《找春天》教案設計大綱

作爲一位傑出的教職工，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家收集的《找春天》教案設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《找春天》教案設計1

1．啓發談話：小朋友，你眼中的春天美嗎？你喜歡它嗎？讓我們用不同的方式來讚美春天好嗎？

2．自由組合，讚美春天。

畫面組：畫春天。

寫話組：寫春天。

表演組：演春天。

開放課堂，拓展延伸。

1．畫一幅描繪春天的畫。

2．找一些有關春天的歌曲，兒歌，謎語等推薦給大家欣賞，閱讀。

3．把你眼裏的春天用筆寫下來。

走進春天的世界

1．在歌聲中找春天。

放歌曲《春天在哪裏》，學生聽歌曲，同時邊唱邊自由表演。

2．引導學生背誦積累關於春天的古詩，如《春曉》《詠柳》等。

3．蒐集與春天相關的詩歌，開詩歌朗誦會。

《找春天》教案設計2

【設計特色】

創設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將讀 的訓練貫穿於教學的始終。引導學生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養學生的自主、探究精神，豐富學生的語言積累。

【學習目標】

1．認識9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．認識春天的特點。

【課前準備】

1．音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。

2．畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒並剪下來。

3．收集與春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文）

【教學過程】

一、直觀圖象引入，激發興趣

1．孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放CAI課件的部分內容）

你們看到了什麼？聽到了什麼？

2．春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去找春天 吧。（教師板書課題。）

［點評：春天是個五彩斑斕的季節，但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色，讓學生意猶未盡時萌生找的願望，此時教師及時揭題，從而激發學生的閱讀興趣。］

二、初讀課文，整體感知

1．春天還在什麼地方呢？你們聽（教師配樂範讀。）

2．孩子們找到的春天多美啊！請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。

3．指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。（3～4名學生讀，教師注意引導學生從正面評價。）

4．齊讀課文，教師評價。

［點評：初讀課文的目的是爲了讓學生在藉助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的評價成爲學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中爲課堂教學營造民主、和諧的氛圍。］

三、品讀課文，讀中悟文

1．春天來了！春天來了！你認爲課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小夥伴聽一聽。（指名讀。）

你知道探出頭來是什麼樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什麼樣的呢？（教師演示課件。）

多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名學生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可範讀。）

（2）課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。

（實物投影4～7自然段。）

A．教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。

B．教師演示課件表演讀。

C．仿照句式，練習說話。

（什麼）（怎麼樣），那是春天的（什麼）吧？

先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。

D．全班起立，表演讀4～7自然段。

［點評：這兩個環節的設計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養成自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態美。］

3．你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。

4．是啊，美麗的春天來啦！（教師播放課件，和學生一起小結過渡。）

師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。

齊：她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑

師：春天真是無處不在！

《找春天》教案設計3

【教學目標】

１、會認“羞”等９個生字，會寫“脫”等９個字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，瞭解春天的特徵，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

３、熱愛春天，願意去觀察、發現。

【課前準備】

音樂磁帶《找春天》、春天美景的錄像、生字教學的課件。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

小朋友，一年有哪四個季節？

春天是一年中最美的季節，你有哪些話可以來讚美她？

今天，我們一起來學學找春天的課文吧。

二、讀課文，讀記生字

小朋友自己小聲讀課文，藉助拼音讀準生字。

出示生字卡片，多種形式讀。

三、讀課文，感知課文內容

１、自讀課文，把課文讀通順：

（自由讀──抽查讀）

２、邊讀邊想，提出不懂的問題：

啓發思考，自己解決。

通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。

學生之間互相解決。

老師解答。

３、精讀感悟，合作學習：

讀課文題目，隨課文中的小朋友找到春天了嗎？找到了什麼？

寫下在課文中找到的春天。

彙報自己的學習結果，注意學生的理解和感悟。

四、讀文想象，回答問題

我們看到了春天的什麼？

我們聽到了春天的什麼？

我們聞到了春天的什麼？

我們觸到了春天的什麼？

我們（）了春天的什麼？

五、朗讀課文，鞏固識字

六、課件展示，拓展延伸

１、看錄像，說說你在春天還有哪些新發現？

２、除了這些，請大家在生活中注意觀察，一定會有新的發現。

第二課時

一、複習生字

１、用卡片檢查學生的識字情況。

２、同桌互相檢查。

二、回報交流

說說對春天又有什麼新發現？告訴大家。

三、朗讀感悟

現在讓我們走進課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧。

１、學生在課文中找出自己喜歡的句子，美美的讀一讀。

２、把自己喜歡的地方讀給大家聽，與大家分享。

３、有感情朗讀課文。

四、用自己喜歡的方式背誦課文

五、鞏固識字，交流記字方法

六、指導寫字

１、生字課件，說說自己有什麼困難。

２、重點知道：

溪：右半邊部件多，要寫得緊湊。

凍：兩點水不要寫成三點水。

野：右邊容易多一撇。

躲：“身”字旁“，第６、７”筆右邊不出頭。

３、學生練寫，老師輔導。

七、積累運用

自主積累好詞好句。

完成“找找說說”練習。

八、實踐運用

畫春天。

【課後記】

充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人。語文教學重在激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情境，培養學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

《找春天》教案設計4

　　【教學目標】

1、會認9個生字;會寫9個生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。積累描寫春天的詞語、句子。

3、感受春天的美景，體會春天的生機勃勃。培養審美情趣，滲透觀察方法。

　　【教學目標】

1、教學重點：

學會字詞，感情朗讀，背誦課文，積累詞彙和典型句式。

2、教學難點：

感悟春天的美與勃勃生機。句式的仿寫。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、唱歌兒──活動肢體 調動感官

VCD播放歌曲《春天在哪裏》，學生跟着節奏自由唱啊，跳啊。

《春天在哪裏》是一首動聽的歌，是一首優美的詩，學生在唱唱跳跳中領略了美麗的春景，感知了生動的語言。在輕鬆愉快的氛圍中自然而然地拓展了課外知識，拉近了學生與教材、與語言文字的距離。

　　二、說詞語──調動積累 導入新課

1、說詞：

師：我們跟着春天的節奏唱啊，跳啊，多快樂呀!那有關春天的詞語你一定知道得不少吧?

(指名學生說)

2、讀詞：

讀老師蒐集的有關春天的詞兒。

課件出示詞語(冰消雪融 鳥語花香 鶯歌燕舞 花紅柳綠 萬紫千紅 春雨綿綿 生機勃勃 春回大地 )

師生、生生互動交流詞語，感受春天的氣息，充實學生的詞彙庫，增加積累。通過課前相關信息的蒐集，使課內外自然銜接，利用課外積累的詞語幫助學生主體在課內感受春天，在課內互動交流感受中積累詞語，增大課堂容量，引向課外。

3、讀句“春天來了!春天來了!”

學生讀出自己的感受。

由詞語聯想感受春天的氣息，學生個體不同，感受亦不同，朗讀表達自然也各異。

　　三、讀課文──整體感知 初悟美感

1、聽範讀，談感受。

2、自主讀，習字詞：

讀讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出生字，多讀幾遍，找找春天在哪兒呢?

3、師生交流：

你從哪兒找到了春天?

隨機指導讀準帶有生字的詞語、詞組。

理解“解凍”“音符”，並書寫“解凍”。

　　四、品句子──聯動合作 感悟內化

1、理解：

⑴ 師：在你們的眼裏，春天的小草是怎樣的?

(適當引導：去聞一聞，摸一摸，仔細看一看。)

反饋，引出句子“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?”

朗讀此句，讀出自己的感受。

⑵ 引讀：

出示後三句並結合課件畫面初步理解意思。

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?

樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?

2、感悟：

自己好好讀讀這四句話，你感覺這是個怎樣的春天呢?

(學生自由讀，教師巡視)

反饋：

──美麗的春天，有綠油油的小草，各種顏色的野花……

──香噴噴的春天，野花的淡香，小草的清香……

──會彈琴會唱歌的春天。

──害羞的春天，小草才探出頭來，還沒把整個身體探出來，野花纔開了一朵兩朵，樹木吐出點點嫩芽，還只是嫩嫩的芽，不是整片的葉子，小溪纔剛剛解凍。

──頑皮的春天，小草是探出頭來，探頭探腦，東張西望;樹木吐出嫩芽，像小朋友吹泡泡糖一樣。

──彩色的春天;愛打扮的春天;可愛的;充滿活力的;生機勃勃的……

《新課標》指出：要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”通過字面聯想感知，在不同個體眼中，春天宛如不同個性的人，或頑皮或害羞，或五彩繽紛或才藝俱佳。

如詩如畫的語言給予了學生豐富的聯想，也啓動了學生豐富的課外積累，或聯繫有關春天的詞句，或比較印象中的春天，課內外閱讀在此匯合、碰撞，提升了學生的認知、感知與表達。

3、朗讀：

怎樣讀好這幾句話呢?帶着自己的感覺細細地讀，你覺得怎樣好聽就怎樣讀，還可以和周圍的小夥伴一起琢磨着讀讀。

指名讀：一個人 兩個人 多個人

尊重學生的獨特感受，就能賦予作品與學生更強大的生命力。帶着自己的體驗，讀出自己的感受，閱讀實踐始終是個性化的，伴隨着豐富的個人情感。

　　五、寫句子──拓展延伸 展示體驗

1、出示圖片。

(竹筍 柳條 蝌蚪 蝴蝶 蜜蜂 燕子 小朋友春遊等)

2、生搜尋記憶：

還可以在哪兒找到春天?

引導學生將句子說得美。

課堂裏學生找到了春天，小草、野花、嫩芽、小溪……此時，提供圖片把學生視野帶出課堂，帶進廣闊的大自然，同時激起內存，激發探究慾望，去尋找更多的“春天”。

3、學生創作，交流：

筍芽兒從泥土裏冒出來，那是春天的手臂吧?

柳條兒隨風搖擺，那是春天新編的長辮吧?

粉紅的桃花一簇兩簇，那是春天的胭脂吧?

小朋友春遊去了，那是春天的小火車吧?

成羣的小蝌蚪甩着長尾巴游來游去，那是春天的音符吧?

蝴蝶在花叢中飛舞，那是春天的舞蹈吧?

燕子在空中吱吱喳喳，那是春天的歌聲吧?

醒來的青蛙呱呱呱地叫，那是春天的笑聲吧?

同學們將課外豐富的知識積累和課文內容有機交融在一起，升騰出了發自內心的理解與讚歎。他們在開放的思維空間裏將課內外的信息有機融合，放鬆地表現自己，發揮着自己的潛能，經歷了由讀到寫，由積累到運用的全過程。

《找春天》教案設計5

學習目標：

1、 會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，瞭解春天的特徵，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、 熱愛春天，願意去觀察、發現。

課前準備：

音樂磁帶《找春天》

春天美景的錄像

生字教學的課件

第一課時

一、 導入新課

小朋友，一年有哪四個季節?

春天是一年中最美的季節，你有哪些話可以來讚美她?

今天，我們一起來學學找春天的課文吧。

二、 讀課文，讀記生字

小朋友自己小聲讀課文，藉助拼音讀準生字。

出示生字卡片，多種形式讀。

三、 讀課文，感知課文內容

1、自讀課文，把課文讀通順。(自由讀——抽查讀)

2、邊讀邊想，提出不懂的問題。

啓發思考，自己解決。

通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”

學生之間互相解決

老師解答

3、精讀感悟，合作學習

讀課文題目，隨課文中的小朋友找到春天了嗎?找到了什麼?

寫下在課文中找到的春天。

彙報自己的學習結果，注意學生的理解和感悟。

四、 讀文想象，回答問題

我們看到了春天的什麼?

我們聽到了春天的什麼?

我們聞到了春天的什麼?

我們觸到了春天的什麼?

我們( ) 了春天的什麼?

五、朗讀課文，鞏固識字

六、課件展示，拓展延伸

1、 看錄像，說說你在春天還有哪些新發現?

2、 除了這些，請大家在生活中注意觀察，一定會有新的發現。

第二課時

一、 複習生字

1、 用卡片檢查學生的識字情況

2、 同桌互相檢查

二、 回報交流

說說對春天又有什麼新發現?告訴大家。

三、 朗讀感悟

現在讓我們走進課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧。

1、 學生在課文中找出自己喜歡的句子，美美的讀一讀。

2、 把自己喜歡的地方讀給大家聽，與大家分享。

3、 有感情朗讀課文。

四、 用自己喜歡的方式背誦課文

五、 鞏固識字，交流記字方法

六、 指導寫字

1、 生字課件，說說自己有什麼困難。

2、 重點知道：

溪：右半邊部件多，要寫得緊湊。

凍：兩點水不要寫成三點水。

野：右邊容易多一撇。

躲：“身”字旁“，第6、7”筆右邊不出頭。

3、 學生練寫，老師輔導。

七、 積累運用

自主積累好詞好句。

完成“找找說說”練習

八、 實踐運用

畫春天

課後記

充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的'主人。語文教學重在激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情境，培養學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

《找春天》教案設計6

第一課時

學習目標：

1、正確、流利地朗讀課文;

2、會認9個生字;

3、會寫4個生字。

教學過程:

一、板書課題

春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來，春天在呼喚着我們----我們一起去找春天吧!今天我們來學習第一課《找春天》，請同學們伸出手和老師一起板書課題，並說出筆畫名稱。我們齊讀兩遍。

二、出示學習目標

這節課我們有3個學習目標，(出示：1、正確、流利地朗讀課文;2、會認9個生字;3、會寫4個生字。)我們一起來讀一遍。目標已經明確了，你們有信心實現目標嗎?老師相信，只要大家認真自學，一定能很好地完成任務的。

三、第一次“先學後教”(初讀課文，掃除生字) 這節課咱們通過4場比賽一個一個達到目標，

首先，咱們來進行第一場比賽，比一比課文字音誰讀得最準確，老師給大家3分鐘的時間自由朗讀課文，3分鐘之後咱們比賽。

(一)先學 1、自由讀課文。(3分鐘) 不認識的字可以圈出來，問同桌或者舉手問老師。

(二)後教 1、指名讀。【後進生】(要求：讀的同學要求聲音響亮，字音準確，不添字， 不漏字，注意區分平翹舌音，聽的同學比誰聽得認真)

2、指名糾錯(有沒有好的辦法幫助出錯的同學記住這個字)

3、齊讀出錯的詞語 四、第二次“先學後教”(學習會認字) 課文大家已經會讀了，咱們接着來進行第二場比賽，看誰最快地認識本課的9個生字。請同學們看大屏幕上的詞語，重點注意加拼音的字，一會兒咱們比誰認識的加點字最多。

(一)先學 1、自由讀詞語(帶拼音)2分鐘 xiū nèn fú chù què 害羞 嫩芽 音符 觸摸 喜鵲 zhē yǎn duǒ tàn 遮遮掩掩 躲躲藏藏 探出頭來

(二)後教 1、去掉拼音檢測：指名讀【後進生】 2、單個生字檢測(要求組詞語) 自由讀(2分鐘)、同桌互讀、指名讀【後進生】、齊讀 備註：嫩：韻母是en不是un 遮、觸：翹舌音 3、檢測：生字卡片(可開火車讀)

五、第三次“先學後教”(流利地朗讀課文) 生字大家認識得那麼快，你們太了不起了!我要再來考一考你。現在給你3分鐘時間再讀一讀課文，相信認識完生字後，你的課文會讀得即正確又流利。

1、自由讀 2、指名讀 3、開火車分段讀

六、第四次“先學後教”(學習會寫字) 生字大家記得真快呀!接下來我們進行第三場比賽，看誰寫的字最端正、最漂亮。請認真觀察“脫、凍、溪、棉”這四個字，注意筆順、筆畫、間架結構，描紅一個，練寫一個，2分鐘後開始聽寫。

(一)先學 1、生觀察，練寫一個。

(二)後教 1、指名上臺寫【兩名後進生】，其餘的同學在作業紙上寫。 2、師生共評議 3、提寫 4、師出示正確答案，生對改，補錯 備註：溪：右邊的筆畫比較複雜，要注意; 棉：右邊要和“桌“字區別開。

七、作業 課本第四頁“找找說說”(學生組詞) 第二課時 學習目標： 1、理解課文，能有感情地朗讀並背誦課文; 2、會寫5個生字。

教學過程：

一、板題示標

這節課我們繼續來學習《找春天》，這節課我們有2個學習目標(1、理解課文，能有感情地朗讀並背誦課文;2、會寫5個生字)。要很好地達到目標，必須要讀懂課文，請看老師爲大家準備的自學指導。

二、出示自學指導(先學) 自學指導：

請同學們邊讀課文邊思考下列問題：

1、作者找到的春天是什麼樣子的?

2、春天的眉毛 ，春天的眼睛是 ，春天的音符是 ，春天的琴聲是 。 (5分鐘後檢測)

三、檢測自學指導(後教)

1、指名回答第一題並朗讀相關的句子 (在回答這道題時，可以讓學生觀察課本中的圖片，從圖中找，再找相關的句子。學生可能回答得不夠完整，鼓勵其他同學補充。在朗讀課文時，可以先問學生“春天來了，你的心情怎麼樣?”“高興”。應該用高興的語氣去讀。另外，提醒學生要注意動詞，如果學生讀不好，師可範讀。) 2、指名回答第二題 (這道題很簡單，學生應該可以回答出來，在讀時，這四句都是問句，一定讓學生讀出問的語氣)

四、背誦課文 啊!課文裏邊的句子多美呀，我們趕快把它們背下來吧!老師給大家5分鐘時間，自由背一背，5分鐘後咱們來比一比看誰背得最好。 a自由背 b兩人一組賽背 c 檢測背誦情況，指名背【後進生】

五、學習會寫字 大家讀得真棒!那課文裏的生字你們也一定能寫端正。先自己觀察”探、搖、野、躲、解”五個字的筆順、筆畫、間架結構，寫一個，2 分鐘後我們一起聽寫。

1、生觀察，練寫一個

2、指名上臺寫(兩名後進生)，其餘在作業紙上寫。

3、師生共評議

4、生再練寫出錯的字，沒錯的同學幫助有錯的糾正。

5、提寫 6、師出示正確答案，生對改，補錯 備註：探、右邊要一筆一畫地細緻分析，指導;注意突寶蓋的筆畫 躲：第七筆撇不出頭，“朵”字要寫得瘦長一些 六、作業： 本節課生字(兩字一詞)

七、板書設計：

1、找春天 看 聽 聞 觸

《找春天》教案設計7

　　學習目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，瞭解春天的特徵，感受春天清新和充溢生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，願意去觀察、發現。

　　課前準備：

1、生字卡片。

2、板畫。

3、同學寫的描寫春天的作文。

4、鋼琴曲《童年的回憶》。

　　教學過程：

　　一、課題教學。

1、盼望着，盼望着，春的腳步近了。讓俺們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（同學說描寫春天的詞語。）

2、是的，春來了，春來了，他像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓俺們一塊去找春天吧！（板書：找。完整課題）

　　二、初讀感知。

1、春就藏在俺們的課文裏，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認知的字，藉助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細心的你能在春天裏找到些什麼？（圈一圈，劃一劃）

3、你找到什麼？你發現了什麼？

　　三、精讀課文。

1、作者不只找得仔細，而且文筆也很美，用心去讀一讀，去體會作者文筆的美，體會春的美，這一次，你可以挑你最喜歡的句子讀。

2、教學4~7自然段。

（1）指名讀（4句中任意一句，結合板畫、生字教學）

a、讀了這句話，你有什麼感受嗎？

b、你能想像這幅美麗的畫面嗎？

c、你有什麼想說的嗎？

d、指導朗讀。

（2）小組合作學習其他三句。

a、俺們還發現有三句話是和這句話的句式很像的，請你們四人小組自身去讀一讀，說說你們讀懂了什麼？感受到了什麼？想到了什麼，或者還想說些什麼？

b、小組彙報。（結合板畫、生字教學）

c、看着板書指導朗讀。

d、試着背一背。

（3）仿寫。模仿這四句話寫一寫。可以寫一寫春風，柳條，筍芽等。

3、學習第8自然段。

（1）課文中還有一段話，是老師很喜歡的（範背第8自然段）。

（2）想不想自身去讀一讀？（生讀）

（3）文中用了女字旁的“她”，你體會到了什麼？

（4）讀了段話，你感受到了什麼？（春是一個調皮的小朋友，是一個可愛的娃娃，是一個美麗的姑娘）

4、小結，改課題。

春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩，到後來盡情地歡笑、玩耍；從遠遠地走來，到把俺們包圍，春真的已經來了！（改課題：找春天——春天來了！）讓俺們用最美的聲音歡迎春天的到來！（配樂朗誦全文）

　　四、課外延伸。

小朋友們都脫掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，俺們也去了江濱公園找春天，雖然還沒有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個小朋友都找到了自身眼裏的春天。並把她寫下來了，能把這份美麗與大家欣賞嗎？（生選讀作文）

　　五、總結。

同學們，春悄悄地，悄悄地來了，不經意間，你就會發現一個春的使者，遇見一個春的精靈。讓俺們一起期待這幅春之圖（指板畫）越來越美！

《找春天》教案設計8

單元概述：

聽賞《尋找春天》和《杜鵑圓舞曲》，以聲尋春；學唱《請你唱個歌吧》、《春曉》與《藤兒長長牽着瓜》，以聲現春。律動“請你唱個歌吧”、“森林音樂會”和“歌詞創編”是綜合性創造活動，鼓勵學生選擇自己喜愛的方式讚美春天、打扮春天。其中“森林音樂會”是本單元創造活動的“重頭戲”，讓學生利用生活中的聽覺積累，用音樂的方式進行表現，既活躍他們的創造性思維，也培養學生的合作意識，激發孩子們熱愛生活、熱愛自然的積極情感。“採集與分享”則給學生更多的自主活動機會和更大的創造空間。

單元主題目標：

1、能結合自己的體驗在生活中尋找春天，在音樂活動中抒發自己對春天的喜愛。

2、聆聽本單元的歌曲，感受音樂的歡樂情緒和所表現的春天之美，並能用簡單的動作進行表演。

3、能根據歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌唱，感受不同節拍的韻律特點，並作出表情和體態反應。背唱《請你唱個歌吧》。

4、在“我的創造”中模仿生活中的聲音，嘗試進行多層次的聲音配合，感受豐富的音響效果，表現出較好的節奏感。在“採集與分享”中能較好地表達自己的想法，樂於與他人共同參與表演。

課時安排：3

第一課時

一、教學內容：

1、唱歌曲《請你唱個歌吧》

2、欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》

3、律動《春天來了》

二、教材分析：

1、《請你唱個歌吧》是一首歡快、活潑的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律輕快流暢。歌曲營造了一種人與小鳥親切對話的情境，表達孩子們對杜鵑鳥的喜愛，對春天到來充滿了喜悅之情。2、《杜鵑圓舞曲》是根據瑞典作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲配器的管絃樂曲。樂曲採用三拍子圓舞曲體裁，由三個小圓舞曲組成。由於曲調優美，音樂形象鮮明生動，深受人們喜愛。

三、學情分析：完整地感受歌曲旋律，讓學生設計符合三拍子強弱規律的聲勢動作，並在音樂情境中動起來。

四、教學目標：

1、學生能夠用歡快的情緒、輕鬆而富於彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個歌吧》。

2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學生感受3/4拍的節奏以及三拍子舞曲的特點，引導學生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現的音樂形象，並能用不同的動作加以表現。

3、通過律動《春天來了》，讓學生在音樂中感受春天。

五、教學重點：

1、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》

2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點，引導學生聽辨樂曲、感受樂曲、表現樂曲。

3、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。

六、教學難點：

1、認識並掌握頓音記號的作用與唱法。

七、教學準備：鋼琴、cd、打擊樂器若干

教學過程：

一、 教學組織

二、趣味律動

1、猜謎導入：

師：在上課之前，老師要請小朋友來猜個謎語：“三人同日見，百花齊爭豔——打一字”（春）， 春天來了，小草悄悄地從土地裏鑽出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學生回答……）

【設計意圖】：通過猜謎的方式導入教學，激發學生學習的興趣。

小朋友觀察地真仔細，從這麼多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終於到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們在明媚的陽光下活動活動，感受一下春天的氣息。

《找春天》教案設計9

教學內容：找春天

教學要求：

1、初步培養學生的觀察能力，想象能力。

2、培養學生的語言交際能力，能說幾句話，說得完整、清楚。

3、感受春天的美麗，培養學生大自然熱愛的情感。

教學重難點：通過教學活動，使學生會想、會說。

課前準備：

1、放歌曲《春天在哪裏》

2、搬開桌子，學生集中坐在教室中間

　　教學過程：

　　一、創設情境 談話激趣

1、（音樂從課間一直放着，上課鈴響了，等學生都入了座，教師在音樂聲中微笑着走進課堂。音樂聲停。）小朋友，剛纔誰注意聽了，老師放的是一首什麼歌？（是《春天在哪裏》這首歌）是啊，春姑娘早已悄悄地來到我們身邊，請小朋友找一找，看看她藏在哪兒了。（學生環顧教室，紛紛搖頭，說找不到。）請小朋友彆着急，春姑娘和我們玩捉迷藏呢，側耳細聽，她來了……

2、注意聽，你會聽到什麼，想到什麼？

（板書： 聽 想 ）

　　二、聽音想象 指導說話

1、指導聽音想象，在學生的交流學習中，老師相機指導，幫助學生用準詞語，說清句意。

2、放第一組聲音：幾種鳥鳴聲。

3、師生交流：你聽到了什麼？想到了什麼？（小鳥嘰嘰喳喳地叫着，好像在說：“春天來了，春天來了。” ）

（板書、貼畫：說）

4、放第二組聲音：溪流的聲音。

5、師生交流：你又聽到了什麼？想到了什麼？（小溪“嘩嘩”地流着，好像在唱着歌：“春天來了，我們好開心啊。”）

（板書貼畫：）

6、春天來了，小鳥和溪水都快樂地唱起了歌，這時，又來了誰呢？它們可能說些什麼？

7、放第三組聲音：“呱呱呱”的蛙聲，“嘎嘎嘎”的鴨叫聲。

8、學生交流：青蛙“呱呱呱”地說：“歡迎，歡迎春姑娘。”鴨子“嘎嘎嘎”地叫，好像說：“春天來了，天氣暖和了，我（們）可以去游泳了。”

（板書貼畫：）

9、請你把剛纔聽到的、想到的說一說。

（老師利用板書上的圖示，鼓勵學生描述兩種以上的事物。）

（9）、小朋友真能幹，能從很多聲音中仔細地聽到了春姑娘的腳步聲。再聽一聽，有一位老

師正帶着小朋友到野外春遊呢，你知道他們看見了什麼？

（10）、放第四種聲音：（老師帶着一羣小朋友去春遊。）

老師：“請小朋友拉好手，到野外春遊要注意安全。小朋友仔細看看，你看`見了什麼美麗的景色？”

學生甲：“老師，我看見花開了。”

學生乙：“我也看見了，有紅的、有黃的、還有白的。”；

學生丙丁：“花兒上還飛着蝴蝶呢。”；

“還有小`蜜蜂、小蜜蜂。”

學生甲：“我看見小草發芽了，柳樹長葉了。”

學生乙：“小溪裏遊着幾條小魚。”

老師：“小朋友都找到了春天，看見了春天，春天真美呀”。

（11）、指導學生想象：春天來了，你是怎麼知道的？

根據學生所聽所感所說，老師板書貼畫：

　　三、動手做畫 深化印象

1、小朋友說的春天多美啊。春姑娘來了，她把大地扮美了。請小朋友再聽一段美妙動聽的音樂，邊聽邊想，春天會是一幅怎麼樣的美麗的畫呢。`

2、放第五組聲音：《春天的樂章》片段。

3、請小朋友用老師給的圖在黑板上拼一幅“春景圖。”也可以自己在黑板上添畫。

要求：①、做畫時相互間要合作，注意事物擺放的位置。

②、完成後請用一兩句話向小朋友介紹自己的畫。

4、學生爭先恐後地到黑板上貼畫添畫，完成後用幾句話說一說，老師注意指導說話中要用詞準確、句意清楚。

5、小朋友想到的，合作畫出的春天真美。其實，我們生邊的春天確實非常美。我們一起去看看美麗的春天。

6、播放錄象：《哈納斯的春天》、《美麗的小興安嶺》等電視散文。

　　四、再創情境 鞏固感受

1、小朋友學得很認真，老師真開心。誰願意和老師玩個遊戲？

2、老師扮演家長，學生扮演孩子：

家長下班回家，按門鈴，孩子開門並換鞋倒水，回答家長的提問。注意對學生進行禮貌教育。

家長：謝謝乖孩子。

孩子：不用謝。

家長：今天學了什麼知識。

孩子：今天我學了《找春天》。

家長：什麼?不上課，去哪裏玩了？找什麼春天？

孩子：（描述春光）

3、老師扮演姥姥從北方來，學生扮演外孫姥姥從北方來，下車後到外孫家，按門鈴，外孫開門，請姥姥進屋、倒茶。注意招待客人的禮貌。

姥姥：南方真美呀，特別是南方的春天更美了。乖孫兒，來，給姥姥介紹介紹春天的美景。

外孫：（描述春光）

4、生向好朋友介紹找到的春天。

　五、課外延伸豐富想象

佈置作業：老師知道，小朋友看到的春天，想到的春天是更美的。，你回家後把想到的最美的春天畫出來，再用幾句話向家長、朋友介紹介紹。

　板書設計：

找春天

聽想說

（注：貼圖由學生自由完成。）

《找春天》教案設計10

【學習者分析】

二年級的學生對春天已經有了切身的感受。他們能夠把自己對春天的體驗帶到文本中並和文本中描寫的春天產生共鳴。教學本課，重在引導學生體會春天的美景，用心感受春天，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，激發熱愛春天的情感，願意去觀察、去發現、去探索、去想象。

【教材分析】

《找春天》是人教版小學二年級下冊的第一課。教材中畫面景物豐富、色彩明麗，充滿生機蓬勃的春天氣息。這樣的教材貼近學生的生活，不但能很好的激起學生學習的興趣，而且還能趁機滲透審美教育及熱愛大自然的情感教育。

【教學目標】

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，瞭解春天的特徵，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，願意去觀察、發現。

【重點難點】

在關注個體差異的前提下，讓學生在創設的情境中能夠自覺主動地讀準字音，學會生字，讀通句子。能夠靈活並能很好地採用記憶和學習的方法。

【設計理念】

《語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”因此，教學中要以學生爲主體，引導學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對春天的理解和認識，讓學生感受春天的美好。同時，在“感受閱讀的興趣”中，提高學生的人文素養，真真切切地開啓學生智慧的心靈，引領他們走進春天、融入春天，激發熱愛大自然的思想感情。

【教學設計】

第一課時

【教學過程】

一、創設情境，引入新課

1、播放歌曲《春天在哪裏》，如果會唱的可以跟着我們的錄音機唱哦：

2、談話：

春天悄悄地來到我們身邊，細心的同學才能發現它。說一說你發現了什麼。

3、同學們都講了自己的所見所聞，也講了感受，那來看看你們書中的小夥伴們發現了什麼，你們的發現和他們的有什麼不同嗎？

板書課題。（齊讀課題）

二、初讀課文認識生字

1、自己讀課文，圈出不認識的字，想辦法認識。

教師巡視，瞭解識字情況，表揚會靈活識字的學生。

2、同桌互讀互評，糾正字音：

重點讀準：探、嫩、觸。

3、“開火車”認讀生詞、生字，努力會認生字。

重點指導識字較困難的小朋友。

4、小組裏輪讀課文：

比一比：誰的音準？誰讀得流暢？

組織大家及時評價讀音，落實識字學習。

教師參與小組學習，特別注意對較差學生的朗讀指導。

三、課中活動

和學生一起歌舞《春天在哪裏》，並出示歌詞。自由歌舞，看歌詞時無意中識字。

四、指導書寫

1、自己讀帖，想想：“溪、搖”的筆順、筆畫，並仔細觀察每一筆在田字格中的位置。

個別指點，特別注意指點書寫不太好的學生。

2、寫得好的學生在黑板上範寫。其餘在書上描紅、臨寫，自評寫得最好的一個字，總結經驗。

點評，適時範寫。幫助自評，總結經驗：

重點指導：溪、搖。

3、小組同學互評互學，各自擦掉寫得不好的字，重新寫

五、教學效果測評

1、“開火車”認讀生詞、生字。

2、同桌相互聽寫：

脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。

第二課時

一、自由讀課文，感知課文內容

1、自讀課文，把課文讀通順：

（自由讀──抽查讀）

2、邊讀邊想，提出不懂的問題：

啓發思考，自己解決。

通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。

二、品讀課文，讀中悟文

1、過渡句：同學們，通過我們留心觀察，發現春天來了，大自然有很大的變化，你認爲課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。

2、“探出頭來”是什麼樣的呢？

3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀（點2～3人讀）

4、不錯，把疑問的語氣都讀出來了！一起來試試。

5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。

6、誰來表演（出示4～7自然段）

7、真棒，讓我們來誇誇他。

8、那麼多的同學想表演，讓我們一起來表演。

三、讀文想象，回答問題

我們看到了春天的什麼？

我們聽到了春天的什麼？

我們聞到了春天的什麼？

我們觸到了春天的什麼？

我們（ ）了春天的什麼？

四、鞏固練習（準備四份題，分別發給每個小組一份）

1、連線：

小草是春天的 琴聲

野花是春天的 音符

嫩芽是春天的 眼睛

小溪是春天的 眉毛

2、連線：

小草 丁丁冬冬

嘩嘩響

嫩芽 開一兩朵

一大片一大片

吐出嫩芽

野花 葉子吐出一大片

探出頭來

小溪 長長隨風搖擺

樹枝上 笑

風箏尾巴上 叫

春天在 喜鵲、杜鵑嘴巴上 盪鞦韆

桃花、杏花枝頭 搖啊搖

五、小結

春天來了，春天真美，下課後，我們一起去尋找春天的足跡 。

六、練習設計

畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。