大班散文詩《落葉》說課稿（精選5篇）

在平日的學習、工作和生活裏，大家都經常看到散文的身影吧？散文常用記敘、說明、抒情、議論、描寫等表達方式。那麼，你會寫散文嗎？下面是小編爲大家收集的大班散文詩《落葉》說課稿（精選5篇），希望對大家有所幫助。

　　大班散文詩《落葉》說課稿1

　　一、說教材

《落葉》選自鳳凰小康軒由江蘇教育出版社出版的幼小銜接課程語言上冊，《秋天的故事》這一主題中。《落葉》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比等修辭手法，描寫了娃娃心中落葉的不同作用。散文中明確的介紹了有落葉的時間；用排比的修辭手法說明了樹葉可以落在任何地方，如文中提到樹葉可以落在地上、可以落在溝裏、可以落在河裏、還可以落在院子裏，那孩子就會想樹葉還可以落在很多的地方，利用排比句的優勢訓練孩子的語言表達能力，起到拓展孩子思維的作用；樹葉落在不同的地方有不同的小動物出現，讓孩子們懂得不同的小動物生活在不同的地方；文中還用比喻的修辭手法說明了樹葉的不同作用，如樹葉可以當小蟲的房子、樹葉可以當螞蟻的小船、可以當魚兒的小傘。這篇散文可以讓幼兒明確落葉的作用，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒語言表達的強烈願望，因此這篇《落葉》適合大大班幼兒進行教學。

　　二、說目標

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合學大大班上學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我爲中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1.認知上：幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。

2.能力上：對動詞躲、藏、坐、落的理解。

3.情感上：幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將落葉比喻爲房子、小船、小傘的表現手法，培養幼兒的藝術思維。

　　三、說重難點

熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將落葉比喻爲房子、小船、小傘的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。

　　四、說準備

認知準備：熟悉遊戲《開火車》

物質準備：頭飾、課件

　　五、說教法

我採用直觀教學法、提問談話法、討論法、表演法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容。通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力；通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境；通過表演法，培養幼兒的肢體能力和相互合作精神。

　　六、說學法

整個活動我以幼兒爲主體，根據“循序漸進，層層深入”的教學原則，讓幼兒在聽聽、說說、想想、看看、玩玩的輕鬆氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、遊戲聯繫法等學習方法。

我通過散文中的小動物導入課題；“視聽結合——整體感知”；“啓發引導——分段理解”；“激發願望——大膽創編”的學法，讓幼兒能輕鬆的獲得知識，達到教學目的。

　　七、說過程

第一環節圖片導入：

（噔噔噔噔）請小朋友們仔細看這幅圖片，你從這幅圖中看到了哪幾個小動物？（有螞蟻、小蟲、小魚）這三隻小動物一起爲我們帶來了一首好聽的散文詩，名字叫《落葉》。誇獎語：小朋友們的眼睛真明亮。

第二環節：教師泛讀：

老師有感情的朗誦散文詩歌《落葉》。帶上動作，加上誇張的表情。

第三環節：遊戲

1.下面我來做一個搶答遊戲，老師問，小朋友們來回答

（1）這首散文詩的名字叫什麼？

（2）樹葉從樹枝上怎麼下來？

（3）小蟲爬過來，怎麼在裏面，把落葉當作房子。

（4）螞蟻爬過來，怎麼在上邊，把落葉當作小船。

（5）小魚游過來，怎麼在下邊，把落葉當作小傘。

（6）樹葉落在院子裏，小燕子看見了怎麼說：“來信了，來信了，催我們到南方去了。”

（小朋友們回答的真不錯，跺跺腳來誇誇我們。）

2.接下來我們來做一個“我說你做不要錯”的遊戲，也就是老師說詞語，你們來作動作。那老師問，誰最棒？小朋友們回答“我最棒”。那下面請小朋友們起立，一起來做動作。

小蟲爬過來；躲在裏邊；把落葉當房子；坐在落葉上邊；把落葉當小船；藏在落葉下邊；

（小朋友們動作做的真到位，拍一拍屁股誇誇自己。）

3.下面請小朋友們和老師一起來讀一讀這首散文詩。

4.角色扮演（帶上小蟲、螞蟻、小魚、小燕子的頭飾，把二十個人分成四組，每組五個人）

第四環節：創編

創編一句同樣格式的散文詩。

第五環節：總結

小朋友們，秋天到了，讓我們一起開着火車，到外面檢一些落葉跟它們問個好吧！

　　大班散文詩《落葉》說課稿2

　　一、說教材

《綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。那散文擬人化富有人情味的語言風格會給幼兒清楚明瞭的記憶和想象線索，便於幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學習特點，可以很好地爲幼兒所接受。那根據中班幼兒認知水平和心理髮展特點，4—5隨幼兒理解能力還不是很好，注意力常常受興趣的影響和支配，所以需要教師利用各種手段，恰當、巧妙的引導幼兒理解文學作品內容；還應注重培養幼兒認真傾聽的習慣；因此我根據幼兒的需求及年齡特點，特地選取了本次散文內容《落葉》；那散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯想，顯得具體而又形象。"小樹葉由綠變黃，一個個好像穿着金黃色裙子的小姑娘，攙着大樹媽媽在秋風中翩翩起舞"這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。

一）、 說活動目標

《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：

1）、引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。

2）、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最後變成落葉的認識。

3）、幫助幼兒理解新詞："翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"

1、說活動重點根據目標，我把活動重點定位於：引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。因爲本次活動的主要內容就是引導幼兒欣賞、感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，因此重點就定位在了這點目標上；

2、說活動難點我將本次活動的難點定爲第三個目標：幫助幼兒理解新詞："翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"因爲通過平時對幼兒的瞭解，發現幼兒對於這幾個新詞理解不夠，不知道其含義，因此將這點定位難點；這對於幼兒來說是一個挑戰；那在這個過程中，我主要通過啓發提問、動作表演等方式讓幼兒理解並掌握新詞，以突破難點。總之，我將積極樹立整合觀、科學觀、力求形成有序的目標運作程式。

二）、說活動準備《綱要》中指出："儘量提供豐富的可操作材料，爲幼兒運用多種感官探索提供條件，也爲了使活動呈現出趣味性、綜合性、活動性，寓教育與情境遊戲之中，我做了如下準備：

1）、物質準備：圖片若干張，實物投影儀、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個、錄音機，一段舒緩的音樂磁帶。

2）、知識經驗準備：事先引導幼兒瞭解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節特徵。

　　二、說教法新

《綱要》指出：教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求"形成合作式的師幼互動"，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的.活動材料，還挖掘此活動的活動價值，採用適宜的方法組織教學。活動中我運用以下幾種教法：

1、 直觀教學法：本活動爲了幫助幼兒熟悉散文內容，加深對作品的理解我採用了直觀教學法。當老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

2、 啓發提問法：在幼兒欣賞了完整的作品後用提問的方式引導幼兒逐句理解並學習新詞。如老師提問："小樹葉在春天是什麼樣子的？夏天又怎麼樣了？秋天又怎麼樣？小樹葉落不來時，先飄到哪？後飄到哪？像什麼？等等此外，我還運用賞識激勵法、引導法等；

　　三、說學法除以上教法外，我也將引導幼兒用多種方法學習此散文，體驗母子親情交流的愉快。

那新《綱要》指出：應儘量創造條件，讓幼兒親身置於活動當中，體驗活動的經驗。那在本次活動當中，我將以幼兒圍主體，創造條件，讓幼兒參加表現活動，因此精選的學法有：

1、 動作表演法：本活動中要求幼兒學習新詞，爲了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞，我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習翩翩起舞一詞時請孩子們用各種優美的舞姿來表現，而表現四面八方時則請孩子們四散站立。

2、 遊戲法：活動中還要求幼兒能感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，我則採用遊戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在遊戲中加深體驗。

此外，我還運用了觀察法、體驗法、討論法等！

　　四、說活動過程流程：

交流導入活動——完整欣賞散文——動作表演散文——集體朗誦並表演——遷移作品情感，小結。

1、 交流導入活動讓幼兒倆倆結伴，根據已有的經驗交流春夏秋冬的樹葉及特徵。（這一環節的主要目的是讓幼兒能有機會表述自己對於春夏秋冬的認識，並能使教師有一定的瞭解，並起到導入的作用；這裏用到了教法裏的引導法，學法裏的討論法等）

2、完整欣賞散文

1） 介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。

2）第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接着老師提出問題：小樹中落下來時先飄到哪？後飄到哪？像什麼？它們心裏在想什麼？最後小樹葉又飄到哪？爲什麼？幼兒根據散文內容進行回答。（這個環節的主要目的是引導幼兒瞭解散文詩內容，感受散文詩的優美，爲幼兒動作表演散文及朗誦散文做好一定基礎；這裏用到了教法裏的直觀教學法、啓發性提問法、引導法，學法裏的觀察法、體驗法等）

3、動作表演散文通過動作表演學習新詞"翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望"（這一環節的主要目的是通過動作表演學習新詞"翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望"，幼兒在這一環節中也能積極參與其中；這裏用到了教法裏的賞識激勵法、引導法，學法裏的動作表演法、體驗法等）

4、集體朗誦並表演教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中着重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現母子相親相愛的情感。（這一環節的主要目的是讓幼兒學習本首散文內容，通過朗誦體驗其中的韻味，並通過表演再次深入的體驗母子親情交流的愉快；這裏用到了教法裏的直觀教學法、引導法，學法裏的遊戲法、體驗法等）

5、遷移作品情感，小結1）通過提問引出談論話題：小樹葉是怎麼愛媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？你是怎麼關心媽媽的？圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認真傾聽，發展語言理解能力。

2）教師小結，結束；（這一環節的主要目的是起到承上啓下、拓展的作用，通過遷移作品情感讓幼兒也能關心、愛護自己的媽媽，並引導幼兒能認真傾聽，發展語言理解能力；這裏用到了教法裏的賞識激勵法、啓發性提問法、引導法，學法裏的體驗法等）

　　五、活動延伸

請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事。（這一延伸活動主要是讓幼兒真正的去表達自己對媽媽的愛，從中真正的去感受從中的樂趣；）那整個活動都是在輕鬆愉快的氛圍中開展至結束的！

　　教學反思：

散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關注、好奇的目光，激發起幼兒探究的慾望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒展現了一幅美麗的自然景象，並在童趣中將散文優美的意境、擬人化與誇張的修辭手法等語言美的魅力充分體現出來。

一、找準時機，開展活動。

孩子思維具有形象生動的特點，如果沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來進行本活動。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。總之，孩子是滿眼皆秋色。落葉當然也是眼中之物了，這就有了活動之源。所以，孩子們在活動中興趣盎然，興致勃勃。

二、多媒體創設意境，激發興趣，突破難點。

散文的內容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。通過欣賞，幼兒對散文內容有了一定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗了母子親情交流的愉快。

三、適度延伸，深入感受。

爲了讓幼兒進一步理解與體驗散文帶來的優美意境，體驗母子親情交流的愉快，所以設計了活動延伸：“請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事愛媽媽的事。”因爲下課不是學習的結束，而是進一步拓展的開始。所以創設發展語言的環境，讓每個幼兒都有充分的表達機會，活動延伸滿足了幼兒表達的願望，將課堂延伸到家庭。

當然，本次活動也有好多地方值得探討。例如對於散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導解釋，但孩子還是不能真正理解；再如課中孩子儘管在我的引導下學得興致勃勃，但沒有主動提問的現象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我一定努力進取，形成自己的教學風格，打造自己的教學品牌。

　　大班散文詩《落葉》說課稿3

　　一、 說教材

《幼兒園指導綱要》中指出，在幼兒園語言教育中，我們要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。《落葉》是福建省人民出版社出版的幼兒園大班上冊語言領域活動中的一篇優美散文詩。這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯想，顯得具體而又形象。散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明瞭的記憶和想象線索，便於幼兒理解和感受，重複的句式結構，非常適合大班幼兒創編。大班幼兒的年齡特點、豐富的生活經驗及詞彙量的增加，也爲創編活動打下良好的基礎。

《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：

1、能專心欣賞散文，理解內容、感受秋天葉落的優美意境。

2、初步領會散文中擬人與誇張的修辭手法。

3、能展開聯想與想象進行創編

根據以上目標，我把活動重點定位在讓幼兒用喜愛、充滿趣味的語氣朗誦散文；難點定位在讓幼兒創編同等格式的句子（如：樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在裏面，把它當做屋子。） 爲了給幼兒展示作品的優美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：

1、配樂朗誦錄音帶

2、準備教育掛圖《語言.文學活動/閱讀活動.落葉》、學習包《語言.文學活動/閱讀活動.落葉》

3、請家長平時帶兒童到戶外觀察樹葉，瞭解季節變化樹葉的變化

4、多媒體動畫課件

5、各種動物的頭飾、落葉

　　二、 說教法

《幼兒園指導綱要》中指出：教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，採用適宜的方法組織教學。活動中我運用了以下方法：

1、電教演示法：我利用現代化的教學手段，通過視頻讓幼兒欣賞《落葉》的優美意境，利用動畫，以鮮明的直觀形象引導幼兒，結合配樂朗誦，使幼兒對散文理解和認識更加透徹，使幼兒積累一定的感性經驗，爲創編活動打下基礎，從而突破難點。

2、啓發提問法：在幼兒欣賞了完整的作品之後以提問的方式引導幼兒逐句理解，並結合動畫學習誇張和擬人的修辭手法。（如：樹葉落在地上，誰爬過來了呀，它怎樣做的，把樹葉當做什麼了。）

3、朗誦法：提問之後，引導幼兒有感情的朗讀散文，並結合配樂朗誦帶有感情的朗讀，突出重點。讓幼兒充分理解體會散文的優美意境。

　　三、說學法

《幼兒園指導綱要》中指出幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習，幼兒的語言是通過在生活中積極主動的運用而發展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的，所以，整個活動我以幼兒爲主體，遵循由淺入深的教學原則，讓幼兒在看看，聽聽，想想，說說，玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重難點，本次活動我引導幼兒運用以下方法進行學習：

1、觀察法：讓幼兒通過多感官積極參與，活動中引導幼兒仔細觀察動畫並積極進行思考，培養幼兒的觀察力及思維能力。

2、討論法：給幼兒創造自由的環境，讓幼兒在輕鬆、自由的環境中說出自己的看法和見解，是幼兒練習說話的好機會。

3、表演法：鼓勵幼兒有感情的朗讀並表演，以增加對散文內容及句式的理解，同時，鼓勵幼兒的創編，發揮幼兒的想象力。 充分體現以幼兒發展爲本的理念。 四、說活動過程

（一）嘗試討論，初步理解

1、出示兩幅圖片，引導幼兒看圖討論。

啓發提問:小朋友們，我們一起來找找，這兩幅圖有什麼不同。 幼兒根據以往經驗進行比較，從而得出結論，葉子顏色不一樣，秋天樹葉落下來了。

2、播放多媒體動畫，引導幼兒欣賞散文。

設計此步驟的依據是：兩幅圖片進行比較，吸引幼兒的注意力，引發幼兒思考，同時，通過欣賞動畫的形式把散文內容栩栩如生地再現出來，讓幼兒通過視、聽雙通道欣賞散文，能夠充分激發幼兒學習的積極性，同時能夠促進幼兒對散文的理解。

（二）啓發提問，加深理解

1、分析秋風起了，天氣變怎樣了，樹葉發生了怎樣的變化？（播放動畫，秋風起了，天氣涼了，樹葉從樹上飄落下來）

2、提問樹葉落在地上，小蟲是怎樣做的，它把樹葉當成什麼了？（播放動畫，樹葉落在地上，小蟲爬進來，躺在裏面，把它當作屋子）

3、分別提問樹葉落在溝裏、河裏和院子裏，小動物們的行爲和把樹葉當成什麼？方法同上。

設計此步驟的依據是：重視幼兒的理解，傾聽幼兒的看法，洞察幼兒想法的由來，幼兒通過舉一反三的嘗試分析，獲得成功的體現，加深了對誇張和擬人的句式的理解和掌握。

（三）句式創編，拓展昇華

1、激發幼兒的想象：秋風把落葉吹到不同的地方，有其他的小動物看到了，它們把落葉當成什麼了？ 2、師幼合作，根據剛纔的討論創編

設計此步驟的依據是：教師適時提供機會，給幼兒創設了一定思維與語言嘗試的空間，這樣獲得的答案是豐富多樣的。不僅發展了幼兒口語表達能力，還培養了幼兒積極思維的習慣。同時，也有助於突破難點，抓住重點。

（四）情景表演，內化感悟

1、將幼兒分成若干組，發給幼兒各種動物的頭飾。

2、組織幼兒遊戲，讓幼兒有感情的朗讀並表演創編的內容。

設計此步驟的依據是:讓幼兒進一步理解故事，通過循序漸進的方法，真正提供機會讓幼兒創造性地運用語言，自然而然引發幼兒經驗遷移。

以上是我從教材、教法、學法、活動過程等幾個方面對本次活動進行說明，不足之處懇請各位評委老師指正，謝謝！

　　大班散文詩《落葉》說課稿4

　　一、說教材

《落葉》是一篇意境優美，很容易讓人產生遐想的溫馨的散文詩，詩中運用擬人、比喻、誇張的修辭手法，生動形象地描述了落葉與小動物遊玩的情趣，內容貼近幼兒生活，富有童趣和想象，便於幼兒學習、理解和掌握。符合《綱要》中指出的“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。” 詩中巧妙運用了“爬”“躲”“躺”等動詞，使散文詩充滿趣味，動態感強，其語句簡短而又重複，也是仿編的好教材。

　　二、說幼兒

3-6歲是幼兒語言發展的關鍵期。大班幼兒的語言表達能力日漸成熟，大部分幼兒喜歡與同伴、老師交流自己的想法，語彙逐漸豐富，邏輯思維逐漸嚴密。根據大班幼兒語言發展的特點，本活動以散文詩《落葉》爲依託，藉助音樂、動作、語言、圖片等多種方式營造輕鬆愉悅的語言環境，幫助幼兒理解散文內容，感受散文溫馨美好的意境，爲幼兒提供想說、會說、喜歡說、有機會說的平臺，在體驗文學作品美的同時有效促進幼兒想象力和口語表達能力的發展。

　　三、說目標

基於對教材和幼兒的分析，我從幼兒的最近發展區入手，從知識技能、情感、態度等三方面預設了本次活動的目標：

1、理解散文內容，感受秋天葉落的優美意境

2、初步領會散文中擬人與誇張的修辭手法，並能由此展開聯想與想象進行仿編。

3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感我將本活動的重點定位在：理解散文內容，感受秋天葉落的優美意境。難點定位在：初步領會散文中擬人與誇張的修辭手法，並能由此展開聯想與想象進行仿編。

　　四、說準備

活動準備是完成活動目標的必要條件，是實現活動過程的重要保證，爲此，我與幼兒做了兩大方面的準備：

知識經驗準備：

1、已學過歌曲《小樹葉》。

2、教師在活動前引導幼兒觀察認識散文中所提到的這些小動物，如小蟲、螞蟻、小魚、小燕子。

物質材料準備：

1、與散文內容有關的課件。

2、旋律優美安靜的樂曲磁帶。

3、幼兒繪畫、製作所用的材料若干。

　　五、說教學法

新《綱要》中指出，教師應該成爲幼兒學習的支持者、合作者和引導者。觀察幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，積極有效的師生互動關係。因此，我採用了以下教學法：啓發引導法、提問與討論法、直觀教學法等多種教學方式同時相結合，將我的活動順序分爲以下五個環節。

　　六、說活動過程

首先第一個環節“全體幼兒齊唱歌曲《小樹葉》，引出課題。” 我將以集體演唱兒歌《小樹葉》的形式導入，讓幼兒體會到歌曲中優美的旋律和落葉在秋風中飄落的意境。

演唱完歌曲後提問 “小朋友，你們知道這些歌曲里美麗的秋葉兒都飄到哪裏去了嗎？” 鼓勵幼兒儘可能多的展開聯想大膽的說出自己的想法，這時我會馬上抓住孩子的聯想告訴他們“秋葉飄到的地方可真多，今天老師請你們來欣賞一首散文詩，聽聽看這首詩里美麗的落葉都落到哪裏去了”由此提高幼兒參與活動的興趣。

第二個環節我將選擇一首優美柔和的旋律作爲背景音樂有感情的朗誦散文詩一遍，通過提問“散文的題目是什麼？散文中樹葉都落到哪裏去了？”引導幼兒初步理解散文內容。這個環節裏我使用的啓發引導法，目的在於設置問題情境，做到啓發在關鍵處，真正引導幼兒思路探索方向的作用，這樣的方法我將貫穿在每一個環節。

在初步瞭解散文內容的基礎上，第三環節我將結合多媒體課件分段朗誦散文，幫助幼兒進一步理解散文內容。這個環節運用了直觀教學法，通過直觀課件形象的感知獲得知識。這裏我將散文分爲四個段落，首先配合多媒體課件朗誦散文一、二兩句，並設計提問，“樹葉爲什麼會落下來呢？誰爬過來了，它把樹葉當成了什麼？”鼓勵幼兒大膽發言，並帶動幼兒模擬小蟲爬行的動作，學習理解動詞“爬”，然後引導幼兒根據自己的想象，表演出小蟲把樹葉當成屋子躺在裏面的動作；

第二段配合多媒體課件，我將邊模仿螞蟻划船的形態動作，邊朗誦散文的第三句，引導幼兒感受散文的韻律，並設計提問“樹葉落在溝裏，誰爬過來了，它把樹葉當成了什麼？”

第三段我將配合多媒體課件有感情得朗讀散文的第四句，提問“樹葉落在河裏，誰爬過來了，它把樹葉當成了什麼？” 鼓勵幼兒大膽發言，並帶動幼兒模仿小魚游泳的動作，學習理解動詞“遊”；

最後一段我將配合課件有感情得朗讀散文第五句，並設計提問“樹葉落在院子裏，誰看見了，它是怎麼說的？爲什麼小燕子要到南方去呢？” 引導幼兒積極發言，並帶動幼兒模仿小燕子飛翔的動作。這個環節創設了自由寬鬆的語言交流環境，通過生動的畫面和設計逐步遞進的問題，幫助幼兒完整梳理散文內容，並且配合鼓勵、支持的語言，激發了幼兒想說、敢說的願望，激起幼兒朗誦的慾望。

接下來，第四個環節我將安排幼兒與老師共同在優美柔和的伴奏音樂中朗讀散文，在朗誦散文過程中，教師加上富有感情的語言、表情、眼神和肢體等動作，帶動幼兒進入到了美妙的散文意境中，並引導幼兒模仿小蟲、螞蟻、小魚和小燕子的形態動作，幫助幼兒加深對散文內容的印象，掌握散文的結構。最後讓幼兒自己在背景音樂的伴奏下集體有感情地朗誦表演散文兩遍，老師巡迴觀察，並對幼兒的發音、表演表現進行指導和糾正。引導幼兒更深一步理解體驗散文內容和意境，爲下面的活動環節做好鋪墊。

在充分理解散文內容與結構的情況下，活動進入第五個環節“啓發幼兒進行聯想與想象，仿編散文。” 這也是活動的重點環節之一，這個環節我主要運用了討論教學法，通過幼兒與幼兒、教師與幼兒之間自由式的討論與交流，促進幼兒思維的相互作用。

在這一環節中我出示事先準備的小兔子、小鳥、大雁和小螞蟻等動物的小圖片，引導幼兒與同伴討論“落葉飄到哪裏會被這些小動物看到？他們會把樹葉當成什麼呢？” 鼓勵幼兒根據自己的生活經歷大膽說出自己的想法，並請幾位幼兒表演小動物是怎麼把落葉變成有對自己用的東西。然後根據前幾個環節中學習的散文結構仿編散文，我將巡迴觀察，對其進行指導與評價，對幼兒續編的語句進行修正，鼓勵幼兒多想想，多說說，想個和別人不一樣的。

最後可將幼兒仿編的詩句串聯成一首完整的新作品進行朗誦，並引導幼兒領會新作品的意境。

爲了進一步鞏固幼兒獲得的各種語言能力、知識經驗和情感體驗，我還將充分整合區域活動的優勢，在語言區投放落葉紛飛的背景圖和各種動物的小圖片供幼兒自主進行仿編散文和朗誦散文；開展親子活動，引導幼兒回家時跟爸爸媽媽朗誦散文並進行表演。

整個活動符合大班幼兒的學習特點和文學活動獨具的學習規律，由淺入深、循序漸進，充分體現了幼兒的主體地位，順利完成了本次活動設置的目標。

　　大班散文詩《落葉》說課稿5

今天我說課的題目是大班綜合活動《落葉》，它是主題網絡教育《奇妙的植物》主題活動中的一個活動。

　　一、說教材

1、教材分析：

秋風乍起，幼兒園裏樹葉飛舞，黃花滿地。孩子們欣喜的撿起一片有一片的樹葉，並帶回了班裏。“揀回這麼多的樹葉你們想怎麼辦？”老師的一個問題引發了幼兒的討論。因此，我設計了這個活動。

2、目標定位：

（1）、引導幼兒討論落葉的用途，發展幼兒的語言表達能力。

（2）、培養幼兒的觀察力、想象力及動手操作能力。

（3）、培養幼兒保護環境的意識及良好習慣。

3、活動重點、難點：

本活動注意幼兒語言和動手能力的培養，所以我把重點放在了討論落葉的用途和用樹葉進行的各種製作。

4、活動準備

課前帶幼兒揀落葉，各種樹葉的圖片，紙、剪刀、廣告色、油畫棒等。

　　二、說教法：

新《綱要》指出：“教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應努力建構積極有效的師幼互動、教師的角色定位是活動的核心問題，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育。讓幼兒真正成爲學習的主體，我採用的教法有：

（1）觀察討論法：把活動前幼兒揀回來的樹葉展示給幼兒欣賞，讓幼兒從顏色、形狀等方面進行分辨，講述一下這是什麼樹葉？有什麼用途？

（2）引導法：在幼兒製作的過程中，適當給予指導，充分發揮幼兒的自主創造性。

　　三、說學法：

幼兒是學習的主體，我根據教材的內容和幼兒的年齡特點，爲了讓幼兒能夠積極主動的參與制作活動，我採用以下方法：

（1）討論法：組織幼兒討論並發表自己的見解和看法，能提高幼兒的語言表達能力。在討論的過程中，注意引導幼兒發揮自己的想象力，通過哪些方法把樹葉變成一幅美麗的畫。

（2）難易結合法：讓孩子製作的第一幅作品是拓印樹葉，拓印樹葉可以在瞬間完成，而且具有較強的藝術效果，幾乎每個孩子都可以輕鬆的做到，成功感增強了幼兒的自信心，爲下一步製作難度較大的其他作品打下了基礎。

（3）分組操作法：在製作過程中，讓孩子們按意願分組活動，這樣老師可以更加清楚的瞭解孩子的長處，認識到孩子尚需努力的地方，從而明確下一步的教育目標。

　　四、說活動程序：

（1）出示落葉，激發興趣。

興趣是一切活動的動力。在活動開始時，出示幼兒撿來的落葉，因爲是自己動手撿來的，孩子的興趣會很高。在本環節中採用提問，討論等多種形式，既發展了幼兒的語言表達能力，又拓展了幼兒的思維。

（2）示範講解：拓印樹葉畫是在這次活動中老師想教給孩子的一個技能，這一環節，我採用最直觀的方法，爲幼兒示範講解拓印樹葉畫的作法，激發了幼兒的嘗試慾望。

（3）分組製作，共同探索

拓印完後，鼓勵幼兒再次討論，引導他們想出不同的方法用落葉來製作美麗的畫，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感和表現方式，分享他們創造的快樂，這是本活動的重點環節，在這一環節中，我儘量爲孩子提供足夠的材料，使幼兒能發揮出他們的創造性，用落葉製作出多種多樣的作品。

（4）活動延伸，欣賞作品

製作完成後，讓幼兒相互欣賞自己的作品，並向幼兒作簡單的介紹從而從小組形式的活動逐漸擴展到全班的活動。並請幼兒找一找有哪一些樹落葉，有那一些樹不落葉，爲什麼？加深幼兒對科學自然的探索與求知慾望。