大班語言活動《落葉》說課稿範文（通用6篇）大綱

作爲一名老師，通常需要準備好一份說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的大班語言活動《落葉》說課稿範文（通用6篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　大班語言活動《落葉》說課稿1

尊敬的各位評委老師：

你們好，我是xxx，我今天說課的題目是大班語言活動《落葉》。下面我將從說教材、說教法、說學法、說活動過程等四個方面來進行說明：

一、說教材

《落葉》是福建省人民出版社出版的幼兒園大班上冊語言領域活動中的一篇優美散文詩。這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯想，顯得具體而又形象。散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明瞭的記憶和想象線索，便於幼兒理解和感受，重複的句式結構，非常適合大班幼兒創編。大班幼兒的年齡特點、豐富的生活經驗及詞彙量的增加，也爲創編活動打下良好的基礎。

《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：

1、能專心欣賞散文，理解內容、感受秋天葉落的優美意境。

2、初步領會散文中擬人與誇張的修辭手法。

3、能展開聯想與想象進行創編

根據以上目標，我把活動重點定位在讓幼兒用喜愛、充滿趣味的語氣朗誦散文；難點定位在讓幼兒創編同等格式的句子（如：樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在裏面，把它當做屋子。）爲了給幼兒展示作品的優美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：

1、配樂朗誦錄音帶

2、準備教育掛圖《語言。文學活動/閱讀活動。落葉》、學習包《語言。文學活動/閱讀活動。落葉》

3、請家長平時帶兒童到戶外觀察樹葉，瞭解季節變化樹葉的變化

4、多媒體動畫課件

5、各種動物的頭飾、落葉

二、說教法

《幼兒園指導綱要》中指出：教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，採用適宜的方法組織教學。活動中我運用了以下方法：

1、電教演示法：我利用現代化的教學手段，通過視頻讓幼兒欣賞《落葉》的優美意境，利用動畫，以鮮明的直觀形象引導幼兒，結合配樂朗誦，使幼兒對散文理解和認識更加透徹，使幼兒積累一定的感性經驗，爲創編活動打下基礎，從而突破難點。

2、啓發提問法：在幼兒欣賞了完整的作品之後以提問的方式引導幼兒逐句理解，並結合動畫學習誇張和擬人的修辭手法。（如：樹葉落在地上，誰爬過來了呀，它怎樣做的，把樹葉當做什麼了。）

3、朗誦法：提問之後，引導幼兒有感情的朗讀散文，並結合配樂朗誦帶有感情的朗讀，突出重點。讓幼兒充分理解體會散文的優美意境。

三、說學法

《幼兒園指導綱要》中指出幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習，幼兒的語言是通過在生活中積極主動的運用而發展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的，所以，整個活動我以幼兒爲主體，遵循由淺入深的教學原則，讓幼兒在看看，聽聽，想想，說說，玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重難點，本次活動我引導幼兒運用以下方法進行學習：

1、觀察法：讓幼兒通過多感官積極參與，活動中引導幼兒仔細觀察動畫並積極進行思考，培養幼兒的觀察力及思維能力。

2、討論法：給幼兒創造自由的環境，讓幼兒在輕鬆、自由的環境中說出自己的看法和見解，是幼兒練習說話的好機會。

3、表演法：鼓勵幼兒有感情的朗讀並表演，以增加對散文內容及句式的理解，同時，鼓勵幼兒的創編，發揮幼兒的想象力。充分體現以幼兒發展爲本的理念。

四、說活動過程

（一）嘗試討論，初步理解

1、出示兩幅圖片，引導幼兒看圖討論。

啓發提問：小朋友們，我們一起來找找，這兩幅圖有什麼不同。幼兒根據以往經驗進行比較，從而得出結論，葉子顏色不一樣，秋天樹葉落下來了。

2、播放多媒體動畫，引導幼兒欣賞散文。

設計此步驟的依據是：兩幅圖片進行比較，吸引幼兒的注意力，引發幼兒思考，同時，通過欣賞動畫的形式把散文內容栩栩如生地再現出來，讓幼兒通過視、聽雙通道欣賞散文，能夠充分激發幼兒學習的積極性，同時能夠促進幼兒對散文的理解。

（二）啓發提問，加深理解

1、分析秋風起了，天氣變怎樣了，樹葉發生了怎樣的變化？（播放動畫，秋風起了，天氣涼了，樹葉從樹上飄落下來）

2、提問樹葉落在地上，小蟲是怎樣做的，它把樹葉當成什麼了？（播放動畫，樹葉落在地上，小蟲爬進來，躺在裏面，把它當作屋子）

3、分別提問樹葉落在溝裏、河裏和院子裏，小動物們的行爲和把樹葉當成什麼？方法同上。

設計此步驟的依據是：重視幼兒的理解，傾聽幼兒的看法，洞察幼兒想法的由來，幼兒通過舉一反三的嘗試分析，獲得成功的體現，加深了對誇張和擬人的句式的理解和掌握。

（三）句式創編，拓展昇華

1、激發幼兒的想象：秋風把落葉吹到不同的地方，有其他的小動物看到了，它們把落葉當成什麼了？

2、師幼合作，根據剛纔的討論創編

設計此步驟的依據是：教師適時提供機會，給幼兒創設了一定思維與語言嘗試的空間，這樣獲得的答案是豐富多樣的。不僅發展了幼兒口語表達能力，還培養了幼兒積極思維的習慣。同時，也有助於突破難點，抓住重點。

（四）情景表演，內化感悟

1、將幼兒分成若干組，發給幼兒各種動物的頭飾

2、組織幼兒遊戲，讓幼兒有感情的朗讀並表演創編的內容

設計此步驟的依據是：讓幼兒進一步理解故事，通過循序漸進的方法，真正提供機會讓幼兒創造性地運用語言，自然而然引發幼兒經驗遷移。

以上是我從教材、教法、學法、活動過程等幾個方面對本次活動進行說明，不足之處懇請各位評委老師指正，謝謝！

　　大班語言活動《落葉》說課稿2

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！我是大班的語言老師xx，今天我說課的題目是大大班語言《落葉》，下面我將從以下七個部分來進行我的說課。

一、說教材

《落葉》選自鳳凰小康軒由江蘇教育出版社出版的幼小銜接課程語言上冊，《秋天的故事》這一主題中。《落葉》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比等修辭手法，描寫了娃娃心中落葉的不同作用。散文中明確的介紹了有落葉的時間；用排比的修辭手法說明了樹葉可以落在任何地方，如文中提到樹葉可以落在地上、可以落在溝裏、可以落在河裏、還可以落在院子裏，那孩子就會想樹葉還可以落在很多的地方，利用排比句的優勢訓練孩子的語言表達能力，起到拓展孩子思維的作用；樹葉落在不同的地方有不同的小動物出現，讓孩子們懂得不同的小動物生活在不同的地方；文中還用比喻的修辭手法說明了樹葉的不同作用，如樹葉可以當小蟲的房子、樹葉可以當螞蟻的小船、可以當魚兒的小傘。這篇散文可以讓幼兒明確落葉的作用，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒語言表達的強烈願望，因此這篇《落葉》適合大大班幼兒進行教學。

二、說目標

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合學大大班上學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我爲中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、認知上：幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。

2、能力上：對動詞躲、藏、坐、落的理解。

3、情感上：幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將落葉比喻爲房子、小船、小傘的表現手法，培養幼兒的藝術思維。

三、說重難點

熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將落葉比喻爲房子、小船、小傘的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。

四、說準備

認知準備：熟悉遊戲《開火車》

物質準備：頭飾、課件

五、說教法

我採用直觀教學法、提問談話法、討論法、表演法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容。通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力；通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境；通過表演法，培養幼兒的肢體能力和相互合作精神。

六、說學法

整個活動我以幼兒爲主體，根據“循序漸進，層層深入”的教學原則，讓幼兒在聽聽、說說、想想、看看、玩玩的輕鬆氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、遊戲聯繫法等學習方法。

我通過散文中的小動物導入課題；“視聽結合——整體感知”；“啓發引導——分段理解”；“激發願望——大膽創編”的學法，讓幼兒能輕鬆的獲得知識，達到教學目的。

七、說過程

第一環節圖片導入：

（噔噔噔噔）請小朋友們仔細看這幅圖片，你從這幅圖中看到了哪幾個小動物？（有螞蟻、小蟲、小魚）這三隻小動物一起爲我們帶來了一首好聽的散文詩，名字叫《落葉》。誇獎語：小朋友們的眼睛真明亮。

第二環節：教師泛讀：

老師有感情的朗誦散文詩歌《落葉》。帶上動作，加上誇張的表情。

第三環節：遊戲

1、下面我來做一個搶答遊戲，老師問，小朋友們來回答

（1）這首散文詩的名字叫什麼？

（2）樹葉從樹枝上怎麼下來？

（3）小蟲爬過來，怎麼在裏面，把落葉當作房子。

（4）螞蟻爬過來，怎麼在上邊，把落葉當作小船。

（5）小魚游過來，怎麼在下邊，把落葉當作小傘。

（6）樹葉落在院子裏，小燕子看見了怎麼說：“來信了，來信了，催我們到南方去了。”

（小朋友們回答的真不錯，跺跺腳來誇誇我們。）

2、接下來我們來做一個“我說你做不要錯”的遊戲，也就是老師說詞語，你們來作動作。那老師問，誰最棒？小朋友們回答“我最棒”。那下面請小朋友們起立，一起來做動作。

小蟲爬過來；躲在裏邊；把落葉當房子；坐在落葉上邊；把落葉當小船；藏在落葉下邊；

（小朋友們動作做的真到位，拍一拍屁股誇誇自己。）

3、下面請小朋友們和老師一起來讀一讀這首散文詩。

4、角色扮演（帶上小蟲、螞蟻、小魚、小燕子的頭飾，把二十個人分成四組，每組五個人）

第四環節：創編

創編一句同樣格式的散文詩。

第五環節：總結

小朋友們，秋天到了，讓我們一起開着火車，到外面檢一些落葉跟它們問個好吧！

　　大班語言活動《落葉》說課稿3

今天我說課的題目是大班綜合活動《落葉》，它是主題網絡教育《奇妙的植物》主題活動中的一個活動。

一、說教材：

1、教材分析：

秋風乍起，幼兒園裏樹葉飛舞，黃花滿地。孩子們欣喜的撿起一片有一片的樹葉，並帶回了班裏。“揀回這麼多的樹葉你們想怎麼辦？”老師的一個問題引發了兒童的討論。因此，我設計了這個活動。

2、目標定位：

（1）、引導兒童討論落葉的用途，發展兒童的語言表達能力。

（2）、培養兒童的觀察力、想象力及動手操作能力。

（3）、培養兒童保護環境的意識及良好習慣。

3、活動重點、難點：

本活動注意兒童語言和動手能力的培養，所以我把重點放在了討論落葉的用途和用樹葉進行的各種製作。

4、活動準備

課前帶兒童揀落葉，各種樹葉的圖片，紙、剪刀、廣告色、油畫棒等。

二、說教法：

新《綱要》指出：“幼師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應努力建構積極有效的師幼互動、幼師的角色定位是活動的核心問題，幼師要心中有目標，眼中有兒童，時時有教育。讓兒童真正成爲學習的主體，我採用的教法有：

（1）觀察討論法：把活動前兒童揀回來的樹葉展示給兒童欣賞，讓兒童從顏色、形狀等方面進行分辨，講述一下這是什麼樹葉？有什麼用途？

（2）引導法：在兒童製作的過程中，適當給予指導，充分發揮兒童的自主創造性。

三、說學法：

兒童是學習的主體，我根據教材的內容和兒童的年齡特點，爲了讓兒童能夠積極主動的參與制作活動，我採用以下方法：

（1）討論法：組織兒童討論並發表自己的見解和看法，能提高兒童的語言表達能力。在討論的過程中，注意引導兒童發揮自己的想象力，通過哪些方法把樹葉變成一幅美麗的畫。

（2）難易結合法：讓孩子製作的第一幅作品是拓印樹葉，拓印樹葉可以在瞬間完成，而且具有較強的藝術效果，幾乎每個孩子都可以輕鬆的做到，成功感增強了兒童的自信心，爲下一步製作難度較大的其他作品打下了基礎。

（3）分組操作法：在製作過程中，讓孩子們按意願分組活動，這

樣老師可以更加清楚的瞭解孩子的長處，認識到孩子尚需努力的地方，從而明確下一步的教育目標。

四、說活動程序：

（1）出示落葉，激發興趣。

興趣是一切活動的動力。在活動開始時，出示兒童撿來的落葉，因爲是自己動手撿來的，孩子的興趣會很高。在本環節中採用提問，討論等多種形式，既發展了兒童的語言表達能力，又拓展了兒童的思維。

（2）示範講解：拓印樹葉畫是在這次活動中老師想教給孩子的一個技能，這一環節，我採用最直觀的方法，爲兒童示範講解拓印樹葉畫的作法，激發了兒童的嘗試慾望。

（3）分組製作，共同探索

拓印完後，鼓勵兒童再次討論，引導他們想出不同的方法用落葉來製作美麗的畫，尊重每個兒童的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感和表現方式，分享他們創造的快樂，這是本活動的重點環節，在這一環節中，我儘量爲孩子提供足夠的材料，使兒童能發揮出他們的創造性，用落葉製作出多種多樣的作品。

（4）活動延伸，欣賞作品

製作完成後，讓兒童相互欣賞自己的作品，並向兒童作簡單的介紹從而從小組形式的活動逐漸擴展到全班的活動。並請兒童找一找有哪一些樹落葉，有那一些樹不落葉，爲什麼？加深兒童對科學自然的探索與求知慾望。

　　大班語言活動《落葉》說課稿4

一、教材分析：

《綱要》中指出，在幼兒園的語言教育中，我們要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”散文詩《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關注、好奇的目光，激發起幼兒探究的慾望。本教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒展現了一幅美麗的自然景象，並在童趣中將散文優美的意境、擬人、比喻等修辭手法將語言美的魅力充分體現出來。重複的句式結構，非常適合幼兒的創編，所以我把活動的年齡段定爲大班上學期，因爲大班幼兒對生活的經驗更爲豐富，積累的詞彙量相對較多，這些都爲創編活動打下了良好的基礎。

二、活動目標：

1、欣賞散文詩，感受作品所體現的優美意境，培養幼兒對文學作品的興趣。

2、有表情地朗誦散文詩，並嘗試創編詩歌，豐富幼兒的想象力。

三、重難點

針對散文詩優美的意境與語言美的魅力，以及幼兒的語言能力發展水平特點，在目標定位中，我注重了“欣賞與感受”這方面，所以目標1是活動的重點。通過幼兒通過多方的體驗與理解作品內容之後轉化爲想象與表徵，進行簡單的創編將是活動的難點。

四、活動準備：

1、經驗準備：課前請家長利用週末帶幼兒去郊遊，感受秋景的美，實地觀察秋天的樹是什麼樣的，感受過落葉飄零的樣子，並收集各類落葉，帶回班級進行互動牆的佈置。同時，讓幼兒對動物的遷移現象有所瞭解。

2、物質準備：

（1）製作散文內容的課件。視聽結合，聲圖並茂，形象生動直觀的小動物形象，能有效激發幼兒學習的興趣，提高幼兒參與活動的積極性。

（2）背景音樂《小夜曲》。優美、抒情的音樂作爲背景音樂來引出或襯托詩歌，可以營造一種溫馨、浪漫的氛圍，讓幼兒在不知不覺中進入到詩歌的意境中。

五、活動過程：

1、經驗講述。

讓幼兒根據自身已有經驗談談觀秋景、撿落葉時的發現。

指導語：郊遊時，你都看到了什麼景物？有什麼發現要告訴大家？

此環節是幼兒對郊遊活動的經驗講述，幼兒可能會對郊遊中的所見所聞加以表述。若有家長有目的的引導幼兒對秋景、落葉的觀察，幼兒可能還會講到一些落葉的形狀、顏色等特徵。或許還有幼兒還能發現到停駐在落葉上的一些小生命……這些經驗內容雖是比較零散的，但是卻可以爲之後散文的學習做個鋪墊。

2、欣賞感受。利用課件資料欣賞配樂散文詩朗誦，讓幼兒感受作品優美的意境。

指導語：欣賞了這首散文詩你的心裏有什麼感覺？你喜歡詩中的什麼？

散文詩的內容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。此時生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。通過欣賞，幼兒可能會對散文內容有了一定的整體感受，初步感受到作品中優美的意境，並對某些畫面或對象有深刻的印象。

3、領會理解。利用課件動畫畫面，引導幼兒分句欣賞作品中擬人與誇張的內容（如：小蟲爬過來，躺在裏面，把它當作屋子。）

指導語：看到了飄落的樹葉，小動物們都是怎麼做的？落葉分別爲它們帶來了什麼？

此環節中童趣十足的動畫畫面將逐一展示散文中擬人與誇張的內容以及優美的意境：吹拂的秋風、翩然飄落的樹葉、爬動的小蟲……這些動畫內容都將讓幼兒更加細緻的去感受散文中的修辭手法的唯美。在落葉與各種小動物之間的關係問題上，幼兒可能會很快理解小蟲、螞蟻、小魚與落葉之間的關係，但對於燕子、樹葉與信的關係，這將會是幼兒在散文知識點理解上的一個難點，因此有必要在老師的引導下進一步進行梳理。

4、突破難點。組織幼兒討論：燕子爲什麼說來信了？燕子爲什麼要到南方去？

通過經驗準備環節，幼兒們可以進行經驗的分享與交流，再加上教師的適時引導，能幫助幼兒對氣候變化與人類、動植物的`影響問題進一步加以梳理

5、仿編階段。利用插入式仿編操作卡讓幼兒模仿原文的句子展開聯想與想象，創編美的語句。

　　大班語言活動《落葉》說課稿5

一、設計意圖

1、教材分析：《落葉》這篇散文詩篇幅適中，語言優美簡潔，運用了比喻的修辭手法描繪了秋天的景色。另外也運用反覆的句式結構描繪秋天中落葉的變化景象，讓幼兒感受大自然的奇妙和美麗。

2、教育價值：這是一個具有豐富教育價值的活動內容。通過欣賞散文詩可以激發幼兒對文學作品的學習興趣；提高幼兒的理解能力。讓幼兒進行仿編時可以促進幼兒的仿編能力及表達能力，通過仿編也可以促進幼兒之間的同伴交往、合作、等待能力。

3、年齡判斷：大班幼兒生活經驗豐富，爲仿編提供了知識基礎，而且大班幼兒的思維能力逐漸發展，這都爲幼兒按一定句式進行仿編奠定了基礎，因此我將此活動放在大班開展。

二、教育目標

根據所選內容，結合幼兒的年齡特點，在《綱要》精神的引領之下，從情感、態度、認知、能力、技能五個方面制定了一下三位目標：

1、欣賞散文詩，理解散文詩內容。

（這是本次活動的重點目標，通過教師配樂朗誦激發幼兒欣賞散文詩的興趣；利用散文掛圖的展示來幫助幼兒理解散文詩內容，可以爲幼兒學習仿編做鋪墊。）

2、通過理解散文詩內容，學習仿編。

（這是本次活動的難點，引導幼兒學習仿編並不是要讓他們學會仿編這種形式，而是讓孩子運用生活經驗進行仿編，爲他們語言領域的學習提供經驗，使孩子的語言表達更生動形象。）

3、體驗仿編的樂趣。

（體驗樂趣能讓孩子對活動更加有興趣，興趣是孩子學習的動力，在以後的學習中孩子會以更積極的心態去投入，產生主動學習的動機。）

三、教學準備

我遵循實效性、簡約性、重複利用的理念，準備了秋天景象（ppt）、圖譜、散文掛圖。

1、秋天景象ppt：是爲了引題，通過ppt的展示讓幼兒知道秋天的到來。

2、散文掛圖：是通過直觀教學法讓幼兒更加容易理解散文內容，從而爲仿編做鋪墊。

3、圖譜：是爲了在仿編這一環節中，利用圖譜一一對應的方式讓幼兒瞭解反覆句式的結構，從而進行仿編。

四、教學過程

活動過程主要有五個部分組成，分別是：

（一）出示ppt，激發幼兒學習興趣。

1、師：你們瞧，這是什麼季節呢？（大班幼兒已有一定的理解能力，通過觀看ppt及教師簡單的提問，幼兒都能夠知道這是秋天的到來。）

2、師：秋天到了，落葉會有怎樣的變化呢，我們一起來聽一聽散文詩《落葉》。（教師讓幼兒帶着問題去欣賞散文詩，從而進入第二環節。）

（二）欣賞散文詩，初步理解散文詩內容。

1、教師配樂朗誦，幼兒欣賞散文詩。（配樂是爲了渲染氣氛，讓幼兒來感受秋天美的意境。）

2、請幼兒說說秋天到了，落葉發生什麼事了？

（這裏的提問是讓幼兒回憶散文詩內容，對散文詩內容有初步的瞭解。而且大班幼兒的傾聽能力及理解能力已逐漸形成，相信多數幼兒都能夠傾聽出其中的內容，如：樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在裏面，把他當作屋子，當幼兒回答之後教師引導用散文詩中的語言來表達，讓幼兒瞭解句式結構。當然也會有個別幼兒傾聽能力較弱，無法理解散文詩中的內容，這時我會結合掛圖再次朗誦散文詩，這也是我的第三環節。）

（三）結合掛圖再次欣賞，進一步理解散文詩內容，瞭解散文詩中反覆句式結構。

1、出示掛圖，再次朗誦散文詩。

（幼兒的思維以具體形象爲主，利用掛圖可以讓幼兒更直觀的瞭解散文詩內容，通過也可以引導幼兒對散文詩的內容有進一步的瞭解，爲仿編做鋪墊。）

2、結合圖譜，瞭解句式結構。

（圖譜是我爲幼兒搭建學習的支架，讓幼兒通過圖譜來了解句式結構。從中我將幼兒的回答以圖譜一一對應的形式展示，然後讓幼兒結合散文中的語言進行朗誦，對於幼兒的多個回答我會以同樣的形式讓幼兒瞭解句式結構，從而進行仿編。）

（四）幼兒仿編散文詩，並集體朗誦。

1、教師將幼兒分組，請幼兒與同伴討論，落葉還會落在什麼地方。

（大班幼兒的交往能力逐漸形成，讓幼兒進行小組討論可以發展幼兒的思維能力，促進同伴之間的交、交流能力。小組的討論也是爲了讓能力較好的幼兒去帶動能力較弱的幼兒，讓他們共同來思考。）

2、幼兒朗誦散文詩，體驗同伴合作的樂趣及仿編樂趣。

（教師以簡單的圖畫將幼兒的討論結果記錄並展示，然後引導幼兒朗誦散文詩。）

（五）延伸活動

1、請幼兒將自己創編的散文詩向家長展示。

2、請幼兒和家長共同創編散文詩，並向同伴展示。

（展示可以激發幼兒表現自己的慾望，也讓幼兒感受成功的喜悅及創編的樂趣。另外通過親子互動的方式來鞏固幼兒對反覆句式結構的瞭解。）

五、結束部分

1、效果預測：通過這樣的設計，我相信基本能完成所設定的教學目標，幼兒一定能在輕鬆、愉快的氛圍中得到發展。

2、亮點介紹：活動中我充分以幼兒爲主體，而且從引入主題——欣賞散文詩——再次欣賞並瞭解句式結構——仿編散文詩——延伸活動五大環節來開展活動，其環節清晰、層層遞進、環環相扣，從使整個活動有效的開展。

　　大班語言活動《落葉》說課稿6

一、教材分析

現在正值秋季，許多樹都發生了變化，而這一變化是孩子們日常生活常見的，活動"常綠樹和落葉樹"不僅符合季節特徵，而且來源於幼兒的生活。《剛要》中指出內容的選擇應來源於幼兒的生活，又有利於拓展幼兒的視野和經驗，大班幼兒對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知慾，能初步運用感官動手動腦探究問題。他們在生活中已經觀察到了有的樹回落葉，有的樹一年四季常青，卻不知道形成這一現象的原因？幼兒的經驗是淺顯的、零碎的，因此，通過此活動，幫助幼兒提升應驗。

二、教學目標

活動的目標是教學活動的起點和終點，是教學內容的歸宿，對整個活動具有導向作用，考慮到幼兒對常綠樹和落葉樹的已有經驗水平和潛在的發展水平之間的距離，我從認知、情感、能力三方面制定了具體的目標，其中有相對獨立的成分，又又相互融合的一面。

1、能區分常綠樹和落葉樹，並嘗試分類。

2、喜歡參與探究活動，並能大膽講述自己的探究結果。

3、懂得大自然變化的美，又初步的環保意識。

整個目標的制定注重了整合性，其中目標1、2是重難點所在。解決重難點的方法，我採用了幼兒最喜歡的操作活動，讓幼兒在操作中探究，在操作重解決難點。

三、教學準備

教學準備是實現教學目標，完成教學任務的必要條件。我爲幼兒提供了前期的經驗準備和物質準備兩方面。爲了更好的開展此活動，在活動前，我請家長帶領孩子一起觀察樹，並共同收集各種樹葉，讓幼兒一起參與材料的準備，這樣能更好地調動孩子參與活動的積極性。在活動中，我運用了多媒體課件，會動會說的畫面深深地吸引了幼兒，還爲幼兒提供了各種可以操作的樹葉。

四、教學流程

每個教學過程都是很重要的環節，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現和實現的過程，根據教學內容和幼兒的教授能力，我將教學過程分四部分來完成。

自由參觀，導入課題——操作交流，促使提升——分享交流，體驗愉悅——拓展延伸，迴歸自然

現在我來具體講講我的實施過程：

1、自由參觀，導入課題

我請幼兒參觀樹葉展覽會，輔助提問：你看到了什麼？它是怎麼樣的？

這一環節，我採用了幼兒感興趣的參觀活動導入，能調動幼兒參與的積極性，導入話語簡短，目的性強，爲幼兒進入下一環節做好了鋪墊。

2、操作交流，促使提升

參觀展覽會後，我請幼兒運用感官，動手摸一摸，輔助提問：你摸到的樹葉是什麼感覺的？你比較一下，這兩種樹葉有什麼不一樣？

這一環節我請幼兒運用多種感官，比較樹葉有的摸上去是滑滑的，有的是糙糙的，幫助幼兒通過動手操作，自己去發現，從而產生自主學習。在探究的過程中，我不僅注重面向全體，我還對個別能力弱的幼兒進行個別輔導，兼顧了個體差異。

3、分享交流，體驗愉悅

我請幼兒觀看多媒體課件，讓幼兒直觀形象的瞭解常綠樹和落葉樹的區別，輔助提問：你指導常綠樹和落葉樹最大的區別在哪嗎？

這一環節，通過會說會動的多媒體課件畫面，牢牢吸引幼兒的注意力，幫助幼兒在操作的基礎上，歸納他們的已有經驗，從而使幼兒在輔助材料的幫助下，大膽的講述。

4、拓展延伸，迴歸自然

你還指導那些是常綠樹，哪些是落葉樹？

這一環節是讓幼兒在相互交流中和教師的適時點撥中，讓幼兒瞭解自然現象，知道世上還有很多美好的事物，激發幼兒愛護大自然的情感。

五、活動特色

1、注重幼兒的操作

2、活動情景來源於生活

3、爲幼兒提供"支架"