《武術》說課稿（通用11篇）

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編整理的《武術》說課稿，歡迎大家分享。

《武術》說課稿 篇1

一、教材分析

武術作爲一種民族體育項目，受到學生們的普遍喜愛。學生通過演練武術得到美育薰陶。小學階段是學生由啓蒙教育向正規教育轉型的開始，應當把姿態教育和培養武術興趣放在目標的首位，爲學習少年拳奠定基礎，初步建立武術套路的概念，發展身體的柔韌性、靈活性、協調性和節奏感，提高動作的速度和連貫性，培養學生的武術興趣，激發民族自豪感，養成經常運用套路鍛鍊身體的習慣。使學生在提高所學動作質量的基礎上，學習和體驗不同風格的武術套路動作，瞭解武術的攻防含義，培養崇尚武德的精神。武德教育應從“抱拳禮”開始。上下課要有禮；表演前後要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮。使學生真正做到“以禮始，以禮終”，規範其行爲方式。

二、學情分析

1、小學三年級學生正處在生長髮育的關鍵時期，他們的年齡特徵是：模仿能力強；好動、好奇心強；敢於表現自我。

2、三年級學生運動參與能力、性格愛好都具有很大的差異，部分女生往往會表現出怕羞的一面，而男生則會無所顧忌地表現自我。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習，很能激起學生的學習興趣。武術運動恰恰是一項剛、柔兼備的項目，既能表現出男生的剛強，又能體現出女生的柔美。

三、教學目標及教學重點、難點

1、認知目標：掌握組合動作（三）動作名稱和順序，提高學生對武術的興趣，發展協調性、力量等素質，培養崇尚武德的精神。

2、技能目標：通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，使學生領會每個動作的攻防含義，做到路線清楚，手形、步形正確到位。

3、情感目標：使學生能以積極認真的態度學習，在課堂上培養學生謙虛好學、團結協作、開拓創新的學習能力。

教學重點：上步摟手馬步擊掌、弓步雙擺掌

教學難點：動作路線清晰，手形、步形正確到位。

四、教學方法運用

1、教法

根據本課教學內容枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，大膽運用創新教學，一改以往先示範後講解再練習的常規教學模式，以學生自主探究學習爲主線。首先採用情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還採用示範法、鏡面示範法，以正確優美的示範動作感染學生，激發學生“我很想學”的情感，爲學生能更快、更好地掌握組合動作要領而打下基礎。

2、學法

本課，學生主要採用：嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現自身動作的問題。而後在練習中，通過學生間相對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領，理解含義。最後通過集體表演、個人展示相結合，解決所發現的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。

五、場地設計與組織

如要借班上課，教師與學生相互之間缺少了解，配合不夠默契，所以在上課和練習隊形上不會進行大的調整。考慮到學生的個體差異，以學生自由結合、散點爲主。

六、教學過程

（一）導入

1、師生相互介紹（抱拳禮）問好。

2、小遊戲：“模仿秀”猜猜是什麼動物。

組織形式：

（1）教師模仿動物的體態，讓學生猜。

（2）讓學生上前模仿，有其他學生競猜。

（3）大家都來模仿，你能模仿幾種動物？

設計意圖：

利用教師憨厚的表演，充分調節活躍課堂氣氛，縮短師生間的距離，在此安排“模仿秀”目的主要是，爲課堂後半部分的教學打下基礎。教師及時鼓勵猜中的學生，從而激起學生的興趣愛好。通過大家都來模仿表演，既可以達到愉悅學生的身心，有可以起到做準備活動的作用。

3、熱身運動（4×8）

設計意圖：

學習、演練武術，對學生的柔韌性要求很高，柔韌性的優劣直接影響到完成動作的質量。因此，熱身時，重點做好腿、腰、肩的活動，防止出現韌帶拉傷和扭傷。

4、欣賞短片（屠洪剛：中國功夫）

設計意圖：

利用片中悅耳的歌聲和英姿颯爽的武術動作表演來創設情境，從而感染學生。讓學生體驗中華武術的真正含義。進一步刺激學生的興致，爲後面更好的上好課打下紮實的基礎。

5、語言導入

同學們，短片中的畫面主要是以什麼爲主？畫面中的精彩表演給你怎樣的感受？想不想學武術？（宣佈本課內容、出示動作圖解）武術這項運動不僅能鍛鍊人的意志品質，還能起到強身健體的作用。

（二）展開

1、教師示範表演

（1）上步摟手馬步擊掌

預備式：並步站立。左腳向左側上一步，上體左轉90度；左手向左摟手握拳，拳背朝下。上動不停，右腿前上一步成馬步；左拳收至腰間，右掌向前推擊的同時、上體向左擰轉90度，目視右掌。

（2）弓步雙擺掌

右腿伸直，上體左轉45度成左弓步，右拳變掌向下經腹前向右擺，當擺至與左掌同高時，兩臂同時向上、經頭向左擺至與肩同高成立掌，右掌貼附於左肘內側，目視左掌。

設計意圖：

俗話說：“興趣是最好的老師。”教師的示範應使學生爲之一振，激發起習武的興趣和慾望。以教師自身剛勁有力的示範動作來感染學生。進一步激發學生“我很想學”這些武術動作的慾望。使學生的求學興趣到達最高點。

2、學生嘗試

（1）教師做鏡面示範，同時講解動作名稱和要領。

組織形式：學生邊觀看邊聽講解邊模仿老師的動作。

設計意圖：

武術屬於肢體語言，每一招一勢代表着學生的內心世界。模仿教師的動作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最後整體模仿。在這個過程中教師隨時用語言提示，以強化學生的模仿更加逼真。

（2）學生自由組合，體驗動作。

組織形式：讓學生（3—5人）自由結合組成學習小組，選出小組長，通過學生慢動作的演練，在嘗試練習中發現自身動作的問題所在。

設計意圖：

在學生慢速體會時，學生之間可用口令控制練習，用自己的標準糾正動作。此時應發揮小組長的作用，在這個過程中教師巡迴指導，鼓勵學生的練習積極性。這個環節可多次重複。

（3）自由體驗

組織形式：讓學生自己在充裕的時間裏進行練習，教師巡視指導。

設計意圖：

課堂上應給學生一個較大的自由學習空間，自己琢磨動作、看圖解學習動作、觀看教學錄像體會動作、與同伴互相學習、與教師商討動作等。重點提示學生在初步掌握動作的階段一定要記住一點，那就是不要改變方向練習，始終朝着一個方向，這樣會增強學生的記憶力。

3、集體練習，彙報表演。

組織形式：

（1）學生列隊練習。先分解再整體，先慢後快。

（2）教師巡迴指導並且激勵掌握動作速度慢的學生。

（3）留一些時間，讓學生上前表演。

（4）學生相互觀察、交流、評價。

設計意圖：

（1）根據學生個體差異，重點輔導一般學生。鼓勵他們建立自信心，使全班學生均衡發展。從練習活動中培養學生團結協作，謙虛好學的學習習慣。

（2）充分發掘學生運動潛能，通過教

評價，學生間互評，促進學生改進動作。以完美的動作表演體現“我能行”。使學生能在表演過程中體驗成功。

4、遊戲活動：鬥智

場地準備：空地和墊上均可。

設計意圖：

調節學生身心，培養機智，發展腿部力量。

遊戲方法：

（1）把遊戲者分成人數相等的兩個組，面對面站好，每對之間相隔一米。

（2）教師發出“預備”的口令後，雙方蹲成馬步，以直臂向前推掌、掌心相觸爲雙方的距離。

（3）教師發出“開始”的口令，雙方根據自己的戰術（以雙腳不移動爲原則），可用推、拉、拔、擰、閃等動作，迫使或誘使對方失去重心。

規則：

（1）對抗時，只許用掌、勾，不許用拳打。

（2）任何一隻腳移動，就算失敗。

（3）先移動重心者爲失敗。對抗中，雙方同時移動，判雙方失敗。最後勝的次數多者爲勝。

（三）放鬆，師生道別

1、放鬆運動（伴奏：薩克斯音樂）（2′30″）

組織形式：學生微閉雙眼，在舒緩的音樂伴奏下緩慢地反覆舒展剛剛掌握的武術動作。

設計意圖：

既可以達到複習鞏固的目的，又可以放鬆學生的身心，使學生在輕鬆、愉快的氣氛中結束本課。

2、師生“抱拳禮”道別（30″）

設計意圖：

上下課要有禮；表演前後要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮。使學生真正做到“以禮始，以禮終”。

《武術》說課稿 篇2

今天我說課的內容是一堂體育綜合課，主要授課內容是武術。授課對象是七年級。

一、說教學分析：

1，學習武術的三種基本手型及手型操，

2，創編遊戲（之所以沒有安排複習內容是因爲這是第一次上武術課）

二、說教學目的

讓學生初步瞭解武術及武術精神，培養學生對武術的興趣。

三、說學情分析

本課教學對象爲初中一年級學生，該年齡段的學生正處在青春期初期，朝氣蓬勃、富於想象，有很強的求知慾和表現欲。武術講究的是基本功，加上武術教法比較簡單、枯燥，過於要求技術的掌握，可能使學生在課堂上產生消極的情緒。所以教學內容不要安排過多，因此，本節課力求從教法和學法上改變傳統的教學方法，進行創新，從而能夠激發學生的學習興趣和潛能。

四、說教學重難點

重點是使學生掌握武術的三種基本手型、難點是創編遊戲。

五、說教學目標

1、參與目標：使95%學生都參與進來，大家都基本掌握3種基本手型。

2、情感目標；激發學生對武術的興趣，培養同伴間友好相處，團結協作的能力。

3、技能目標：發展學生身體靈活性、靈敏性、柔韌性。

六、說教發與學法

教法主要採用引導發和示範發，學法主要採用對比發和試誤學習發。

七、說教學

場地一塊，收音機一個，圖片若干。

第二部分：教學設計，程序教學法。

一、 導入與熱身：

1、課堂常規，集合整隊，老師宣佈本課內容。

2、準備活動選擇的是少兒有氧操師生同做。（頭部、肩部、胸部、髖部、腿部、步伐、跳躍、呼吸）（背景音樂：潑水歌）然後兩人一組相互壓肩。

二、實踐與提高：

1、嘗試性學習：根據已有的知識，組織學生表演已知的各種武術動作、姿勢、談一談自己心中的“武林英雄”（背景音樂：武林英雄）

2、引導性學習：教師即興表演，激發學生學習武術的積極性。

3、直觀性模仿：通過模仿圖片、教師示範等形式，學習武術基本手型。

拳：四指併攏卷握，拇指緊扣食指和中指的第二指節；

掌：四指併攏伸直，拇指彎曲緊扣於虎口處；

勾：五指第一指節捏握在一起，曲腕。（掌是一散門，拳似流星錘，勾手象鷹嘴）

課間做個遊戲：手型猜拳（我們平常玩的剪刀、石頭、布）

掌———包袱 勾手———剪刀 拳———錘 二人或三人一組，進行遊戲，遊戲前先做抱拳動作。

第二部分學習手型操：衝拳亮掌

預備：並步抱拳

1、衝拳：兩臂內旋向前衝出，拳心向下，眼向前看。

2、翻掌：由前下經過兩側直臂繞環至頭上方，指尖相對，擡頭挺胸，眼看指尖。

3、勾手兩掌向兩側下落變勾手至側平舉部位，勾尖向下，眼向前看。

4、還原成預備姿勢。

注：“手型操”爲四個動作，兩拍爲一個動作。可並步來做，也可開立來做。開立時，第一個八拍分左腿，第二個八拍分右腿。四個八拍爲一組。

自由創編分成四個小組，開動腦筋，大膽想象。（俗話說：三人行必有我師）根據學生創編的情況，靈活選練學生自己優選出的手型操或教師準備的手型操。

練習：

（1）集體學習優選出的“手型操”。

（2）分組練習。

（3）小組或個人表演。

第三部分；調節與放鬆

1、在音樂的伴奏下學生進行放鬆，

2、教師評價、總結。

3、宣佈下課

課後小結：

閃光點之一：運用了音樂元素，使音樂與體育完美融合。

二：遊戲環節，提高同學們得積極性，反映能力，及動作的掌握

三：創編手型操，提高同學們動手動腦的能力。

結束語：

武術是中國傳統體育項目，我們要不斷髮揚光大，學習武術精神。

《武術》說課稿 篇3

今天我說課的內容是水平二七年級的武術。下面我主要從教材、學情和教學過程三方面進行說課。

一、說教材：

武術運動是我國的民族傳統運動項目，有着強身健體，強國健民的作用，也是小學體育的教學內容之一。

本次課以武術基本動作組合爲主要教學內容，採用遊戲、自編的武術操以及武術的基本動作，結合示範等直觀教學法，讓孩子進入躍躍欲試的狀態，再通過分組自主創編等教學手段，培養孩子展示自我、自主學習、團結合作、注重創新的能力。

二、說學情：

七年級孩子對中國功夫有極大的好奇心，對武術的學習充滿了強烈的願望和濃厚的興趣，特別是簡單動作的組合給孩子帶來了極大的吸引力。

針對孩子的身心特點，我在教學中有針對性的採用了講解示範法、重複練習法、對比練習法、相互評價等教學方法，爲孩子掌握基本的武術動作提供了保證。

根據以上的教材與學情分析，我確立了本次課的教學目標爲：

1、在水平二孩子對武術的認知基礎上，能自由組合三到五個武術動作；

2、通過活潑有趣的教學方法，提高孩子的學習興趣與參與意識；

3、在集體創編活動中能與他人合作完成體育任務。

本節課的重點是弄清動作方向和動作的銜接。

難點是動作準確,做到有力、有神。

三、說教法

第一部分、興趣導入、活躍身心。

首先通過課堂常規的練習，使孩子集中注意力，培養正確的身體姿勢。

接下來，充分利用孩子喜愛而且熟悉的遊戲進入主要學習內容。第一個遊戲爲：“超級棒棒狼”。遊戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”，孩子做小羊。“小羊”齊叫“老狼老狼幾點了？”老師報一個數字（比如五點了），小羊立即五人一組拉成圈，“離羣小羊”要被“狼”吃掉了（過來拍拍老師的手）。通過遊戲，不僅鍛鍊孩子的反應能力，提高團結合作意識，同時進行友伴型分組。在分組的基礎上，兩人一組進行第二個遊戲：“石頭、剪刀、布”。在進行遊戲時，要求孩子將“石頭、剪刀、布”的動作按武術要求做出來。如：“石頭”爲“歇步”、“剪刀”爲“弓步”、“布”爲“馬步”。遊戲動作自然過渡到武術的基本步型與手型練習中。

第二部分、掌握技能、合作創新：

首先通過教師的語言與示範讓孩子學會武術基本手形，瞭解三到五個步形動作。並帶領孩子做模仿練習，讓孩子體會動作的精氣神。

然後在練習中激發孩子的練習興趣，引導孩子互相學習、合作探究和自主練習的方法。讓孩子在練習中適時的配合聲音來提升信心與氣勢。在互練過程中能夠互相發現其錯誤並改正。

最後動作串連，加深印象。教師通過講解示範、帶領練習，將基本手形與步型結合到一起，形成串聯動作，讓孩子體會武術動作的流暢與美觀。

讓孩子通過學習、交流、探討、展示等方法，掌握串聯動作。此時，教師適時的配樂展示《中國功夫》，將課堂教學推向一個高潮，大大調動孩子的學武積極性。這時，教師指導孩子分組進行組合學習的練習，就能滿足孩子自我展示、自我創新的心理需求。

具體練習方法如下：

（１）、分成五組自己進行基本動作組合練習。

（２）、小組爲單位展示自編動作。

（３）、由教師評價選擇出每組做的最好的一名孩子委認爲小組長。

（４）、由選出的小組長組織本組同學進行練習。

（５）、各小組展示本小組的武術動作。

（6）選擇出創編動作做的好的一組，師生共同學習、共同展示。寬鬆和諧的學習氛圍，既給孩子創設交流、合作、自我展示的時間和機會，又培養了孩子的自尊與自信，自練與自評以及組合與創新的能力。

第三部 調整身心、課後延伸：

通過教師點評、孩子互評、孩子評教師等多元化評價方法對課進行總結；利用教師的展示進一步提高孩子對武術的興趣。

我的說課完畢，有不足之處懇請評委老師提出寶貴意見！

《武術》說課稿 篇4

一、設計說明

本課在《體育與健康課程標準》的教學理念指導下，努力全面貫徹以人爲本，健康第一的指導思想，教學設計中，着眼於改善學生的學習方式，注重學生的自主探索，追求創新，實踐體悟，併合理組合學習內容，通過構建開放式的課堂教學模式，真正落實課程標準的要求，促進學生全面健康地成長。

二、教學內容分析

本課立足於小學5年級學生的學習水平，根據課程標準所要求達到的水平目標，緊緊圍繞《西遊記》裏的“孫悟空”將幾個學習內容合理串聯起來，設計了既動手又動腦的一系列趣味活動：模仿“孫悟空”——少年拳——比功夫——太極拳。

三、教學目標

1.通過教學，學生能進一步形成積極參與體育活動的態度與行爲。

2. 85%的學生能夠很好掌握少年拳前四節，15%的學生能夠基本掌握。

3. 通過遊戲，學生能進一步建立和諧的人際關係，培養合作精神和自主創新能力。

四、教法與學法

強調學生主動學習自主學習，學會學習，學會創新。根據小學中低年級學生活潑好動、好奇好勝等特點，開放課堂的教學時間，內容空間和思維空間，變教師教授者角色爲欣賞者、主持者角色，採用情景帶入法，語言誘導法，遊戲競賽法等多種方法激發學生的興趣性、積極性創造性，使學生在遊戲活動中不知不覺地學習，掌握動作，提高能力。

1、情景導入：(師生敬抱拳禮)

師：同學們，今天老師要先請大家來欣賞一段音樂，這是一部有名的電視劇主題曲，看哪位同學最快說出這部電視劇的`名字?

教師播放《敢問路在何方》

學生踊躍舉手，並劉聲說《西遊記》

2、情景展開：

A：準備活動：欣賞音樂，再通過教師引導，從《西遊記》主題曲引出孫悟空，學生自己動腦模仿猴子的走、跑、跳、爬等動作，另外教師放出《敢問路在何方》，爲課堂創造積極、愉悅的氛圍。

B：少年拳：採用分組練習，先看老師做兩次，再分組到每組的掛圖前模仿着自己做，邊做邊互相交流心得，一起想象，激發學生學習的積極性，參與的主動性，同時又爲以後的武術教學打下基礎。

3、快樂遊戲：學生通過蹲步穿過欄架——馬步移動過獨木橋——繞過小旗杆——弓步過呼啦圈——燕式平衡(投健子入小籃圈)等幾個步驟，再由遊戲的方式來進行，從而使學生在學習中能進一步的建立和諧的人際關係及合作精神。

4、情景結果：用太極拳的簡單動作，學生與老師一起做，配合上輕柔的音樂，慢慢的使身心得到調節放鬆。

五、本課特色

1.設計上巧作安排

在課的設計上注意到學生的情感體驗的培養，圍繞着同學們喜歡“孫悟空”這一主線，安排學生模仿以及各種遊戲活動，引導學生自動學習，自主學習，自主探索，把更多的時間、空間和學習的主動權還給學生，培養學生積極進取的態度，讓他們體驗成功。

2.開放教學，追求創新

在課的各個部分，力圖通過開放課堂的教學時間、內容空間、思維空間，讓學生自學、自覺、互評、想象、創新，充分發揮學生的想象力、創造力，培養創新精神和創新能力。

3.手段上不斷優化

“寓教於樂，情景創設”，本課以少年拳爲主要，促進學生自主學習能力的提高，在教學中，通過描述創設出活動情景，並做到情景爲教學目標服務。合理使用電教設備，適時播放輕鬆音樂，愉悅師生身心。

《武術》說課稿 篇5

學習目標:

1、通過本節課的複習，讓學生更好的掌握已學過的武術操的動作要領。

2、使學生正確掌握好練習武術操的方法。

3、培養學生認真學習和一絲不苟的品質。

學習內容：

1、武術操：（複習課）

2、遊戲：運球接力

教學過程：

1、課堂常規：

2、組織學生練習行進間的踏步.3、教師組織學生站成一個圓的隊形。

4、教師提示講解示範每節的重點、難點，易犯錯誤動作。

5、學生認真觀察、認真聽講。

6、教師口令指揮，學生進行集體練習。

7、學生兩人一組分散練習。

8、教師巡迴指導，發現有錯誤的同學及時糾正。

9、隨音樂學生集體練習。

10、學生分小組進行表演。

11、學生評議。

12、教師組織學生進行遊戲活動。

13、組織學生下課

《武術》說課稿 篇6

活動目標：

1、喜歡中國武術，體驗中國武術的雄壯有力的氣概。

2、激發幼兒用身體動作表現中國工夫。

活動準備：

中國武術音樂磁帶、多媒體課件製作。

活動過程：

一、京劇表演：

分男、女幼兒表演京劇中的人物，男孩面戴自己設計的京劇臉譜，女孩手拿手絹表演。

二、 學習武術表演：

1、觀看武術表演。

剛纔，表演了中國國粹京劇，今天，再來看看中國的傳統武術吧。

（幼兒觀看武術表演）

問：中國的武術種類很多很多，你喜歡武術嗎？爲什麼？

武術有什麼用？（強身健體）

2、瞭解中國武術。

問：你還知道哪些中國武術？你能做做動作嗎？

（根據幼兒的回答後播放多媒體軟件）

（個別幼兒示範做動作，集體學做個別動作）

3、欣賞歌曲《中國工夫》

問：“聽了歌曲你發現了什麼？”

4、表演中國武術

a、聽到慢的音樂時應該怎樣做動作？（動作有力、停頓）

放第一段音樂幼兒表演。

b、聽到快的音樂時應該怎樣做動作？（動作有力、連貫）

放第二段音樂幼兒表演。

c、下面，把動作組合在一起完整的表演。

今天請你們做小小武術師把剛纔你們表演的動作配上去，好嗎？

請你們自己找幾個朋友一起給歌曲編動作，動作要有力、到位、精神。（表現出中國武術的特點）

d、請多位幼兒上臺表演。動作要有力、精神。

e、請幼兒做小老師，可以和他們做的動作不一樣，也可以一樣。

再請部分幼兒帶領大家表演，教師參與表演。

活動結束

《武術》說課稿 篇7

活動目標：

1.鍛鍊幼兒跑步能力和身體協調能力，激發幼兒對體育遊戲的熱愛。

2.通過武術諺語、故事、遊戲的滲透與訓練，培養幼兒對武術的熱愛，提高其學習武術的興趣。

3.鍛鍊幼兒手臂動作的靈活性、腿部動作的協調性，腰腹肌的柔韌性，進一步達到習武強身健體的目的。

器材準備：

器材準備：長繩一根

活動過程：

一、開始部分

第一、打招呼、熱身;(2～4分鐘)

師生問好(大聲，朝氣，陽光，誇張)

熱身：1.直線跑，蛇形跑，加速跑(讓幼兒身體熱起來，控制紀律，掌控節奏)。

2.彎腰走，深呼吸(調整幼兒的呼吸節奏，掌控幼兒心率)。

3.全身關節熱身(從頭到腳每個部位模仿一種小動物的動作，提高幼兒的興趣)。

二、複習(3分鐘)

1.通過幼兒之間比賽的方式讓幼兒複習學過的基本功;

2.通過選拔小班長的方法提高幼兒的積極性;

3.通過師生比賽來規範幼兒學過的動作。

三、主題教學(1 o～1 2分鐘)

原地小步跑、前踢腿、集體拍手打節奏、立體平前驅、武術套路(小哪吒) (示範動作準確、到位、形象、可以借用誇張的手法，多次不同口令的重複訓練、借用音樂表演武術操來進一步提高幼兒的積極性)。

四、總結、叮囑(2～4分鐘)

要求幼兒能夠表述今天學的什麼?鍛鍊的什麼?平時應該注意什麼?回去和家人比賽(要求幼兒當小教練回去教授給家人從而起到複習的效果)。多喝水補充體液!

五、放鬆、慶祝(3分鐘)

幼兒排好長隊，給前面的幼兒捶背放鬆;前後幼兒轉身相互放鬆;踢腿拍腿放鬆;師生歡呼，一起喊耶!(讓幼兒在快樂中結束)親切揮揮手說再見。

六、結束部分

整理器材，保證幼兒安全的離開場地。

《武術》說課稿 篇8

活動目標

初步瞭解中國武術的魅力，培養幼兒的愛國情懷。

提升幼兒精、氣、神。通過學習武術操培養幼兒的勇敢、自信。

讓幼兒在快樂中學習，強身健體。

安靜傾聽同伴的講話，並感受大家一起談話的愉悅。

鍛鍊幼兒堅持到底的意志，吃苦耐勞的精神。

教學重點、難點

培養孩子的愛國情懷。在自信中強身健體。

活動準備

電影《少林寺》CD。

安全的活動場地。

活動過程

一：激趣

小朋友們，你們能猜到我們今天的體育課要學什麼嗎？（孩子積極舉手發言）

你們都很聰明，想出來那麼多的內容，看樣子孩子沒想學想玩的東西還多着呢，只要你們認真學，以後你們都能把你們想學的學會，那麼我們今天到底要來學什麼呢？先請你們看一段電影吧。

二：引入

（1） 播放CD，《少林寺》片段。

（1） 明確學習目標：看你們看得多入神啊！看演員的動作多有氣勢啊！你們想學嗎？（想）你們喜歡中國武術嗎？（喜歡）今天老師就教大家學習一段跟武術有關的活動----武術操。你們想練嗎？（想）

三：學習武術操第一、二節

（1）教幾個學生喜歡的武術動作，提高學生學習的積極性。引導學生認真觀察。

（2）組織學生分組模仿練習，並相互評價。

（3）學習武術操第一、二節。

老師分動作逐一講解示範。

分組模仿，比賽練習。小組相互評價。

(4) 集體練習，適當加入口號。

(5) 再次比賽練習，看誰的基本動作堅持的時間長，看誰做的到位，有力度。

(6) 巡視指導，強調練習安全。

四：基礎動作回顧

找學生演示基本動作，並適當加以表揚。

教學反思

從整體上看學生學的還是很快的，但是又學的不實，這就需要用大量的時間去練習。希望在日後的教學中能做到讓學生做到動作正確，精氣神俱在。

《武術》說課稿 篇9

一、本課的設計思路。

本節課貫徹“健康第一，以人爲本”的思想。以武術爲主教材，傳承我國優秀文化遺產和民族體育，對少年兒童進行愛國主義和武德教育。學習武術的基本組合動作，初步體會武術的特點，增強協調性、靈活性和柔韌性。培養學生認真刻苦的學習態度和吃苦耐勞的意志品質。本節課以教師爲主導，先由教師示範少年拳（第一套）基本動作，學生進行練習，再引導學生自主交流自己從電視、生活中瞭解到的武術動作，並與夥伴進行武術操動作延伸，激發學生的創作慾望，培養學生的創新精神。培養學生的合作學習能力，讓學生在自主、合作學習中體驗學習武術的樂趣。最後，集體練習組合動作，有利於培養學生團結精神，讓他們在共同發展進步的同時，最終達到完成學習任務的目的。

二、教材分析。

1、教學內容：少年拳（第一套）單元教學計劃中的第一節課。

2、教材分析：本課教材是根據新課程標準水平三大目標設置的武術模塊內容。本單元在學生初步瞭解和掌握一些武術基本功的基礎上學習動作組合，教會學生鍛鍊身體的方法，讓學生懂得更多的鍛鍊技能。

3、學生基本情況分析：本班男、女生對武術動作的理解和表現能力存在一定的差異，所以在分組自主練習的時候，男、女混合分組進行，達到相互促進的目的。

4、教學重難點：

重點：弄清動作運動線路和動作的銜接。

難點：動作準確，有力、有神。

三、教法。

創設情景、示範教學、合作互動、激勵性評價等手段來誘導學生積極練習。

四、教學流程。

課前準備→ 激趣導課 → 基本功熱身→ 學習動作→ 遊戲玩樂→ 調節身心

(一) 課前準備：通過觀看《武術套路》的錄像片斷，激發學生學習興趣。

(二) 激趣導課：教師介紹：武術是北京奧運會的表演項目之一;武術有望成爲奧運會的正式比賽項目。介紹武打明星成龍、李連杰等點燃學生參與熱情，激發學生的學習興趣。

(三)基本功熱身：學生在教師的帶領下一起做熱身運動，達到肌體動員及預防運動損傷的目的。

(四) 自主練習、創編動作：分組讓學生練習教師示範的武術動作，引導學生在練習中結合平時對武術的所見所聞延伸創編動作，鼓勵學生大膽創新。培養學生自主學習的能力。

(五) 調節身心 ：在完成本節課的學習目標之後，師生隨着悠揚的音樂翩翩起舞，在和諧的氣氛中放鬆和調節身心。最後教師進行總結，引導學生學會評價武術動作的質量，提高學生的審美能力。

《武術》說課稿 篇10

活動目標：

1.初步瞭解弓步、馬步兩種步法，加強腿部力量練習。

2.加強動作的變換與持久性練習，鍛鍊幼兒的反應能力及耐力。

3.感知武術的魅力，激發幼兒學習武術的興趣。

4.增強幼兒自身協調性發展，激發幼兒敢於挑戰自我。

5.體驗與同伴協作遊戲的快樂，增強幼兒的溝通能力。

活動準備:

1.武術音樂磁帶。

2.錄音機。

活動過程:

一、熱身運動

教師帶領幼兒隨着武術音樂做熱身運動,重點練習腿部和手臂及全身各個關節的動作。

1.頭部運動。

2.擴胸運動。

3.轉腰。

4.左右弓步壓腿。

5.踝關節運動。

二、武術教學

師：“小朋友們，你們喜歡武術嗎，今天我們一起來玩“功夫小子學功夫”的遊戲好嗎？你們是功夫小子，老師是師傅。”

1.拳、掌、勾教學

師：“功夫小子們，你們知道武術的手法都有哪些，你們會做嗎？請你們好好想想，看誰做的最好。”

教師提問，讓幼兒根據自己的想法做練習，教師給予正確講解並指導。

教師帶領幼兒集體練習，並分組練習，看哪組做的最好。

2.弓步、馬步教學

師：“剛纔我們學習了武術的手法，功夫小子們做的很棒，那你們知道武術還有哪些步法嗎？看誰做的最好。”

教師提問，讓幼兒根據自己的想法做練習，教師給予正確講解並指導。

教師帶領幼兒集體練習，並分組練習，看哪組做的最好。

3．手法與步法相結合

師：“剛纔我們把手法和步法都學會了，那我們把它連起來做好嗎？看誰做的最好。”

教師通過講解與示範，把手法和步法結合起來展示給幼兒看，讓幼兒模仿練習，教師在一旁指導。

教師帶領幼兒集體練習，並分組練習，看哪組做的最好。

三、放鬆活動

師：“今天的功夫小子們都很努力，你們也很厲害，師傅很高興。現在就讓我們一起來放鬆一下吧。”

教師帶領幼兒做放鬆全身的練習，捶捶肩，捶捶腿，捏捏胳膊。幼兒可以自己放鬆，也可以兩個小夥伴相互放鬆，並抱一抱小夥伴，感謝對方的配合與幫助。

師：“功夫小子們，你們還想練習更厲害的武術嗎？那我們先進教室休息一會，明天再練習好嗎？”

最後，教師帶領幼兒離開場地。

《武術》說課稿 篇11

教學目標

1、價值觀：激發學生積極參與體育活動的興趣，讓學生在活動中展示自我，增強合作意識。

2、知識與技能：發展協調、靈敏的素質，

3、體驗學習武術的樂趣，和增強自信心

教學重點和難點

教學重點：通過學習讓學生了解基本的武術動作，和基本手型和基本步法。並讓學生在學習的過程中體驗到中國傳統武術的魅力

教學難點：學生在做馬步歇步虛步時做的不是很到位要求學生不厭其煩的去體會每一次做動作時候的不同感覺爭取一次比一次做的好

教學過程：

1、教師先做整套五步拳動作示範動作

2、教師講解基本手型拳掌勾手

1、教師教授馬步衝拳弓步推掌僕步穿掌虛步挑掌歇步下衝拳等單

教學環節 教師活動預設 學生行爲 設計意圖

1、教師做示範

2、學習單個動作

3、把單個動作組合

4、多次反覆糾正練習

1、做示範

2、教師領做

3、糾正學生錯誤動作

4、鼓勵學生

1、學習模仿教師動作

2、詢問武術的精髓

3、多次反覆練習

4、獨立完成

5、請教師指導通過教師做示範和領做加上學生多次練習使學生能夠獨立完成五步拳並對武術充滿興趣

學生學習活動評價設計

在教學過程當中學生學習意識非常積極不停地向老師發問，教師一一給予回答並鼓勵學生們多吃苦多練習在練習的過程中體會學習武術的快樂。教師也可以做一些較難的動作演示給學生，激發學生更深的學習意識。

教學反思

1、在備課的過程當中感覺應該從簡單到難循序漸進的學習，要講究方法用最好的方法激發學生的學習興趣。

2、由於學生年齡較小所以在掌握平衡的是時候很差所以要着重講解重心的位置。