八年級語文上冊第8課《聽潮》精品教案大綱

【教學構想】

魯彥的《聽潮》是一篇借景抒情的優美散文，它着重從聽覺的角度，用文字來塑造聲音的形象，表現了大海落潮時靜態的柔美和漲潮時動態的壯美，謳歌了大海的偉大力量。表達了熱愛大海、熱愛生活的積極向上的人生態度。

作者抓住景物的特徵，對海潮進行了多層次、多角度的描寫。

本文無論是其結構設計，還是語言表達，無論是其題材的選取，還是其主題的開掘，都可謂是匠心獨具。對於八年級的學生而言，本文的語言極具吸引力。用評點批註法教學本課是比較合適的。

針對以上的分析，教學中擬採用以下方法：

首先，課前佈置預習任務：

1.學生自主疏通、積累生字詞。

2．把文中你認爲精妙的佳詞美句用筆圈、點、勾、畫出來。

3．發下關於《脂硯齋重評石頭記甲戌校本》第79――83頁的複印材料，並佈置幾個小問題：

①小說中的眉批、夾批、旁批的說法究竟有哪些?你能全找出來嗎?

②這些文字是幹什麼用的?

其次，在誦讀課文的基礎上，形成對文章佳詞美句的評點。主要是從修辭手法、表達效果並結合對文章結構設計、文章主題深化等角度來展開。

再次，鼓勵學生質疑，師生共同整合出有價值的問題，然後一起解決問題。

最後，加強朗讀背誦，豐富積累，習得語感。

【教學設計】

[教學目的]

一、知識與能力

1．學習作者運用多種修辭手法，多層次、多角度地描摹事物的方法。

2．學習本文運用文字描寫聲音的方法。

3．學會用評點批註法。

二、過程與方法

i．要求學生預習課文，疏通重點的詞句。

2．反覆朗讀課文，在理解內容、品味語言的基礎上進行評點批註。

3．學習有表情地朗讀，注意重音、速度、節奏和語調。

三、情感態度與價值觀

1．領會作者通過描寫大海的雄壯美，來表達熱愛大海、熱愛生活的積極向上的人生態度。

2．薰染學生熱愛自然、熱愛生活的思想和不怕挫折、不斷進取的精神。

【教學重難點】

重點：引導學生體會文中所蘊含的思想感情。

難點：品味文章的語言美、結構美和感情美。

【教學安排】

兩課時

1．反覆朗讀課文。

2．要求學生把自己喜歡的字、詞、句圈點勾畫出來，進行點評。

3．運用問題法，來引導學生理解文章的主旨。

[教學步驟]

　　一、導人新課

同學們，你們讀過《紅樓夢》嗎?(大部分人表示看過電視劇，少數人坦言讀過原著)你們可能或多或少了解一些吧!今天，讓我們來關注一下古人是怎樣解讀和評論《紅樓夢》的，好嗎?

投影呈現：《脂硯齋重評石頭記甲戌校本》第79――83頁內容。

請同學們歸納出批本中批的方式。前後四人小組可以合作交流，討論概括。

明確：有圈點、眉批、旁批、夾批。再引導學生了解尾批，並簡介評點手段的特點和具體功用。

同學們，今天讓我們來爲《昕潮》大批點吧。首先，請大家自由讀課文，自主、合作解決生字、生詞。

　　二、初讀課文

(自主、合作，積累字詞)

1．掌握櫺、黯、瞼、汩、罅等字的音形義。

窗櫺líng雲汀tīng眼瞼jiǎn芳醇chún

汩汩gǔ罅隙xiá嗥叫háo深諳ān

2.弄懂觀光、領略、欣幸、芳醇、溺愛等詞的語義。

　　三、再讀課文眉批

1.請班上一名朗讀水平較高的同學伴着輕音樂朗讀全文。

2．教師亮出幻燈片。

思考題：請以眉批的方式在課文的題目旁邊、正文以上的空間可寫出文章給你的整體感覺。

提示：從文章語言、結構、形象等任_方面來寫。可以先打草稿，用鉛筆寫在書上。

寫完後，前後四人小組互相交流一下。

明確：眉批

題目：爲什麼要以聽潮爲題，而不以看潮爲題?

文章以房中聽潮開始，以房中聽潮結尾，時間是在晚上。通篇大部分筆墨用文字塑造聲音的形象，故而日：聽潮。

語言上：

運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，使文章形象生動，有美感。

②有很多動詞、形容詞用得恰到好處，使文章表達效果極佳，給人印象極深。

結構上：

①簡潔、清晰。第一部分(1--4自然段)，點出聽潮的時間、地點和潮來時的概況。

第二部分(5__2l自然段)，描寫落潮、漲潮初起、漲潮達到高峯時的情景，對大海盡情讚美謳歌。

第三部分(最後一自然段)，直抒胸臆，表達作者溺愛大海尤其是溺愛海潮的感情。

②文章以房中聽潮開始，以房中聽潮結尾。體現了文章巧妙的首尾呼應。

　　四、研讀課文旁批、夾批請同學們默讀課文，運用夾批、旁批的方法在文中圈點、批註出你認爲好的地方。每人至少批點兩處。

個人批點完後，前後四人小組討論交流，然後舉薦組內代表發言。

明確：第一部分：

1．畫這是一間靠海灣的樓房，位置已經相當的好，還有一個露臺突出在海上，朝晚可以領略海景，儘夠欣幸了。

夾批：靠海灣，因而有突出在海上的露臺，可見位置已經相當的好。朝晚可以領略海景，並不是人人都能遇到這樣的好環境，故而聽潮人既感到高興，又感到幸運。

2．點、畫每天潮來的時候，聽見海浪衝擊岩石的音響，看見空際細雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落；有時它帶着腥氣，帶着鹹味，一直衝進我們的窗櫺，?粘在我們的身上，潤溼着房中的一切。

旁批：作者從聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺五個方面寫潮來時的聲音、形態、氣息、動作。句中用細雨似的，朝霧似的，暮煙似的對海浪衝擊岩石而濺起的飛沫作連比，寫出了海潮夢幻般的神奇，輕紗般的柔美。用衝、粘、潤溼三個動詞形象地寫出潮來時的動作，準確得體。

第二部分：

1．海睡圖。

①畫在我們的腳下，波浪輕輕吻着岩石，像蒙隴欲睡似的。

夾批：一個吻字，寫出了海浪親暱溫柔的情態。

②畫我們的腳下彷彿輕鬆起來，平靜地，寬廓地，帶着欣幸與希望，走上了那銀光的路，朝向紅玉的瓊臺走去。

旁批：這是將視覺轉化爲幻覺，透露了作者愉悅、欣幸的心情。

③點、畫那聲音彷彿是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇；低低地，輕輕地，像微風拂過琴絃；像落花飄在水上。

夾批、旁批：這組比喻將聽覺轉化爲視覺、觸覺和味覺，寫出了落潮時大海的靜柔、清麗。如：把海睡時聲音的低、輕，用朦朧的月光和玫瑰的晨霧那種溫柔來作比，把海的沉吟與情人芳香純正的蜜語來作比，既有觸感，也有味覺，具體形象，真實可感。像微風拂過琴絃；像落花飄在水上。兩個比喻極言海的沉吟低、輕、柔的特點，有一種如夢似幻的美感。這些句子，以形繪色，以形繪聲，細膩傳神，充滿柔情，讀來令人陶醉。

④畫大小的島擁抱着，偎依着，山靜靜地恍惚入了夢鄉。星星在頭上眨着慵懶的眼瞼，也像要睡了。

旁批：用島、山、星星的入睡來襯托大海進入了夢鄉。

2．海醒圖。

①圈遠寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢。

夾批：這是過渡句，也是聯繫大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。

②畫海自己醒了，喘着氣，轉側着，打着呵欠，伸着懶腰，抹着眼睛。

夾批：運用擬人的修辭手法寫出了大海剛剛醒時的情態。

喘、轉側、打呵欠、伸、抹這一系列的動詞很形象地描繪出了海的動感。

③圈狠狠的、用腳踢着、用手推着和用牙咬着。

夾批：爲了衝破島嶼的障礙，它狠狠的用腳踢着，用手推着，用牙咬着，把大海驚醒後向四周施展力量的神態寫得惟妙惟肖，展示出了大海粗獷、豪放的性格。

3．海怒圖。

①畫音響就越大了。戰鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬蹄聲，車輪聲，機翼聲，摻雜在一起，像千軍萬馬混戰了起來。

旁批：作者的想象馳騁千里，各種音響，各種動態，像千軍萬馬的疆場，像你死我活的搏鬥，血雨腥風，怒吼廝殺。

②圈瘋狂、洶涌、吞沒、潑濺、響雷般的怒吼等。

夾批：海浪的瘋狂、洶涌、吞沒了遠近大小島嶼，接着寫海浪響雷般的怒吼，將血腥的浪花潑濺到人們身上。這些充滿力度的詞語，描繪出了大海勇猛無畏的性格。

海潮激起心潮，作者由此發出這樣偉大的樂章!海的美就在這裏的.由衷讚歎。至此，全文主題得以昇華。

　　五、課堂小結

在用評點批註的方法學習魯彥先生的名篇《聽潮》的過程中，大家表現很積極，發言很踊躍，而且說得也不錯。希望大家再接再厲。

　　六、佈置作業

1．請同學們在課後依照這節課所學的方法，繼續評點和批註課文的剩餘部分。

2．背誦精彩段落：617自然段。

(由於課堂時間有限，在第一課時結束之前，可以佈置學生自練的作業。不過，需要特別強調的是，第二課時要對這一作業給予適當的檢查。一來看看學生做的情況，二來使學生課上課下都在想着、說着且用着評點批註教學法，這樣可以使這_方法的效果更加顯著。在夾批和旁批時，以夾批細品，以旁批小結，使之既不至於過於分散，又不至於過於籠統。)

　　第二課時

　　一、齊讀課文

檢查作業情況。

　　二、交流作業

　　三、再讀課文尾批

請同學們繼續評點和批註課文。

明確：第三部分：

1．畫我喜歡海，溺愛着海，尤其是潮來的時候；聽着外面隱約的海潮音，也覺得滿意，算是儘夠欣幸了。

尾批：直抒胸臆，表達了作者溺愛大海尤其是溺愛海潮的思想感情。

2．文末：

尾批：總結作者描寫聲音的方法。一是從感覺的角度，重在寫視覺和聽覺；二是比喻、擬人和排比等修辭方法的巧妙運用；三是妙用掀、衝、吞沒等動詞。

(朗讀有利於評點批註，評點批註又反過來促進朗讀。學生在朗讀與評點批註中，對教學的重點和難點反覆咀嚼、思考，能夠有所發現、有所質疑和有所創造。)

　　四、回讀課文

師生質疑、探究，然後共同整合出有價值的問題。

問題呈現：

1．作者爲什麼把大海比喻成偉大的樂章?

提示：1928年，魯彥到南京國民政府宣傳從事世界語翻譯工作，對於蔣先生的種種倒行逆施，十分不滿，他將蔡公時慘案一事如實地向世界作了報道，被撤了職。1929年夏來到上海，這年，他和夫人到浙江普陀山度暑假。魯彥正是帶着由於時勢變化而產生的不同尋常的心情來到這裏的，面對着澎湃的海潮，耳爲所感，心爲所動，海潮與心潮並起發出了震撼心靈的最強音：這樣偉大的樂章，海的美就在這裏!反映了作者渴望戰鬥以及對幸福生活、對美好未來的追求。

2．一切景語皆情語。在魯彥的筆下，無論是海睡還是海醒、海怒，都充滿了美的色彩，這字裏行間裏表現了作者怎樣的思想感情?

提示：作者認爲海潮無論是兇猛的來時，還是平靜的去時，都是一樣的美。這反映了他對大自然的熱愛，對人生的熱愛與追求，對戰鬥的渴望的思想感情，是作者追求進步思想境界的具體體現。

(以上兩個問題與文章主旨聯繫得很緊。可見，在充分品味語言的基礎上，學生們能夠直奔主題而設疑。疑是開啓思維大門的鑰匙。設疑貴在巧，巧在以疑誘發、點撥和引爆衆人的思維。教師可藉此疑來培養學生思維的連貫性、發散性、創新性和凝聚性；疑亦貴精，精在突出課文的重點、難點和特點，在這三點上教師可引導學生疑深、疑透、疑廣。精巧設疑，是爲了引思、引議、提出思考題後組織學生展開自由討論。學生在探討時，既有冷靜思考，又有熱烈爭論，使課堂呈現出既輕鬆活潑又鎮定有序的良好狀態。學生們互相啓發、互相補充、互相修正，活躍了課堂，也激活了思維。)

　　五、總結課文

我們運用評點批註法，對文章的佳詞妙語進行了精彩的評點，相信大家都有很大的收穫。今天，我們透過優美的語言，讀懂了魯彥先生的情懷：熱愛大海，不僅僅是因爲大海本身所具有的魅力，更主要的原因是大海對於歷經坎坷的他來說，就像神奇莫測的人生，領略大海就是領略人生，熱愛大海就是熱愛人生。

　　六、佈置課外作業

請寫一篇200字左右的學習小結(或心得)。