杜甫詩三首《望嶽》 《春望》 《石壕吏》課後題及答案

　　一、研討下列問題，並背誦這三首詩

1、有人說，《石壕吏》中老婦的“致詞”全都是吏逼問出來的。你同意這個說法嗎?爲什麼?

目的是使學生了解這首詩構思的巧妙。在回答這個問題之前最好先讓學生了解故事發展的全過程，要把學生帶到詩的情境中來。例如差吏抓丁爲什麼要利用夜間?老翁爲什麼要“逾牆”?“泣幽咽”者是誰?把這類問題弄清楚了，才能進入詩境。

參考答案見“課文研討”。

2、“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”這一聯可作兩種解釋：⑴詩人因感時恨別，見花而落淚，聽到鳥鳴而感到驚心;⑵以花、鳥擬人，花感時而落淚，鳥恨別而驚心。你贊成哪一種解釋?理由是什麼?

這是一道開放性的題，設題目的是使學生進入詩中境界。應當注意的是，詩可以有多種解讀，但須言之成理;教師可以談談自己的見解，但不要輕易否定學生的不同見解。

參考答案見“課文研討”。

3、《望嶽》中每一聯都有“望”的意思，但“望”的角度不同。試對此作具體解釋。

這首詩意境深遠，初二學生由於閱歷尚淺，恐不易領會。設題目的是通過對“望”的角度的分析，初步探知詩的大意。要一層一層地說來，先疏通文意，然後啓發學生運用想像來描繪詩中的圖景。

參考答案見“課文研討”和“有關資料”。

　二、把《石壕吏》改寫成一篇記敘文或一幕短劇

提示：石壕吏和老婦人是詩中的主要人物，要善於運用想像來刻畫他們各自的動作、語言和神態;還要補充一些事實上已經發生卻被詩人隱去的故事情節。

設題目的是通過實踐活動進一步瞭解這首詩的思想內容，並培養學生的想像力。關鍵是要合理地補充某些情節或細節，從而鮮明地再現原作的思想內容。如果打算改編成短劇，最好採用集體編寫的形式，由教師或個別學生先擬出一個提綱，經討論後確定各部分的內容，然後分配角色，組織演出。在討論中必定會涉及一系列問題，例如全劇要不要分出場次，分幾場爲好，詩人是否應當出場，如出場又該如何處理纔好，等等，這樣討論下來，才能使學生加深對這首詩的理解;不要爲演出而演出。

　三、古詩中多用對偶句。對偶，又叫“對仗”，俗稱“對對子”，是把兩個結構相同、字數相等、意義相關的短語或句子排列在一起的修辭方法。對偶句音節整齊勻稱，節奏感強，便於記誦。例如“蕩胸生曾雲，決眥入歸鳥”。杜甫的《春望》中有哪些對偶句?把它們找出來，仔細體會它們在結構上的特點，並模仿着寫一兩組對偶句

“對對子”，這是古詩文的基本功。過去的學塾裏設有“對課”，人人必學。我們雖不照搬，但也不可忽視。設題目的在於給學生一點對偶常識，並嘗試着寫寫，有一點實踐經驗總是好的。如果時間充裕，也無妨讓學生從學過的古詩文中多找出一些例句來。試寫可以從教師出上聯學生對下聯入手，然後設置情境讓學生試寫全聯，以四言對、五言對爲限。

參考答案：《春望》前三聯都是對偶句。按：杜甫好用對偶，他的近體詩中對偶句極多，不限於律詩中頷聯和頸聯，如《絕句》(“兩個黃鸝鳴翠柳”)中兩聯全是對偶，《八陣圖》(“功蓋三分國”)中，前一聯是對偶。