【精品】四年級語文作文合集10篇

在學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編爲大家收集的四年級語文作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級語文作文 篇1

一、教學思路

以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中關於習作的論述爲指導，遵從習作教學的基本規則和中年級學生的語言發展基本規律，激發學生的習作興趣，尊重學生獨特的個性體驗，培養學生良好的閱讀與寫作習慣，開啓學生的語言智能。着力解決學生“言之無物、言之無序、言之無法”的問題，引導學生加強語言感悟和積累，豐富生活素材，領悟表達方式，達到課標所提出的第二學段習作教學目標：

一是留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心；二是不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容；三是願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂；四是能用簡短的書信便條進行書面交際；五是嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；六是根據表達的需要，使用冒號、引號；七是修改習作中有明顯錯誤的詞句。

二、學情分析

本班40人，語文基礎知識和基本功比較紮實，習作能力屬於中等偏下水平。具體表現爲：思維不太活躍，想象力豐富；能較注意觀察周圍的景、物、人、事，對新鮮事物感興趣；大部分喜愛讀課外書，能大膽使用學過的好此佳句；能寫比較簡短的記敘文，基本掌握了記敘、描寫等表達方式，能根據“六要素”、表達順序自主完成佈局謀篇，能寫比較詳實的片段；能用書信與他人進行簡單的書面交流，練習寫過導遊詞等實用性文章；能發揮想象，嘗試寫科學想象類小品文，或創編童話、寓言故事。

但也存在一些問題：一是生活視閾不寬。全班學生都來自農村，生活圈子狹隘，不能廣泛接觸生活，難免有坐井觀天之感，學生所見有限，缺乏寫作素材。二是習作交流不夠。多數學生不願意將自己的習作念給別人聽，他們普遍缺乏自信心，生怕沒寫好招人笑話，很少主動向人請教或互相交換修改習作。三是構思能力不強。表現爲老師如果不講就不動筆，缺乏獨立構思能力，對於寫什麼與如何選材，怎樣寫與如何編提綱，爲什麼寫與如何立意等，沒有比較理性的思考能力。四是修改習慣不好。寫完後不能靜心修改，沒有這方面的意識，更沒有這方面的能力，對自己習作中的錯誤往往視而不見或只能發現雞毛蒜皮的小問題。

三、學期目標

1、按一定順序觀察某處景物，並有條理地寫下來。重點是按順序寫，抓住景物特點寫具體。

2、對信任的人說說自己成長過程中的心裏話。重點是想好從幾個方面說，學習列提綱。

3、寫出“大自然給人類的啓示”綜合性學習中的發現、經過或心得。難點是選材，即自己在閱讀、自然實踐中有什麼故事，要有事情可寫，要選擇適合自己的內容寫；重點是寫通順，寫具體。

4、看圖作文：觀察照片，聯繫照片中的人和景，以及社會背景，把看到的和想到的寫下來。重難點是通過照片想象故事情節，讓學生了解日本侵華的歷史，記下這段難忘的歷史。

5、記錄感人的生命故事，抒發獨特的生命感受，在口語交際的基礎上，選擇感受最深的內容寫下來。關鍵是選材，找到哪些是感受最深的；恰當運用描寫手法，對人物的神情、動作、語言、心理活動等進行生動描述。

6、以鄉村生活和田園風光爲素材，寫下自己的見聞與感受。可以是美麗的景物、旖旎的風光，也可以是親身經歷的難忘生活和特別的風俗等。突破點是學生有沒有鄉村田園生活體驗，如果沒有，可以向家長打聽、聽同學介紹、從資料圖片上了解等。

7、寫一個自己最敬佩的人，展現人物風貌，突出其蓬勃向上、執著追求的精神。重點是抓住人物執著的特點，緊扣某件具體事例，用事實說明主人公是怎樣一而再、再而三地克服困難的。

8、不定內容，自由習作。要突出習作創新：寫以前寫過的，要超越自己；選以前沒寫過的，要敢於挑戰自我；寫自己喜歡寫的，要張揚個性；寫自己怕寫的或不太會寫的，要提高自己。關鍵是選材，重點是要進行習作交流，練習修改作文，運用修改符號。

四、教學方法

1、“雙快”教學法，即快樂、快速教學。努力創設快樂的習作情景，滲透適合的寫作技巧，激發學生的習作興趣，減輕習作的難度坡度，提高學生的寫作速度和質量。

2、讀寫結合法，即把讀書和習作有機結合起來。提高課堂閱讀教學效率，發揮課文作爲例子的作用，引導學生學課文就要想同類型的文章怎麼寫；加強課外閱讀，建立班級圖書角，爲學生提供經典好書，鼓勵學生多讀書，讀整本的書，讀了儘量用上來；在不加重學生負擔的前提下，練習寫片斷、續寫、仿寫、縮寫、擴寫等小作文。

3、觀察引導法，即讓學生學習觀察生活和大自然，積累鮮活的習作材料。教給觀察的方法，養成觀察的習慣，做好觀察的記錄；要求學生適量寫觀察日記，記敘周圍真實的生活；繼續在黑板報上開闢“本週關注”欄目，嘗試在課前開展“3分鐘說話”活動（說最近的見聞感受）。

4、口語與書面、綜合性學習與習作相結合。根據需要，把口語交際和習作、綜合性學習和習作有機結合起來，既促進學生能力的協調發展，又給學生拓展更加豐富、感性的寫作素材。

5、改革評價方法和方式。在注重語言、結構、立意、表達等方面評價的同時，要突出對寫作的過程與方法、情感與態度的評價，如是否有寫作的興趣和良好的習慣，是否表達了真情實感，對有創意的表達應予以鼓勵，還要重視對協作材料準備過程的評價，不僅具體考察學生佔有什麼材料，更考察他們佔有各種材料的方法，要引導和促進學生通過觀察、調查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用多種方法蒐集素材。要採用“冷講評”（老師把所有學生的習作看完後再講評）和“熱講評”（學生寫完後當即講評，在全班面前點評）、教師面批面改、學生交換批改等方式，促進學生養成修改習慣。

五、教學內容與進度

第二、三週：景物描寫——美的發現

第四、五週：寫內心話——真心的訴說

第六、七週：寫大自然的啓示——大千世界的奧祕

第八、九周：看圖作文——揪心的一幕

第十、十一週：寫生命的故事——哦！生命

第十二、十三週：寫鄉村生活和田園風光——廣闊的天地

第十四、十五週：寫一個自己最敬佩的人——執著的追求

第十六、十七週：自由習作——超越自我

大作文教學具體安排

四年級語文作文 篇2

昨天，張老師笑盈盈地走過來，又和顏悅色地對我說“張麥，這次你要請客?！”我一開始沒緩過神來，不知道是怎麼一回事，“你呀，語文期中考試考了第一名，97分呢！”頓時，我簡直不相信自己的耳朵，差點叫出來。可過了一會兒，我又冷靜下來，想到今天是愚人節！我連往自己頭上潑了盆冷水，要知道愚人節什麼話都是騙人的。之後，我也沒再去想這件事。直到放學，張老師把喜訊傳給媽媽時，我才相信了。

聽到了消息，我熱淚盈眶，心中有一種說不出的興奮。

現在爸爸、媽媽知道了；接着外公、外婆收悉了；最後，爺爺、奶奶，同學、朋友都知曉了。

消息似乎傳遍了宇宙，我到哪兒都能聽見追捧聲，讚美聲。在爸爸媽媽那裏我可以隨便提要求，只要不誇張，都可以滿足我；在外公外婆、爺爺奶奶那兒獎勵不斷；在兄弟姐妹面前，我是個好榜樣，他們都非常看好我；在同學們面前，讚美聲、羨慕聲此起彼伏……

考好成績的原因在於：基礎紮實，做題認真，審題明確，檢查仔細！

現在我語文得了第一名，要保持，還要爭取每次考試都能取得好成績，數學也得到第一名！

四年級語文作文 篇3

我是一個愛釣魚的孩子。這次回姑姑家，順便過了過釣魚癮。

早聽爸爸說，這裏魚塘裏的魚最多。於是，我一早就迫不及待地吵着爸爸去釣魚，爸爸一開始不答應，後來被我吵得不耐煩了，終於答應我了。我欣喜若狂，便馬上去準備釣竿和小桶。中午，爸爸帶上哥哥、表哥和我便出發了。到了魚塘，我們便每人找了一張椅子坐了下來，表哥發給我們每人一條魚竿，就開始釣魚了。開始我覺得這麼大一個魚塘，肯定有很多魚，但並不是我想象的那樣。釣了大半天，連一條魚影也沒看到。突然，表哥把魚竿一甩，釣到了一

條大魚。不久，哥哥、爸爸他們都釣到了一條魚，就我沒釣到。我心急如焚，罵了一句：“該死的魚，怎麼不吃我的魚餌？”正當這時，我的浮標猛地動了一下，我急忙拉鉤，由於當時太激動了，拉鉤太用力，還沒等魚把鉤吞進肚子裏，我就把鉤拉出了水面，魚沒釣上來，我失望極了。正當我要氣餒的時候，爸爸語重心長地說：“小健，釣魚要心平氣和，不能太急躁。要記住，失敗是成功之母。”我聽了爸爸的這幾句話，就重新回到自己的座位坐下來，換了一個魚餌，又把魚鉤拋進了水裏。我吸取了上次的教訓，死死地盯着浮標，眼睛睜得圓圓的，生怕又被魚兒逃掉。魚兒也好像被我的精神感動了，一條條地上鉤了。

從這件小事中，我明白了：恆則成，靜則勝。

四年級語文作文 篇4

我的語文老師姓劉，是一位女老師。她很年輕，也很漂亮。她的鼻子上長者一雙又大又圓的眼睛，頭髮短短的，天冷的時候，老師喜歡戴着帽子。

劉老師很有學問，什麼問題都知道。她一筆一畫的教我們寫字，耐心的給我們講課。老師高興時總帶着微笑，她生氣時我一動也不敢動。

我要好好學習，不讓老師生氣，讓老師總帶着微笑。

四年級語文作文 篇5

姓魏，一中年男子，戴着一副眼鏡，個子很高，體型很瘦，這就是我這幾天的暑假班語文老師。

第一堂課時，我對老師的感覺是"笑裏藏刀"老師上課略帶幽默，並且面帶笑容，我想，這是個很容易使人接近的和藹慈祥的好老師，可沒過多久，他的臉就便了，叫某某某起來，並大聲呵斥，嚇得我直冒冷汗，原來那同學沒完成作業"把自己的名字寫在黑板上。"嚴肅，容不得一絲拒絕，他只好低着頭把名字寫了上去，整塊黑板剛擦過，儘管他把名字寫到了角落，但仍然很醒目，丟臉啦，這還不算，有更絕的，老師竟然讓那同學大聲喊出"某某某作業沒完成！"明明大家都聽見了，老師還裝做沒聽見，讓他再說一遍，那同學只好接受命令，說了第二遍，慘啊！天哪，恐怖！！！

第二堂課，我有點改變了對這老師的看法。課上了一半，忽然聽到有人吐的聲音"某某吐了！"有人喊了起來，望去，只見某某旁邊的女生捏着鼻子往邊上靠，老師聽到了，趕緊過去關切地問"沒事吧？快去廁所沖沖乾淨。"某某起身去了廁所，然後，老師又對某某後面的說"你去叫一班主任吧！"沒過多久，某某回來了，看上去挺精神，"好了？！"老師有些驚訝，但又關心地說："如果還不舒服，就說啊，身體是革命的本錢。"某某點點頭回到座位上。

四年級語文作文 篇6

我們這個村子裏，大多是苗族人，只有一位心靈手巧的小姑娘——王子燕是漢族人。王子燕的.鄰居老奶奶，姓張。她的丈夫在很早就去世了，兒子也在外地打工，沒有時間回家照顧年邁的張奶奶，家中就只有張奶奶一個人，看到這些王子燕非常想幫張奶奶做些家務，可張奶奶執意不肯，所以只能偷偷的幫張奶奶洗衣服，煮飯等一些力所能及的家務。

這一天，張奶奶正在睡覺，碰巧王子燕路過看見了正在熟睡的張奶奶和還沒來得及洗的衣服，就急忙走近去端起洗衣服的盆子在和棒槌來到小溪邊。火辣辣的太陽炙烤着大地，一滴滴的汗水從王子燕紅彤彤的臉頰上流了下來，而王子燕只是輕輕地擦了擦汗，繼續洗衣服。不一會兒，衣服被王子燕洗得乾乾淨淨，王子燕準備把洗好的衣服拿到院子裏晾。張奶奶突然醒了，她看到院子裏晾的衣服時，什麼都明白了，慢慢的走近王子燕，把臉貼在王子燕的臉頰上，說：“子燕啊，你真是個好姑娘，你總是幫我做家務，我這輩子最要感謝的人就是你了。雖然我們不是親人，但我們卻勝似親人哪!”王子燕不好意思的說：“沒事兒，這是我應該做的。”

四年級語文作文 篇7

你的老師有一張神奇的嘴巴嗎？你的老師有一雙銳利的眼睛嗎？我的老師就有！她就是我的班主任葉老師，一位和藹可親的語文老師！

葉老師上課的時候，會用洪亮而栩栩如生的聲音和生動、誇張、精彩的表情來講課文，讓我聽得入了迷，感覺眼前就像放電影一樣，浮現了課文中的情景，彷彿我進入了課文裏的內容。有一次，老師講《觀潮》這一課，剛開始我對錢塘江大潮完全不感興趣，但聽老師講着講着，我漸漸入迷了，講到“江面很平靜，越往東越寬。”

這一部分的時候，老師的表情很平靜，聲音很溫柔，讓我感覺到錢塘江江面很平靜；唸到“再近些，只見白浪。”老師的心情和語言都很激動，一張一合的嘴巴里發出一句比一句洪亮的聲音，看着她激動的表情，臉漲得通紅，我又進入了課文世界，覺得課室涌滿了水。我的老師有一張神奇的嘴巴吧！能把課文變成電影，我總喜歡坐在那裏聽老師一會兒口若懸河，一會兒手舞足蹈。

我的老師有一雙銳利的眼睛，不放過一個做小動作的同學，老師只需要瞪一下那位同學，他就老實地坐在那裏呆若木雞了。有一次，我沒有背書，被葉老師發現了，把我留下背書，累得媽媽在校門口焦急地等待。背完後，我慚愧地回了家，但老師的目光使我至今難以忘記。我再也不敢不完成作業了。

看，這就是我的老師，讓我既愛又懼的葉老師。

四年級語文作文 篇8

黑色廣告，我想對你說

你真是個環境殺手，不僅污染環境，而且也不美觀。你聽了是不是不服氣？不服氣就聽我慢慢給你解釋。

從前，你沒有來到世界上時，鬆陵鎮的街頭巷尾一般都是乾乾淨淨、整整潔潔的，幾乎沒有骯髒的地方。後來，有了你的到來，街道、牆壁、花壇都一個個成了你的目標，就連細細的電線杆也未能倖免。你一個勁兒給它們“打扮”，把它們弄得像個“大花臉”，使它們變得像個“醜八怪”，你的囂張不但佔據了吳江，竟還跑到其它城市去逍遙法外。一傳十、十傳百，許多城市受到了你的污染，你真是無法無天！

後來，人們知道你是環境殺手後，得到了重視，人們看到你就撕、就塗，毫不留情。政府還特地因爲你來了一次次大規模的的清除，浪費了許多人力、物力、財力，中央電視臺還爲此給你做了個人採訪呢！如今，你還服不服氣？服了，請乖乖離開；不服，就等人們來治你吧。

四年級語文作文 篇9

今天，我一大早起來，只見我的房間到處是一疊疊厚厚的紙，一看竟是高中的複習資料，再看看我，成了一個高中語文教師。

哇！一米八的個子，真酷！“咦！我成功了，終於是老師了，可是老師是要上課的，以我這小學四年級的水平，怎麼能教高中學生？而且我還要備課！還好今天是星期天。”我趕緊起來，拿起課本緊張地準備起來。我翻開一頁頁複雜的資料，看着這一大串文字，我眼睛直髮脹，我慢慢地讀起來，還有一大片字不認識。我忙來忙去，一會兒查字典，一會兒翻資料，一會兒又做標記，就這樣，忙到子夜，終於可以躺下來睡了。第二天，我早早起來，又開始忙上忙下，把教案看了一遍，七點鐘我出門了，緊張而懸起來的心輕鬆了許多。因爲我複習了，有了一點點把握。我來到學校，我的心直髮抖，站在教室門口，不敢踏進去，最後我鼓起勇氣走進去，開始上我的第一堂課。我拿着語文書，面帶微笑走進教室，按着我們老師講課的步驟有模有樣地說起來。雖然是面有笑容，其實我心裏緊張着呢！一會兒，我開始讀課文“……思者（緒）在飛舞，在激動……”“老師，您讀錯了你把思緒讀成了思者。”我結巴地回答：“哦……是……是我……讀……讀……錯了！”此時我的臉有點燙了，“同學們一定是在嘲笑我這個不稱職的老師了！

這個連初中生都認識的字我都讀錯？”我真恨不得有個地縫讓我鑽進去，我繼續講着課，好不容易捱過了這一課。第三天，我恢復正常了，又成了一個學生，可這兩天當老師的經歷讓我知道了老師的辛苦，老師教我們是多麼的不容易呀！

四年級語文作文 篇10

生命，是什麼？難道只是爲了活着嗎？

曾經有個小男孩，整天悶悶不樂。他從來都不笑。小男孩的父母看在眼裏，急在心裏。他們爲他買了一隻可愛的小松鼠。小男孩非常高興，一有時間便和他玩，給它餵食。可過了一段時間，小松鼠不吃也不喝，整天望着窗外。小男孩的爸爸連忙請來全市最好的獸醫，讓他看看小松鼠得了什麼病。獸醫看了看，說：“小松鼠很虛弱，再這樣下去，它會死的！”獸醫的話使小男孩大吃一驚。一週前還活蹦亂跳的小松鼠，現在怎麼會不吃不喝呢？他百思不得其解。當天夜裏，小男孩做了個奇怪的夢：他夢到小松鼠對他說：“你知道我爲什麼不吃不喝嗎？”小男孩搖搖頭。小松鼠說：“我想我的……我的媽媽和……爸……爸，還……想大……森林！”小松鼠說着居然哭了起來……第二天，小男孩一看，呀！小松鼠的臉上還掛着淚珠呢！他一下子想到昨天哪個夢。“不會是真的吧？”小男孩自言自語地說。他徵得爸爸媽媽的同意後，就把小松鼠放回大森林。

後來，小男孩終於變得快樂起來了，因爲他明白了：他快樂與否，不僅僅是自己的事，還牽動着許許多多的親人。

生命只有一次，我們每個人的生命都掌握在自己手中，我們是決定自己命運的人。我們一定要熱愛生命，不能讓他白白流失，使自己活的更加光彩有力。