像在唱着歌：“春天來了，我們好開心啊。”）

（板書貼畫：）

6、春天來了，小鳥和溪水都快樂地唱起了歌，這時，又來了誰呢？它們可能說些什麼？

7、放第三組聲音：“呱呱呱”的蛙聲，“嘎嘎嘎”的鴨叫聲。

8、學生交流：青蛙“呱呱呱”地說：“歡迎，歡迎春姑娘。”鴨子“嘎嘎嘎”地叫，好像說：“春天來了，天氣暖和了，我（們）可以去游泳了。”

（板書貼畫：）

9、請你把剛纔聽到的、想到的說一說。

（老師利用板書上的圖示，鼓勵學生描述兩種以上的事物。）

（9）、小朋友真能幹，能從很多聲音中仔細地聽到了春姑娘的腳步聲。再聽一聽，有一位老

師正帶着小朋友到野外春遊呢，你知道他們看見了什麼？

（10）、放第四種聲音：（老師帶着一羣小朋友去春遊。）

老師：“請小朋友拉好手，到野外春遊要注意安全。小朋友仔細看看，你看`見了什麼美麗的景色？”

學生甲：“老師，我看見花開了。”

學生乙：“我也看見了，有紅的、有黃的、還有白的。”；

學生丙丁：“花兒上還飛着蝴蝶呢。”；

“還有小`蜜蜂、小蜜蜂。”

學生甲：“我看見小草發芽了，柳樹長葉了。”

學生乙：“小溪裏遊着幾條小魚。”

老師：“小朋友都找到了春天，看見了春天，春天真美呀”。

（11）、指導學生想象：春天來了，你是怎麼知道的？

根據學生所聽所感所說，老師板書貼畫：

　　三、動手做畫 深化印象

1、小朋友說的春天多美啊。春姑娘來了，她把大地扮美了。請小朋友再聽一段美妙動聽的音樂，邊聽邊想，春天會是一幅怎麼樣的美麗的畫呢。`

2、放第五組聲音：《春天的樂章》片段。

3、請小朋友用老師給的圖在黑板上拼一幅“春景圖。”也可以自己在黑板上添畫。

要求：①、做畫時相互間要合作，注意事物擺放的位置。

②、完成後請用一兩句話向小朋友介紹自己的畫。

4、學生爭先恐後地到黑板上貼畫添畫，完成後用幾句話說一說，老師注意指導說話中要用詞準確、句意清楚。

5、小朋友想到的，合作畫出的春天真美。其實，我們生邊的春天確實非常美。我們一起去看看美麗的春天。

6、播放錄象：《哈納斯的春天》、《美麗的小興安嶺》等電視散文。

　　四、再創情境 鞏固感受

1、小朋友學得很認真，老師真開心。誰願意和老師玩個遊戲？

2、老師扮演家長，學生扮演孩子：

家長下班回家，按門鈴，孩子開門並換鞋倒水，回答家長的提問。注意對學生進行禮貌教育。

家長：謝謝乖孩子。

孩子：不用謝。

家長：今天學了什麼知識。

孩子：今天我學了《找春天》。

家長：什麼?不上課，去哪裏玩了？找什麼春天？

孩子：（描述春光）

3、老師扮演姥姥從北方來，學生扮演外孫姥姥從北方來，下車後到外孫家，按門鈴，外孫開門，請姥姥進屋、倒茶。注意招待客人的禮貌。

姥姥：南方真美呀，特別是南方的春天更美了。乖孫兒，來，給姥姥介紹介紹春天的美景。

外孫：（描述春光）

4、生向好朋友介紹找到的春天。

　五、課外延伸豐富想象

佈置作業：老師知道，小朋友看到的春天，想到的春天是更美的。，你回家後把想到的最美的春天畫出來，再用幾句話向家長、朋友介紹介紹。

　板書設計：

找春天

聽想說

（注：貼圖由學生自由完成。）