大班散文詩《落葉》說課稿（通用11篇）

在平日的學習、工作和生活裏，大家都經常看到散文的身影吧？散文常用記敘、說明、抒情、議論、描寫等表達方式。那麼，你會寫散文嗎？下面是小編爲大家收集的大班散文詩《落葉》說課稿，希望對大家有所幫助。

大班散文詩《落葉》說課稿 篇1

一、說教材

《落葉》選自鳳凰小康軒由江蘇教育出版社出版的幼小銜接課程語言上冊，《秋天的故事》這一主題中。《落葉》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比等修辭手法，描寫了娃娃心中落葉的不同作用。散文中明確的介紹了有落葉的時間；用排比的修辭手法說明了樹葉可以落在任何地方，如文中提到樹葉可以落在地上、可以落在溝裏、可以落在河裏、還可以落在院子裏，那孩子就會想樹葉還可以落在很多的地方，利用排比句的優勢訓練孩子的語言表達能力，起到拓展孩子思維的作用；樹葉落在不同的地方有不同的小動物出現，讓孩子們懂得不同的小動物生活在不同的地方；文中還用比喻的修辭手法說明了樹葉的不同作用，如樹葉可以當小蟲的房子、樹葉可以當螞蟻的小船、可以當魚兒的小傘。這篇散文可以讓幼兒明確落葉的作用，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒語言表達的強烈願望，因此這篇《落葉》適合大大班幼兒進行教學。

二、說目標

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合學大大班上學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我爲中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1.認知上：幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。

2.能力上：對動詞躲、藏、坐、落的理解。

3.情感上：幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將落葉比喻爲房子、小船、小傘的表現手法，培養幼兒的藝術思維。

三、說重難點

熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將落葉比喻爲房子、小船、小傘的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。

四、說準備

認知準備：熟悉遊戲《開火車》

物質準備：頭飾、課件

五、說教法

我採用直觀教學法、提問談話法、討論法、表演法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容。通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力；通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境；通過表演法，培養幼兒的肢體能力和相互合作精神。

六、說學法

整個活動我以幼兒爲主體，根據“循序漸進，層層深入”的教學原則，讓幼兒在聽聽、說說、想想、看看、玩玩的輕鬆氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、遊戲聯繫法等學習方法。

我通過散文中的小動物導入課題；“視聽結合——整體感知”；“啓發引導——分段理解”；“激發願望——大膽創編”的學法，讓幼兒能輕鬆的獲得知識，達到教學目的。

七、說過程

第一環節圖片導入：

（噔噔噔噔）請小朋友們仔細看這幅圖片，你從這幅圖中看到了哪幾個小動物？（有螞蟻、小蟲、小魚）這三隻小動物一起爲我們帶來了一首好聽的散文詩，名字叫《落葉》。誇獎語：小朋友們的眼睛真明亮。

第二環節：教師泛讀：

老師有感情的朗誦散文詩歌《落葉》。帶上動作，加上誇張的表情。

第三環節：遊戲

1.下面我來做一個搶答遊戲，老師問，小朋友們來回答

（1）這首散文詩的名字叫什麼？

（2）樹葉從樹枝上怎麼下來？

（3）小蟲爬過來，怎麼在裏面，把落葉當作房子。

（4）螞蟻爬過來，怎麼在上邊，把落葉當作小船。

（5）小魚游過來，怎麼在下邊，把落葉當作小傘。

（6）樹葉落在院子裏，小燕子看見了怎麼說：“來信了，來信了，催我們到南方去了。”

（小朋友們回答的真不錯，跺跺腳來誇誇我們。）

2.接下來我們來做一個“我說你做不要錯”的遊戲，也就是老師說詞語，你們來作動作。那老師問，誰最棒？小朋友們回答“我最棒”。那下面請小朋友們起立，一起來做動作。

小蟲爬過來；躲在裏邊；把落葉當房子；坐在落葉上邊；把落葉當小船；藏在落葉下邊；

（小朋友們動作做的真到位，拍一拍屁股誇誇自己。）

3.下面請小朋友們和老師一起來讀一讀這首散文詩。

4.角色扮演（帶上小蟲、螞蟻、小魚、小燕子的頭飾，把二十個人分成四組，每組五個人）

第四環節：創編

創編一句同樣格式的散文詩。

第五環節：總結

小朋友們，秋天到了，讓我們一起開着火車，到外面檢一些落葉跟它們問個好吧！

大班散文詩《落葉》說課稿 篇2

一、說教材

《綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。那散文擬人化富有人情味的語言風格會給幼兒清楚明瞭的記憶和想象線索，便於幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學習特點，可以很好地爲幼兒所接受。那根據中班幼兒認知水平和心理髮展特點，4—5隨幼兒理解能力還不是很好，注意力常常受興趣的影響和支配，所以需要教師利用各種手段，恰當、巧妙的引導幼兒理解文學作品內容；還應注重培養幼兒認真傾聽的習慣；因此我根據幼兒的需求及年齡特點，特地選取了本次散文內容《落葉》；那散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯想，顯得具體而又形象。"小樹葉由綠變黃，一個個好像穿着金黃色裙子的小姑娘，攙着大樹媽媽在秋風中翩翩起舞"這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。

一）、 說活動目標

《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：

1）、引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。

2）、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最後變成落葉的認識。

3）、幫助幼兒理解新詞："翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"

1、說活動重點根據目標，我把活動重點定位於：引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。因爲本次活動的主要內容就是引導幼兒欣賞、感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，因此重點就定位在了這點目標上；

2、說活動難點我將本次活動的難點定爲第三個目標：幫助幼兒理解新詞："翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"因爲通過平時對幼兒的瞭解，發現幼兒對於這幾個新詞理解不夠，不知道其含義，因此將這點定位難點；這對於幼兒來說是一個挑戰；那在這個過程中，我主要通過啓發提問、動作表演等方式讓幼兒理解並掌握新詞，以突破難點。總之，我將積極樹立整合觀、科學觀、力求形成有序的目標運作程式。

二）、說活動準備《綱要》中指出："儘量提供豐富的可操作材料，爲幼兒運用多種感官探索提供條件，也爲了使活動呈現出趣味性、綜合性、活動性，寓教育與情境遊戲之中，我做了如下準備：

1）、物質準備：圖片若干張，實物投影儀、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個、錄音機，一段舒緩的音樂磁帶。

2）、知識經驗準備：事先引導幼兒瞭解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節特徵。

二、說教法新

《綱要》指出：教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求"形成合作式的師幼互動"，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，採用適宜的方法組織教學。活動中我運用以下幾種教法：

1、 直觀教學法：本活動爲了幫助幼兒熟悉散文內容，加深對作品的理解我採用了直觀教學法。當老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

2、 啓發提問法：在幼兒欣賞了完整的作品後用提問的方式引導幼兒逐句理解並學習新詞。如老師提問："小樹葉在春天是什麼樣子的？夏天又怎麼樣了？秋天又怎麼樣？小樹葉落不來時，先飄到哪？後飄到哪？像什麼？等等此外，我還運用賞識激勵法、引導法等；

三、說學法除以上教法外，我也將引導幼兒用多種方法學習此散文，體驗母子親情交流的愉快。

那新《綱要》指出：應儘量創造條件，讓幼兒親身置於活動當中，體驗活動的經驗。那在本次活動當中，我將以幼兒圍主體，創造條件，讓幼兒參加表現活動，因此精選的學法有：

1、 動作表演法：本活動中要求幼兒學習新詞，爲了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞，我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習翩翩起舞一詞時請孩子們用各種優美的舞姿來表現，而表現四面八方時則請孩子們四散站立。

2、 遊戲法：活動中還要求幼兒能感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，我則採用遊戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在遊戲中加深體驗。

此外，我還運用了觀察法、體驗法、討論法等！

四、說活動過程流程：

交流導入活動——完整欣賞散文——動作表演散文——集體朗誦並表演——遷移作品情感，小結。

1、 交流導入活動讓幼兒倆倆結伴，根據已有的經驗交流春夏秋冬的樹葉及特徵。（這一環節的主要目的是讓幼兒能有機會表述自己對於春夏秋冬的認識，並能使教師有一定的瞭解，並起到導入的作用；這裏用到了教法裏的引導法，學法裏的討論法等）

2、完整欣賞散文

1） 介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。

2）第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接着老師提出問題：小樹中落下來時先飄到哪？後飄到哪？像什麼？它們心裏在想什麼？最後小樹葉又飄到哪？爲什麼？幼兒根據散文內容進行回答。（這個環節的主要目的是引導幼兒瞭解散文詩內容，感受散文詩的優美，爲幼兒動作表演散文及朗誦散文做好一定基礎；這裏用到了教法裏的直觀教學法、啓發性提問法、引導法，學法裏的觀察法、體驗法等）

3、動作表演散文通過動作表演學習新詞"翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望"（這一環節的主要目的是通過動作表演學習新詞"翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望"，幼兒在這一環節中也能積極參與其中；這裏用到了教法裏的賞識激勵法、引導法，學法裏的動作表演法、體驗法等）

4、集體朗誦並表演教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中着重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現母子相親相愛的情感。（這一環節的主要目的是讓幼兒學習本首散文內容，通過朗誦體驗其中的韻味，並通過表演再次深入的體驗母子親情交流的愉快；這裏用到了教法裏的直觀教學法、引導法，學法裏的遊戲法、體驗法等）

5、遷移作品情感，小結1）通過提問引出談論話題：小樹葉是怎麼愛媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？你是怎麼關心媽媽的？圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認真傾聽，發展語言理解能力。

2）教師小結，結束；（這一環節的主要目的是起到承上啓下、拓展的作用，通過遷移作品情感讓幼兒也能關心、愛護自己的媽媽，並引導幼兒能認真傾聽，發展語言理解能力；這裏用到了教法裏的賞識激勵法、啓發性提問法、引導法，學法裏的體驗法等）

五、活動延伸

請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事。（這一延伸活動主要是讓幼兒真正的去表達自己對媽媽的愛，從中真正的去感受從中的樂趣；）那整個活動都是在輕鬆愉快的氛圍中開展至結束的！

教學反思：

散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關注、好奇的目光，激發起幼兒探究的慾望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒展現了一幅美麗的自然景象，並在童趣中將散文優美的意境、擬人化與誇張的修辭手法等語言美的魅力充分體現出來。

一、找準時機，開展活動。

孩子思維具有形象生動的特點，如果沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來進行本活動。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。總之，孩子是滿眼皆秋色。落葉當然也是眼中之物了，這就有了活動之源。所以，孩子們在活動中興趣盎然，興致勃勃。

二、多媒體創設意境，激發興趣，突破難點。

散文的內容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。通過欣賞，幼兒對散文內容有了一定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗了母子親情交流的愉快。

三、適度延伸，深入感受。

爲了讓幼兒進一步理解與體驗散文帶來的優美意境，體驗母子親情交流的愉快，所以設計了活動延伸：“請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事愛媽媽的事。”因爲下課不是學習的結束，而是進一步拓展的開始。所以創設發展語言的環境，讓每個幼兒都有充分的表達機會，活動延伸滿足了幼兒表達的願望，將課堂延伸到家庭。

當然，本次活動也有好多地方值得探討。例如對於散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導解釋，但孩子還是不能真正理解；再如課中孩子儘管在我的引導下學得興致勃勃，但沒有主動提問的現象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我一定努力進取，形成自己的教學風格，打造自己的教學品牌。

大班散文詩《落葉》說課稿 篇3

一、 說教材

《幼兒園指導綱要》中指出，在幼兒園語言教育中，我們要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。《落葉》是福建省人民出版社出版的幼兒園大班上冊語言領域活動中的一篇優美散文詩。這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯想，顯得具體而又形象。散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明瞭的記憶和想象線索，便於幼兒理解和感受，重複的句式結構，非常適合大班幼兒創編。大班幼兒的年齡特點、豐富的生活經驗及詞彙量的增加，也爲創編活動打下良好的基礎。

《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：

1、能專心欣賞散文，理解內容、感受秋天葉落的優美意境。

2、初步領會散文中擬人與誇張的修辭手法。

3、能展開聯想與想象進行創編

根據以上目標，我把活動重點定位在讓幼兒用喜愛、充滿趣味的語氣朗誦散文；難點定位在讓幼兒創編同等格式的句子（如：樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在裏面，把它當做屋子。） 爲了給幼兒展示作品的優美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：

1、配樂朗誦錄音帶

2、準備教育掛圖

3、請家長平時帶兒童到戶外觀察樹葉，瞭解季節變化樹葉的變化

4、多媒體動畫課件

5、各種動物的頭飾、落葉

二、 說教法

《幼兒園指導綱要》中指出：教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，採用適宜的方法組織教學。活動中我運用了以下方法：

1、電教演示法：我利用現代化的教學手段，通過視頻讓幼兒欣賞《落葉》的優美意境，利用動畫，以鮮明的直觀形象引導幼兒，結合配樂朗誦，使幼兒對散文理解和認識更加透徹，使幼兒積累一定的感性經驗，爲創編活動打下基礎，從而突破難點。

2、啓發提問法：在幼兒欣賞了完整的作品之後以提問的方式引導幼兒逐句理解，並結合動畫學習誇張和擬人的修辭手法。（如：樹葉落在地上，誰爬過來了呀，它怎樣做的，把樹葉當做什麼了。）

3、朗誦法：提問之後，引導幼兒有感情的朗讀散文，並結合配樂朗誦帶有感情的朗讀，突出重點。讓幼兒充分理解體會散文的優美意境。

三、說學法

《幼兒園指導綱要》中指出幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習，幼兒的語言是通過在生活中積極主動的運用而發展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的，所以，整個活動我以幼兒爲主體，遵循由淺入深的教學原則，讓幼兒在看看，聽聽，想想，說說，玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重難點，本次活動我引導幼兒運用以下方法進行學習：

1、觀察法：讓幼兒通過多感官積極參與，活動中引導幼兒仔細觀察動畫並積極進行思考，培養幼兒的觀察力及思維能力。

2、討論法：給幼兒創造自由的環境，讓幼兒在輕鬆、自由的環境中說出自己的看法和見解，是幼兒練習說話的好機會。

3、表演法：鼓勵幼兒有感情的朗讀並表演，以增加對散文內容及句式的理解，同時，鼓勵幼兒的創編，發揮幼兒的想象力。 充分體現以幼兒發展爲本的理念。 四、說活動過程

（一）嘗試討論，初步理解

1、出示兩幅圖片，引導幼兒看圖討論。

啓發提問:小朋友們，我們一起來找找，這兩幅圖有什麼不同。 幼兒根據以往經驗進行比較，從而得出結論，葉子顏色不一樣，秋天樹葉落下來了。

2、播放多媒體動畫，引導幼兒欣賞散文。

設計此步驟的依據是：兩幅圖片進行比較，吸引幼兒的注意力，引發幼兒思考，同時，通過欣賞動畫的形式把散文內容栩栩如生地再現出來，讓幼兒通過視、聽雙通道欣賞散文，能夠充分激發幼兒學習的積極性，同時能夠促進幼兒對散文的理解。

（二）啓發提問，加深理解

1、分析秋風起了，天氣變怎樣了，樹葉發生了怎樣的變化？（播放動畫，秋風起了，天氣涼了，樹葉從樹上飄落下來）

2、提問樹葉落在地上，小蟲是怎樣做的，它把樹葉當成什麼了？（播放動畫，樹葉落在地上，小蟲爬進來，躺在裏面，把它當作屋子）

3、分別提問樹葉落在溝裏、河裏和院子裏，小動物們的行爲和把樹葉當成什麼？方法同上。

設計此步驟的依據是：重視幼兒的理解，傾聽幼兒的看法，洞察幼兒想法的由來，幼兒通過舉一反三的嘗試分析，獲得成功的體現，加深了對誇張和擬人的句式的理解和掌握。

（三）句式創編，拓展昇華

1、激發幼兒的想象：秋風把落葉吹到不同的地方，有其他的小動物看到了，它們把落葉當成什麼了？ 2、師幼合作，根據剛纔的討論創編

設計此步驟的依據是：教師適時提供機會，給幼兒創設了一定思維與語言嘗試的空間，這樣獲得的答案是豐富多樣的。不僅發展了幼兒口語表達能力，還培養了幼兒積極思維的習慣。同時，也有助於突破難點，抓住重點。

（四）情景表演，內化感悟

1、將幼兒分成若干組，發給幼兒各種動物的頭飾。

2、組織幼兒遊戲，讓幼兒有感情的朗讀並表演創編的內容。

設計此步驟的依據是:讓幼兒進一步理解故事，通過循序漸進的方法，真正提供機會讓幼兒創造性地運用語言，自然而然引發幼兒經驗遷移。

以上是我從教材、教法、學法、活動過程等幾個方面對本次活動進行說明，不足之處懇請各位評委老師指正，謝謝！

大班散文詩《落葉》說課稿 篇4

一、說教材

《落葉》是一篇意境優美，很容易讓人產生遐想的溫馨的散文詩，詩中運用擬人、比喻、誇張的修辭手法，生動形象地描述了落葉與小動物遊玩的情趣，內容貼近幼兒生活，富有童趣和想象，便於幼兒學習、理解和掌握。符合《綱要》中指出的“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。” 詩中巧妙運用了“爬”“躲”“躺”等動詞，使散文詩充滿趣味，動態感強，其語句簡短而又重複，也是仿編的好教材。

二、說幼兒

3-6歲是幼兒語言發展的關鍵期。大班幼兒的語言表達能力日漸成熟，大部分幼兒喜歡與同伴、老師交流自己的想法，語彙逐漸豐富，邏輯思維逐漸嚴密。根據大班幼兒語言發展的特點，本活動以散文詩《落葉》爲依託，藉助音樂、動作、語言、圖片等多種方式營造輕鬆愉悅的語言環境，幫助幼兒理解散文內容，感受散文溫馨美好的意境，爲幼兒提供想說、會說、喜歡說、有機會說的平臺，在體驗文學作品美的同時有效促進幼兒想象力和口語表達能力的發展。

三、說目標

基於對教材和幼兒的分析，我從幼兒的最近發展區入手，從知識技能、情感、態度等三方面預設了本次活動的目標：

1、理解散文內容，感受秋天葉落的優美意境

2、初步領會散文中擬人與誇張的修辭手法，並能由此展開聯想與想象進行仿編。

3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感我將本活動的重點定位在：理解散文內容，感受秋天葉落的優美意境。難點定位在：初步領會散文中擬人與誇張的修辭手法，並能由此展開聯想與想象進行仿編。

四、說準備

活動準備是完成活動目標的必要條件，是實現活動過程的重要保證，爲此，我與幼兒做了兩大方面的準備：

知識經驗準備：

1、已學過歌曲《小樹葉》。

2、教師在活動前引導幼兒觀察認識散文中所提到的這些小動物，如小蟲、螞蟻、小魚、小燕子。

物質材料準備：

1、與散文內容有關的課件。

2、旋律優美安靜的樂曲磁帶。

3、幼兒繪畫、製作所用的材料若干。

五、說教學法

新《綱要》中指出，教師應該成爲幼兒學習的支持者、合作者和引導者。觀察幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，積極有效的師生互動關係。因此，我採用了以下教學法：啓發引導法、提問與討論法、直觀教學法等多種教學方式同時相結合，將我的活動順序分爲以下五個環節。

六、說活動過程

首先第一個環節“全體幼兒齊唱歌曲《小樹葉》，引出課題。” 我將以集體演唱兒歌《小樹葉》的形式導入，讓幼兒體會到歌曲中優美的旋律和落葉在秋風中飄落的意境。

演唱完歌曲後提問 “小朋友，你們知道這些歌曲里美麗的秋葉兒都飄到哪裏去了嗎？” 鼓勵幼兒儘可能多的展開聯想大膽的說出自己的想法，這時我會馬上抓住孩子的聯想告訴他們“秋葉飄到的地方可真多，今天老師請你們來欣賞一首散文詩，聽聽看這首詩里美麗的落葉都落到哪裏去了”由此提高幼兒參與活動的興趣。

第二個環節我將選擇一首優美柔和的旋律作爲背景音樂有感情的朗誦散文詩一遍，通過提問“散文的題目是什麼？散文中樹葉都落到哪裏去了？”引導幼兒初步理解散文內容。這個環節裏我使用的啓發引導法，目的在於設置問題情境，做到啓發在關鍵處，真正引導幼兒思路探索方向的作用，這樣的方法我將貫穿在每一個環節。

在初步瞭解散文內容的基礎上，第三環節我將結合多媒體課件分段朗誦散文，幫助幼兒進一步理解散文內容。這個環節運用了直觀教學法，通過直觀課件形象的感知獲得知識。這裏我將散文分爲四個段落，首先配合多媒體課件朗誦散文一、二兩句，並設計提問，“樹葉爲什麼會落下來呢？誰爬過來了，它把樹葉當成了什麼？”鼓勵幼兒大膽發言，並帶動幼兒模擬小蟲爬行的動作，學習理解動詞“爬”，然後引導幼兒根據自己的想象，表演出小蟲把樹葉當成屋子躺在裏面的動作；

第二段配合多媒體課件，我將邊模仿螞蟻划船的形態動作，邊朗誦散文的第三句，引導幼兒感受散文的韻律，並設計提問“樹葉落在溝裏，誰爬過來了，它把樹葉當成了什麼？”

第三段我將配合多媒體課件有感情得朗讀散文的第四句，提問“樹葉落在河裏，誰爬過來了，它把樹葉當成了什麼？” 鼓勵幼兒大膽發言，並帶動幼兒模仿小魚游泳的動作，學習理解動詞“遊”；

最後一段我將配合課件有感情得朗讀散文第五句，並設計提問“樹葉落在院子裏，誰看見了，它是怎麼說的？爲什麼小燕子要到南方去呢？” 引導幼兒積極發言，並帶動幼兒模仿小燕子飛翔的動作。這個環節創設了自由寬鬆的語言交流環境，通過生動的畫面和設計逐步遞進的問題，幫助幼兒完整梳理散文內容，並且配合鼓勵、支持的語言，激發了幼兒想說、敢說的願望，激起幼兒朗誦的慾望。

接下來，第四個環節我將安排幼兒與老師共同在優美柔和的伴奏音樂中朗讀散文，在朗誦散文過程中，教師加上富有感情的語言、表情、眼神和肢體等動作，帶動幼兒進入到了美妙的散文意境中，並引導幼兒模仿小蟲、螞蟻、小魚和小燕子的形態動作，幫助幼兒加深對散文內容的印象，掌握散文的結構。最後讓幼兒自己在背景音樂的伴奏下集體有感情地朗誦表演散文兩遍，老師巡迴觀察，並對幼兒的發音、表演表現進行指導和糾正。引導幼兒更深一步理解體驗散文內容和意境，爲下面的活動環節做好鋪墊。

在充分理解散文內容與結構的情況下，活動進入第五個環節“啓發幼兒進行聯想與想象，仿編散文。” 這也是活動的重點環節之一，這個環節我主要運用了討論教學法，通過幼兒與幼兒、教師與幼兒之間自由式的討論與交流，促進幼兒思維的相互作用。

在這一環節中我出示事先準備的小兔子、小鳥、大雁和小螞蟻等動物的小圖片，引導幼兒與同伴討論“落葉飄到哪裏會被這些小動物看到？他們會把樹葉當成什麼呢？” 鼓勵幼兒根據自己的生活經歷大膽說出自己的想法，並請幾位幼兒表演小動物是怎麼把落葉變成有對自己用的東西。然後根據前幾個環節中學習的散文結構仿編散文，我將巡迴觀察，對其進行指導與評價，對幼兒續編的語句進行修正，鼓勵幼兒多想想，多說說，想個和別人不一樣的。

最後可將幼兒仿編的詩句串聯成一首完整的新作品進行朗誦，並引導幼兒領會新作品的意境。

爲了進一步鞏固幼兒獲得的各種語言能力、知識經驗和情感體驗，我還將充分整合區域活動的優勢，在語言區投放落葉紛飛的背景圖和各種動物的小圖片供幼兒自主進行仿編散文和朗誦散文；開展親子活動，引導幼兒回家時跟爸爸媽媽朗誦散文並進行表演。

整個活動符合大班幼兒的學習特點和文學活動獨具的學習規律，由淺入深、循序漸進，充分體現了幼兒的主體地位，順利完成了本次活動設置的目標。

大班散文詩《落葉》說課稿 篇5

今天我說課的題目是大班綜合活動《落葉》，它是主題網絡教育《奇妙的植物》主題活動中的一個活動。

一、說教材

1、教材分析：

秋風乍起，幼兒園裏樹葉飛舞，黃花滿地。孩子們欣喜的撿起一片有一片的樹葉，並帶回了班裏。“揀回這麼多的樹葉你們想怎麼辦？”老師的一個問題引發了幼兒的討論。因此，我設計了這個活動。

2、目標定位：

（1）、引導幼兒討論落葉的用途，發展幼兒的語言表達能力。

（2）、培養幼兒的觀察力、想象力及動手操作能力。

（3）、培養幼兒保護環境的意識及良好習慣。

3、活動重點、難點：

本活動注意幼兒語言和動手能力的培養，所以我把重點放在了討論落葉的用途和用樹葉進行的各種製作。

4、活動準備

課前帶幼兒揀落葉，各種樹葉的圖片，紙、剪刀、廣告色、油畫棒等。

二、說教法：

新《綱要》指出：“教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應努力建構積極有效的師幼互動、教師的角色定位是活動的'核心問題，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育。讓幼兒真正成爲學習的主體，我採用的教法有：

（1）觀察討論法：把活動前幼兒揀回來的樹葉展示給幼兒欣賞，讓幼兒從顏色、形狀等方面進行分辨，講述一下這是什麼樹葉？有什麼用途？

（2）引導法：在幼兒製作的過程中，適當給予指導，充分發揮幼兒的自主創造性。

三、說學法：

幼兒是學習的主體，我根據教材的內容和幼兒的年齡特點，爲了讓幼兒能夠積極主動的參與制作活動，我採用以下方法：

（1）討論法：組織幼兒討論並發表自己的見解和看法，能提高幼兒的語言表達能力。在討論的過程中，注意引導幼兒發揮自己的想象力，通過哪些方法把樹葉變成一幅美麗的畫。

（2）難易結合法：讓孩子製作的第一幅作品是拓印樹葉，拓印樹葉可以在瞬間完成，而且具有較強的藝術效果，幾乎每個孩子都可以輕鬆的做到，成功感增強了幼兒的自信心，爲下一步製作難度較大的其他作品打下了基礎。

（3）分組操作法：在製作過程中，讓孩子們按意願分組活動，這樣老師可以更加清楚的瞭解孩子的長處，認識到孩子尚需努力的地方，從而明確下一步的教育目標。

四、說活動程序：

（1）出示落葉，激發興趣。

興趣是一切活動的動力。在活動開始時，出示幼兒撿來的落葉，因爲是自己動手撿來的，孩子的興趣會很高。在本環節中採用提問，討論等多種形式，既發展了幼兒的語言表達能力，又拓展了幼兒的思維。

（2）示範講解：拓印樹葉畫是在這次活動中老師想教給孩子的一個技能，這一環節，我採用最直觀的方法，爲幼兒示範講解拓印樹葉畫的作法，激發了幼兒的嘗試慾望。

（3）分組製作，共同探索

拓印完後，鼓勵幼兒再次討論，引導他們想出不同的方法用落葉來製作美麗的畫，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感和表現方式，分享他們創造的快樂，這是本活動的重點環節，在這一環節中，我儘量爲孩子提供足夠的材料，使幼兒能發揮出他們的創造性，用落葉製作出多種多樣的作品。

（4）活動延伸，欣賞作品

製作完成後，讓幼兒相互欣賞自己的作品，並向幼兒作簡單的介紹從而從小組形式的活動逐漸擴展到全班的活動。並請幼兒找一找有哪一些樹落葉，有那一些樹不落葉，爲什麼？加深幼兒對科學自然的探索與求知慾望。

大班散文詩《落葉》說課稿 篇6

一、說活動教材

現在正值秋季。秋風習習，落葉飄飛，跟孩子們一起看落葉、撿落葉、玩落葉，恣意地想象，感受秋天的氣息，享受其中的樂趣，這種感覺真的很好。描寫這一景象的詩歌、故事也有很多，《落葉飄》是選自語言老教材中的一首比較經典的詩歌，之所以選擇它爲教學內容，是因爲它不同於一般的抒情敘事詩，它還有着一種引人入勝的情節，刻畫出了動物們可愛鮮明的形象，從構建一幅有聲有色的秋景圖中，講述了充滿生機的大地，符合幼兒的欣賞特點，更容易激發幼兒的欣賞願望、學習興趣，引起美的情感和共鳴。

二、說活動目標

1、活動目標

依據《綱要》中語言教育的要求——引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解及幼兒園語言教學的任務，從認知、情感、能力三方面出發，制定了三個活動目標：

（1）理解詩歌的內容，感知詩中優美的語句，體驗詩的優美意境；

（2）把握詩歌運用的想象、擬人手法，格式等進行仿編，發展幼兒想象能力和語言表達能力；

（3）激發幼兒熱愛大自然、關心周圍事物的情感。

2、活動重點

大班上學期幼兒已具有一定的口語表達能力，爲這次活動奠定了一定的基礎，但幼兒缺乏仿編詩歌的經驗，基於這一點，確定教材的重點是：理解掌握詩歌內容。

3、活動難點：根據詩歌的句式結構仿編詩歌，發展創造性思維，培養口語表達能力。

三、說活動準備

1、材料準備

（1）設計與詩歌相匹配的課件；

（2）音樂磁帶；

（3）落葉若干

2、經驗準備

利用各種機會讓幼兒欣賞秋天的景色，發動家長帶孩子到大自然的懷抱裏進行暢遊，積累經驗。

四、說活動過程

第一環節：結合幼兒已有經驗，讓幼兒談談落葉飄飛的情景，引導幼兒進入談話情境，大膽地說，大膽地想，活躍氣氛，也可以說是預熱。然後讓孩子動起來，學一學落葉飛舞的樣子，動靜交替，在遊戲中欣賞理解詩歌第一段，感受其中的意境。

第二環節：藉助生動形象的多媒體課件，穿插直觀性的提問，提供給幼兒聽、看、說，大膽表現的機會，。通過循序漸進的提問，改變傳統的教學方法，讓幼兒在回答的過程中逐步總結出詩句，留下深刻形象的印象，爲整體欣賞理解作好鋪墊，也爲後面仿編活動打下一定的基礎。

第三環節：通過欣賞教師的配樂朗誦，激發幼兒朗誦的興趣，鞏固對作品的認識和理解，充分感受詩歌的意境。

第四環節：進行仿編，發展幼兒的創造性思維，培養口語表達能力，解決難點問題。根據大班上學期幼兒語言領域發展目標提出的要求，在仿編活動中要求幼兒通過改換詞句，使詩歌畫面出現新的內容。我爲幼兒準備了一些形態各異的樹葉，將看、想、說等形式結合起來，同時讓幼兒和好朋友一起討論，在討論的過程中根據具體情況隨機指導，讓幼兒樂於合作，幼兒之間取長補短，更好的完成仿編任務，然後請他們在集體面前朗誦自己編的詩句，爲幼兒提供展示自己的機會，進一步調動幼兒情緒，讓他們在輕鬆的氣氛中得到最大限度的發展。

五、說活動特色：

1、貼近幼兒生活的教材。秋天是每一位孩子都經理過的，也是他們所熟悉的，選用這個內容，使幼兒有話可說，有物可想，能激發幼兒創編的興趣，是幼兒能獲得成功感。

2、採用直觀教學法。讓幼兒更好地掌握詩歌內容，幫助幼兒理解詩歌中蘊涵的優美意境，激發幼兒進行大膽地表述。

3、以人爲本的理念。幼兒之間存在着個體差異，有些幼兒的想象力豐富，但表達能力不強，有的幼兒能說會道，但又缺乏一定的創造性，在仿編活動中讓幼兒和好朋友一起談論，幼兒之間取長補短，更好地完成仿編任務。

大班散文詩《落葉》說課稿 篇7

一、教材分析：

全文共有5個自然段，第一自然段通過“秋風起，天氣涼，樹葉黃了”點出了樹葉飄落的原因，“用一片一片”點出了樹葉飄落的情景。第2 至5自然段用相同的段式，分別寫了由於樹葉落在不同的地方，“小蟲、螞蟻、小魚、燕子”分別把落葉當做“屋子、船、傘、信”，這是課文的重點，也是課文的難點。爲學生邊讀邊想像提供了非常典型的語言資源：有的躲在落葉裏，有的坐在落葉上，有的藏在落葉下面的情景，一定會使學生感到很有趣，增加閱讀的趣味性。

課文篇幅雖短小，但語言卻生動形象，富有趣味，句段較整齊。有利於學生感悟閱讀方法，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，逐漸形成獨立閱讀能力。

二、學生分析：

低年級學生普遍存在着好奇心，對於自己未知的領域勇於探索。他們已經對觀察大自然裏有趣的現象有了一些瞭解，對自然產生了喜愛之情，通過語言文字和圖片，積累了一些表象，但又不十分清楚，其求知慾更強，更願意閱讀本文。這是其一。其二，受生活閱歷和知識積累的制約，他們雖然目睹了“秋風起，天氣涼，樹葉黃了”的自然現象，但沒有把這些現象之間建立起聯繫，需要通過學習將現象之間的聯繫搞清楚，把現象所反映的規律弄明白，將學生的認識能力加以提升，思維方式加以拓展。其三，生動具體的語言對學生具有吸引力。本文中第2至5自然段的生動形象，容易調動學生的閱讀興趣；各段的句式相同，有利於學生積累。但是也存在不利因素，當學生探究的知識超過它們所能理解的限度時，會對他們今後的探究產生一定的影響，這也是本課要對學生進行教育的目標之一。

三、設計理念：

1、注重發展學生通過閱讀課文認識事物能力的理念。通過閱讀課文，讓學生知道“秋風起，天氣涼，樹葉黃了”是樹葉“一片一片”飄落的原因，而“小蟲、螞蟻、小魚、燕子”分別把落葉當做“屋子、船、傘、信”是它們的生活習性或生活方式。2、注重語言積累、語言運用的理念。在教學過程中，通過引導學生閱讀、想像，使語言成爲表象，通過表象把語言與事物聯繫起來，實現語言的積累與運用。

四、教學目標：

1、學習8個字，認讀生字。讀好多音字“當”。

會寫生字“船”，認識“舟字旁”。

2、通過朗讀了解課文內容，對大自然產生喜愛之情。

3、繼續培養學生有語氣地朗讀課文的能力。

五、教學重點：

1、通過朗讀了解課文內容，對大自然產生喜愛之情。

2、認讀本課生字，正確、規範的書寫“船”。

六、教學難點：

引導學生進入角色，體會落葉給小動物帶來的樂趣。

教學準備：課件 圖片

七、教學策略：

1、引導學生拓展想像：如：想像有的躲在落葉裏，有的坐在落葉上，有的藏在落葉下面的情景。樹葉還會落在哪裏？等等。

2、讀中感悟：通過引導學生閱讀--想像--感悟--媒體的直觀演示--再悟—再讀，使語言成爲表象，通過表象把語言與事物聯繫起來，實現語言的積累與運用。

3、注重學法指導，構建自主、合作、探究式學習方式，使教學過程由封閉型向開放型轉化。在教學中注重學法指導，即： 一讀，二問，三體會，四再讀。讓學生在自主探究、合作學習中有法可循，學會讀書。

八、教學過程：

一）、激趣導入

同學們，我們來欣賞一組圖片。（出示課件）誰來說說你看到了什麼？你有什麼感受？

師：大家說得真好。是啊，秋風起，天氣涼，樹葉黃了。樹葉從樹枝上一片一片的落下來。那一片一片的樹葉讓我們感受到了秋天的美麗，同時，它也給小動物帶來了無盡的歡樂。你們想知道他們之間發生了什麼事嗎？讓我們一起走進落葉的世界。快去讀讀課文讓我們從課文中去尋找答案。

(設計理念：低年級閱讀教學要從創設情境，激發閱讀興趣開始，閱讀前讓學生做好情感態度的準備，能引起學生強烈的好奇心和求知慾，讓他們在迫不及待、躍躍欲試的心態下進入閱讀。這裏用學生感興趣的語言導入,用激情的敘述爲孩子們創設了一種境界,使學生有身臨其境之感,激發學習慾望。)

二）、初讀課文，認讀生字，初步感知課文內容

1、快打開書76頁，自己讀讀課文，不認識的字請拼音朋友幫忙，要把每個字音讀正確。

2、在讀課文的時候，我們遇到了一些新的字詞，跟它們還不太熟悉，咱們把它們請到課堂上，你們願意認識他們嗎？

①誰能當小老師帶着大家讀一讀（指2生讀，大家讀讀）

黃了 爬過來 來信 燕子 院子 底下

躲在 螞蟻 溝 催

②當 dāng（當中 ）

dàng（當做 ）

3、 我們把這些詞句朋友送回課文中，請你正確流利的讀一讀，做到不丟字、不加字。

4、 老師相信很多同學都能把課文讀正確，你能不能再去讀讀課文，邊讀邊想：落葉都去了那裏，遇到了誰？

讓我們到課文中去尋找答案。

三）、品悟課文內容，讀出自己的感受

（一）學習第一自然段：

1、同學們，什麼季節有落葉呀？（秋天）

文中是怎麼告訴我們的？讀一讀。（指名讀第一自然段）

2、樹葉是怎樣從樹上落下來的？（樹葉從樹枝上一片一片地落下來。）

提問：“一片一片”是什麼意思呀？

指名回答：“一片一片”是慢慢地一片一片的落下，時有時無地飄落。）

3、提問：課文中樹葉是怎樣落下來的？（一片一片的慢慢地落下來。）

【設計意圖】：抓住文中的詞語，對學生語言描述、動作示範的回答方式都給予鼓勵，結合動作進行體會，降低了理解的難度，也能被大部分學生特別是學困生所接受。

（二）學習二---五自然段

1、剛纔你們讀得真好，自己讀讀課文，邊讀邊想樹葉落到哪兒，遇到了誰？

2、指名說

3、學習第二自然段

（1）師：你們好，我最先遇到誰了？（小蟲）

（2）自己把這個自然段讀一讀

（3）小蟲你把我當做什麼了？

（4）體會躲

（5）小蟲，你躲在裏面感覺怎麼樣？（舒服，暖和，安全）

練習朗讀 指讀

4、學習第3自然段

（1）師：你是誰呀？生：我是小螞蟻

（2）師：小螞蟻，你幹嘛坐在我上面呀？

生：我把你當作船

那你來讀一讀這一段吧

（3）師：坐在上面你想去哪兒呀？

（4）快讀讀吧！把這種感覺讀在臉上。

5、學習第4自然段

（1）小魚，你怎麼過來的呀？快做個動作

（2）你藏在我這幹什麼呢？

（3）體會藏

把你們玩耍時那種高興的心情讀出來吧！

6、學習第5自然段

（1）自己讀讀課文，你在低聲說什麼呢？

（2）大家想一想，落葉信上會寫什麼呢？

讀讀這一自然段，能不能把你的心情讀出來呢。

四、拓展，練習說句子

（ ）把落葉當做（ ）。

指名按句式填空。

過渡：剛纔我們認識了幾個生字朋友，還記得它嗎？

五）、指導寫“船”

1、認識偏旁

2、你有什麼方法記住這個字？

3、寫這個字時要注意什麼，你來提醒大家

4、師示範寫 描紅體會

五）、總結：學了這篇課文，你想說什麼呀？

板書： 地上 小蟲 屋子

14 落葉 溝裏 螞蟻 船

河裏 小魚 傘

院子裏 燕子 信

大班散文詩《落葉》說課稿 篇8

活動內容

語言活動《落葉》（散文詩）

活動目標

1、能專心欣賞散文，理解內容，感受秋天落葉的優美意境。

2、領會散文中擬人與誇張的修辭手法，初步展開聯想。

活動準備

經驗準備：組織幼兒戶外拾落葉，拼貼樹葉畫，感受落葉的美和有趣。物質準備：ppt動畫、圖譜、音樂。

活動過程

（一）教師扮演樹媽媽，帶幼兒進入“落葉”的情境。（配樂1）

師：今天老師來扮演樹媽媽，小朋友們扮演小樹葉，讓我們聽着音樂一起隨着秋風跳舞吧。小朋友跳的可真美，現在請小朋友們找個地方休息一下吧。老師請你們說說：你把落葉當做什麼？

（二）欣賞散文，感受理解散文的內容和意境。

1、教師有感情地朗誦第一遍，幼兒感受散文的優美意境。

師：落葉像的東西可真多，今天，老師要帶來了一首優美的散文詩，聽聽看，這些美麗的落葉都落到哪兒呢？

教師有感情地朗誦（配樂2）

提問：小朋友，你聽了這首散文詩有什麼感受？（舒服、優美）

2、教師演示ppt圖片朗誦第二遍，幼兒帶着問題聆聽：

散文詩裏的樹葉落在了哪兒？有哪些小動物？它們把落葉當做了什麼？師：好！請小朋友看畫面聽老師念一遍。（配樂2）

提問：散文詩裏的樹葉落在了哪兒？有哪些小動物？它們把落葉當做了什麼？

幼兒：散文詩裏的樹葉落在了地上、溝裏、河裏、院子裏；有小蟲、螞蟻、小魚、小燕子；把落葉當作屋子、小船、小傘、信。

3、運用圖譜梳理散文。

教師：現在老師把散文詩變成了一排排漂亮的圖片，請小朋友看圖片一起來學習。

（三）幼兒朗誦散文。

1、看着圖譜完整朗誦。教師：現在請小朋友看圖片來學習

提問：小燕子爲什麼說“來信了”，燕子爲什麼要去南方？

師小結：小朋友說得真好，是的，樹葉變黃落下來就是秋天告訴燕子，天氣變冷了，提醒小燕子要到南方去過冬了，因爲南方天氣暖和了。

2、幼兒看着課件邊表演邊朗誦散文。

師總結：小朋友今天表現得真好，我們知道了季節的氣候變化對動植物的影響，就像秋天到了，樹葉變黃了、變紅落下來離開媽媽的懷抱；秋天到了，天氣變涼了，小燕子就要飛到暖和的地方去。

（四）展開聯想。

區域活動：

（1）在語言區提供彩筆和仿編卡鼓勵幼兒進行仿編。

（2）在表演區提供一些小動物頭飾及落葉，鼓勵幼兒朗誦並表演。

1、師引導：除了詩歌裏的樹葉落下來可以當做房子，當做小船，當做傘和信，樹葉還會落在哪兒？還有哪些動物把它當做什麼？誰能想出和別人不一樣的？教師：

（1）語言區的幼兒老師爲你們準備了彩筆和仿編卡，你們把自己仿編的詩歌內容畫出來。然後小聲的念給旁邊的小朋友或者客人老師聽。

（2）表演區的幼兒老師爲你們準備了一些小動物頭飾、落葉，請大膽地把自己仿編的詩歌邊念邊表演出來。誰能想出和別人不一樣的？大家請！（配樂2）

（五）、結束部分：小朋友詩歌編的真棒！我們一起到外面去看樹葉還會落在哪兒？

附：秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。

樹葉落到地上，小蟲爬過來，躺在裏面，把它動作屋子。

樹葉落在溝裏，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。

樹葉落在河裏，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘。樹葉落到院子裏，小燕子看見了說：“來信了，催我們到南方去了

附照片：

活動反思

1、整個活動過程比較流暢。

2、第一遍欣賞散文詩的時候，重點在散文詩中，我覺得我可以不配上動作來朗誦給孩子聽。後面的幾遍可以再配上動作，更有美感。圖譜的運用可以再多點。

3、幼兒說完感受後，最好有個總結讓整個環節更完整。

4、考慮到這個班級的孩子的普遍能力，在最後環節中，我考慮將創編環節用繪畫和表演的形式展現出來。仿編之前，給孩子梳理句式過於簡單，可以再詳細點。

大班散文詩《落葉》說課稿 篇9

活動目標：

1、引導幼兒感受散文的美髮展幼兒的擴散性思維

2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，變成落葉的認識

3、幫助幼兒理解新詞：翩翩起舞、四面八方、焐焐

活動準備：

1、散文圖片小河、草地、屋頂標記圖

2、配樂散文

活動過程：

一、歌舞表演：小樹葉

今天，我做大樹媽媽，你們想不想做我的小樹葉?小樹葉們(哎)快來打扮樹媽媽吧?

二、第一遍欣賞樹落葉，初步感知散文落葉的美。

小樹葉表演得真棒，我們爲自己鼓掌。今天，媽媽帶來了一篇好聽的散文，是我們小樹葉自己的散文，你們想不想聽?

那我們一起來聽聽散文的名字叫什麼?聽了以後你感到怎麼樣呢?(放錄音)

(聽)

聽了這篇散文你感到怎麼樣?

第二遍看着圖法欣賞散文落葉並提出以下問題：育&嬰……會

加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，變成落葉的認識，發展幼兒的護品性思維，幫助幼兒理解新調。

三、這篇散文很美，聽了以後心裏很開心，那麼小樹葉從春天到秋天有什麼不一樣呢?小樹葉飄呀飄，飄到了哪些地方?會說什麼?想什麼呢?我們看着圖片再來聽聽，好不好?

聽完錄音提問。

小樹葉在春天是什麼樣子?夏天又怎樣?秋天小樹葉又是怎樣了呢?

小樹葉飄到了哪裏?像什麼?好像在說什麼?心裏在想什麼呢?

(小樹葉在秋風中飄呀飄，飄向許多地方，飄到了四面八方，當幼兒回答後，教師選擇部分散文中的語言，讓幼兒學習新詞“……”出現時，讓幼兒用動作表演一下。

小樹葉飄到了屋頂上、小河裏、草地上，你還會飄到哪裏呢?(擴展性思維)

三、表演散文

這篇散文真好聽，有許多漂亮的句子和詞語，想不想跟着錄音機來念一念表演一下(想)，那我們一起來念一念，表演一下(出示屋頂、草地、小河)

“小樹葉到媽媽這裏來吧。”

(表演散文)讓幼兒體驗小樹葉的快樂。(在身上貼上小紅花)

評析：

1、散文欣賞重要的是感受原文的意境美，目標傾向於情感陶冶。

2、豐富幼兒的詞語不要用個別說、開火車這種模式來進行，這樣猶亂了整個活動的氛圍，可以問：你有什麼聽不懂的地方?你聽到哪些好聽的詞語。

3、文學欣賞活動注意語言環境的創設。

大班散文詩《落葉》說課稿 篇10

秋天，學生年年所見，但越是常見就是越是習以爲常。引導學生學會觀察是寫好本次習作的前提。因此想在本課教學中，細化觀察順序與方法，讓學生知道，看什麼，怎樣把看到的有條理地寫出來，且努力做到生動活潑。

教學要求

1.通過佈置學生觀察，培養學生仔細觀察周圍事物的習慣以及採集標本、積累寫作素材的技能。

2.學習狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

3.通過寫作，培養學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

教學重點、難點

1.指導學生按一定順序進行觀察。

2.觀察順序和寫作順序相結合。

課前準備

1.組織秋遊校園，明確觀察的目的、要求、方法，蒐集常見的樹葉標本.

2.查閱資料，瞭解秋天樹葉色彩變化的原因以及有關樹葉的介紹，並做好筆記。

教學時間：三課時

教學過程

一、導人，激發興趣

1.我們秋遊了校園，觀察落葉，你觀察到了哪些樹葉?

2.我們昨天發現了幾種樹葉?它們的形狀、顏色各有什麼特點?

3.小結。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹落葉的習作。

板書課題：落葉

二、明確要求，指導選材

1.指名讀課本中的習作要求，其他同學邊聽邊思考：本次習作有哪些要求?

學生討論，

教師結合討論情況相機板書：形狀、顏色。(變化)

2.拿出自己蒐集的樹葉標本，邊看邊思考：你最喜歡什麼樹葉?它有什麼特點?你準備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉……)

三、指導學生按一定順序觀察、寫作

1.出示楓葉標本，問： (1) 楓葉由哪兩部分構成?(板書：葉柄葉片)

(2) 葉片、葉的邊緣各有什麼特點?

(3) 葉脈有什麼作用?

(4) 楓樹葉的葉柄有什麼特點?

(5) 你知道楓葉秋天爲什麼會變紅嗎?

討論、小結：秋天氣溫降低，楓葉裏的葉綠素被破壞了，產生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

2.指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。

3.指名按一定的順序說說楓葉。

評議口述情況。

4.根據評議情況將介紹楓葉的內容完整地寫下來。

5.按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。

四、指導學生寫好全文

1.通過介紹，老師發現同學們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那麼如果你想把兩三種都寫下來，還應注意哪些問題呢?

2.學生討論。

小結：要確定好介紹的順序，並且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。

如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當然不是，還應該加上什麼(開頭和結尾) ?注意採用“總一分一總”的寫作方法。

3.開頭可以怎麼寫?

寫秋遊時看到秋葉的總印象。

4．結尾可怎麼寫?

討論，小結：可以寫對秋葉的讚美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。

五、修改評議，完成習作

1.把剛纔已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛纔寫的色彩變化不同的樹葉。

2.學生獨立寫作，教師巡視指導。

3.指名讀習作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學加以表揚。

4.謄寫。

六、作文講評。

優秀習作欣賞

秋葉，特別的小船

夏天過去了，秋媽媽忙着給樹葉披上金裝。登高遠望，那田野猶如茫茫的金海。秋風掃過，樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈家似的輕盈旋轉……地上滿是黃葉，像鋪上一層厚厚的金毯子。

看，那邊飄落了一片葉子。我急忙跑過去，伸出雙手接住了它，哈，桂花葉，真漂亮！葉柄淡綠，細長細長的，葉面上的葉脈清晰可見，那線條有條不紊，宛如整齊的圖形。葉邊上的小鋸齒兒像無數個“人”字，十分別致。這葉片活像金色的小船，它也許是想投入小河的懷抱才落下的吧！

於是，我輕輕的把它放進小河，河水嘩啦啦的響着，像是鼓掌歡迎着這“特別的小船”。小船在激流中，打了個旋，順着流水駛去。

大班散文詩《落葉》說課稿 篇11

一、活動目標

1，引導幼兒想像講述，發展幼兒創造性思維，訓練思維的靈活性。

2.培養幼兒敢於在集體面前大膽、積極地表現自己，養成耐心傾聽他人說話的好習慣。

二、活動準備

(一)物質準備

畫紙、油畫棒、記號筆、小熊布偶。

(二)知識經驗準備

幼兒對自己長大了想做什麼已有了大膽的想像和嘗試性講述經驗。

（三）和主題相關的圖片若干

三、活動過程

一、談話，導入活動

1．提問題引導幼兒想像講述。你們長大了想做什麼?分別請幼兒講講自己長大後要做什麼樣的人。

二．啓發想象

1．教師操縱木偶，以木偶口吻講述：假如我是一名設計師，我要設計一把傘，它不但能遮雨，而且能帶着我上祖國各地，甚至飛上月球呢!這把傘能變得很小很小，像一支鋼筆，它又能變得很大很大，下起雨來，幾個小朋友站一起都不會淋着。你想打電話給你的好朋友嗎?只要撐開傘，不僅能聽到朋友的聲音，還能看到人呢!你們想要一把這樣的傘嗎?別急，將來我一定努力設計出來。

三．幼兒想象

1．請幼兒講述"假如我是……"鼓勵幼兒大膽想、大膽說，充分發揮想像，鍛鍊幼兒的創造性思維。

四．出示圖片，幼兒想象

幼兒根據圖片用完整的語句描述假如我是……

五．活動延伸主題繪畫：假如我是……

教學反思：

在這節可中，我出示圖片的順序和一次性出示的張數都不是很好，一次性出示了好幾張圖片，導致幼兒的注意力沒有集中在我所說的圖片上，而是看在旁邊的圖片上了，出示圖片的順序可以先出示各種職業的圖片在出示其他的圖片，讓幼兒的思緒有一個轉變，而不是跳躍性的。