《你是你的船長》
教科書102頁。105頁。
教學目標
知識與能力
1.理解文意,挖掘課文的思想內涵。
2.把握作者獨具一格的演講思路。
◆過程與方法
教師先解題,讓學生對本文的中心內容有所瞭解,然後模擬演講;弓懈學生體會
文意,最後與學生共同探討本文的演講思路。
◆情感態度價值觀
1.教育學生珍惜寶貴的時光,把握機遇,創造人生的輝煌。同時培養孩子們公
平、公正、正義的精神和同情心。
2.教育學生尊重父母,感謝他們賦予每個孩子寶貴的生命。
教學重、難點及教學突破
◆重點
1.對學生進行情感教育。
2.分析欣賞本文的演講思路。
◆難點
對學生進行情感教育。
◆教學突破
爲了更好的對學生進行情感教育,教師可創設情景,對課文進行適當修改後模
擬演講,與學生之間產生互動性。
教學準備
◆教師準備
對本文的部分內容進行修改,用於課堂模擬演講上。
◆學生準備
預習課文,準確認讀文中字詞。
教學步驟
(1課時)
教學流程設計
教師指導 學生活動
1.解題,導入課文 1.分析題意,進入新課學習
2.營造氛圍,講讀課 2.積極配合教師,聆聽“母親”的諄諄教導
3.分析作者演講思路 3.理清作者的演講思路
4.指導學生完成課堂練習 4.完成課堂練習
一、解題.導入課文(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1.師:在學習這篇課文之前,我們先來 瞭解一下它的來歷。本文的作者是 一位學生的母親,2000年.,她女兒所 在的北京101中學初三(4)班舉行了 一個主題班會,爲全班孩子集體過 15歲的生日。作者當時作爲學生家 長代表在會上發言,本文就是她的 發言稿。請大家看課題--你是你 的船長,誰能說說你對這句話的理 解? 板書課題。 2.師:不錯,大家說得非常好。另外, 本文還有一個副標題--寄語十五 歲,這個詞組用了什麼修辭手法? 3.師:誰能給我們具體分析一下? 4.師:很好。這位母親對十五歲孩子 們的這番話語重心長,情真意切。 現在就讓我們來靜靜聆聽…… 1. 踊躍發言。 生:“你是你的船長“,意思是我們要 把握自己的人生航線,掌握自己的 命運。 生:我們每個人都是自己生命之舟 的船長,這艘船將駛向何方,命運如 何,完全看我們怎樣駕駛它。 2.齊聲回答:借代。 3.舉手回答。 生:寄語十五歲,意爲捎給十五歲的. 話,實際上是對十五歲的人譚的話。 4.帶着好奇和渴望進入新課學習。
二、營造氛圍,講讀課文(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1.營造氛圍,朗讀課文,注意此時想像 這篇文章是自己對在座學生的寄 語,是貼心地交談。讓學生合上課 本,配合你的朗讀。 1.合上課本,聽教師充滿感情的話語, 漸漸融人教師用心創造的情景。 當教師讀到“掐一掐你們的胳膊或 自己的臉,看疼不疼?”後停下來時,
師:……我能感受到你們熱切韻視線 交織在一起,你們年輕的生命在互相 交換着能量,……現在請同學們伸出 你們的手來,掐一掐你們的胳膊或自 己的臉,看疼不疼? 讀到此處停下來,凝視學生,看他們 的反應。 2.師微笑着繼續朗讀:好極了!祝賀 你們!知道自己的疼痛,“……但是 別人是否也知道我們的疼痛呢?現 在我來問一位同學,素萍(一位女同 學的名字),如果曉風(小麗的好朋 友)的手被刀劃破了,正流着血,你 感覺怎樣? 3.師:聽見了沒有,孩子們?不僅曉風 會覺得疼,他的好朋友素萍也會感 到他的疼痛。那麼…… 後面的課文照此模式進行
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《你是你的船長》教案
下去。 學生開始均木解地望着教師’,隨後恍 然大悟,紛紛伸手去掐胳膊或臉,此 起彼伏地叫道:“疼。” 2.紛紛想像如果此事發生自己會有怎 樣的感受。 小麗:我會覺得很心疼,因爲我能感 到他的疼痛。 3.完全沉浸在情景中,主動跟着教師 的節奏完成對課文內容的初步感 知。‘對“母親”的教誨有所感悟0
三、分析作者演講思路(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1.師:好了,謝謝大家。剛纔我並沒有 要求你們做什麼,你們卻能主動配 合我來完成這篇文章的朗讀,這是 爲什麼呢? 2.師:這只是一個方面,更重要的是, 這篇文章打動了你們,它所流露出 的真情深深地感染了你們,讓你們 不自覺地去思索,去領悟。你們說 是嗎? 1.思考原因。 生:您根本不像在朗讀一篇課文,倒 像在和我們談心,我們完全融入了 您的話語中。 2.沉思片刻。 生:是啊,確實是這樣。
3-師:作者在這篇演講中提出了一個 問題,現在請大家打開課本,瀏覽全 文,把它找出來 。 4.組織學生討論:作者是怎麼一步步 啓發學生思考的呢? 與學生一起明確答案,將梗概板書。 3.快速閱讀課文,找出作者的提問。 生:我們當然知道自己的疼痛,但別 人是不是也知道我們的疼痛呢?t 4.討論交流作者的演講思路,在教師 引導下明確答案。
四、完成課堂練習(,約 分鐘)
教師活動 學生活動
1.佈置隨堂練習,讓學生自主完成,不 確定處給予指導。 2.導人課後思考與練習二,讓學生獨 立思考,說說自己的體會,教師給予 適當的點撥。 3.組織學生作即興發言,培養他們感 恩的心、同情心、正義感和奮發向上 的精神。 1.自主完成隨堂練習。 2.閱讀重點語句,體會其含義。 3.積極發言,說說自己學了這篇課文 後的體會。
五、本課小結
在本課的教學中教師首先扮演了作者的角色,而學生彷彿就是那次主題班會上
的聽衆。師生通過合作,按照解題,情景再現,疏理結構,發表感想的順序完成了本
課的教學目標。
六、課末板書設計參考
你是你的船長
--寄語十五歲
提問:我們當然知道:自己的疼痛,但別人是不是也知道我們的疼痛呢?
自己會感覺到疼痛--->家長可以感覺到孩子的疼痛--->孩子可以感覺到家長的疼
痛--->人們都會對他人的處境有所感受-->人類是一個不可分割的整體,不應對任何人
抱漠視態度->應該培養同情心和正義感,培養公平、公正的觀念
問題探究與拓展活動
如何理解文中的“一身化作千萬身”?
練習設計
◆隨堂練習設計
個性練習設計
仔細朗讀北京101中學舉行的這次主題班會中一個學生代表的發言(風補充資料),談談你的體會。
教學探討與反思
本文內容較容易理解,不必花功夫來逐句講解。作者循序漸進,一步步啓發學
生進行思考,這種演講思路很值得探討。教師在教學時可以將這篇演講稿稍加修
改,在班上來個模擬演講,這不失爲對學生進行情感教育的一個好辦法,且更能讓學
生理解文意
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