精選小學三年級下冊作文三篇

在日常的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的小學三年級下冊作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學三年級下冊作文 篇1

今天，我來想象一下未來的學校。未來，我們去上學是用一個飛行器飛到學校裏去的，因爲我們的學校在天上。校門口有個機器人，你要有刷門卡才能進去。

到了教室，門口有一臺機器，如果你沒遲到，它就會放出輕鬆悅耳的音樂；如果你遲到了，那它會出現一行字：“你遲到了，請不要打擾他們。”那你得在門口等五分鐘才能進教室。

進教室之後，每個同學都有一臺電腦，老師用電腦給我們上課。上完課之後，老師還會在電腦裏把作業傳過來，我們做完作業之後，把作業再發給老師，如果有錯，老師還會指出。

課間玩耍的場地在我們的教室後面，有好幾個活動室，分別是跳繩室、跑步室、踢毽子室、轉呼啦圈室等，裏面都擺放了相應的器材，可以隨意玩。

我相信隨着科學的發展，一定可以造出這樣的學校。

小學三年級下冊作文 篇2

今天我讓媽媽做餃子，我就站在一旁仔細地看着。

首先，我看見媽媽在面盆裏倒入麪粉，加入適量的水，然後，攪拌均勻和成麪糰，放在一邊開始醒面。聽媽媽說這樣放一會面就會軟硬合適。接着，她又有條不紊的開始洗菜、剁肉，很快就做好了餃餡。最後，媽媽拿出醒好的麪糰使勁地揉成條形，再切成小塊狀，用掌心把切好的小面塊壓平，隨後拿起擀杖飛快地轉着擀着，餃皮擀好了，媽媽就嫺熟地包着，不一會熱騰騰、香噴噴的餃子端上了餐桌。

啊唔一口，餃子真是美味極了！

小學三年級下冊作文 篇3

作文是表情達意的工具，作文訓練的目的是爲了培養學生運用語言文字進行交際活動的能力。本學期爲了讓學生對作文產生愉快的情緒，寫出真實的、富有感情的文章，我特擬訂如下計劃：

一、訓練內容：

教材習作中安排的作文，大多隻提出範圍和要求，沒有直接命題，在選材上有一定的靈活性。本學期的作文範圍，題材大體擬定如下：

1、家鄉的景物。2、環境保護。3、介紹自己。4、學本領。5、父母對自己的愛。6、未來。7、自由作文。8、假如我會變。

訓練重點：

1、培養學生廣泛的閱讀興趣，會讀書，讀寫相結合。

2、在課堂上激起學生習作的“火花”，讓這一“火花”照亮他們的生活，使其各顯各的思想，各閃各的光彩，從而喚起學生不吐不快的表達慾望，以至文思泉涌，落筆成章。

訓練難點：

發揮學生豐富的想象力，拓展學生的思維，讓其有內容可寫，構思新穎，別具一格。

二、訓練目標：

1、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作信心。習作時，要根據不同的文題、不同的題型、不同的內容、不同的要求考慮和選擇不同的`習作目的和角度，進行創意性

表述。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。

3、嘗試在習作中運用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

4、根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的思想感情。

5、寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明性的文章，做到明白清楚；寫想象作文，要想象豐富合理；寫其他類作文，要會根據自己的需要，結合習作內容恰當地選擇。

6、學會準確地敘述，文章要生動有趣。7、養成獨立寫作和修改自己習作的習慣。

8、根據表達的需要，能正確無誤地使用標點符號，特別是使用冒號、引號，不寫錯別字。

9、能用簡短的書信便條進行書面交際。

三、學情分析：

本班學生從總體看寫作能力較差。大多數同學對作文不感興趣，老是覺得無材料可寫，無話可說，即使是自己親眼看到的景色，親身經歷的事情，也很難將其經歷的、看到的、想到的寫出來，雖有部分同學能按要求選出新穎的材料，但不善於用口頭語言表達出來。

具體地說，在全班48名學生中，有六、七名同學寫作基本功紮實，內容充實，有可讀性，文章看起來廢話少，語言流暢，能引起讀者的興趣。如：汪靜怡、崔靜茹、丁雪、薛書琴等。有少一半同學的寫作功底太差，一般不能按時完成作文。作文不僅篇幅不夠長，而且錯字頻繁，語句不通順，更談不上表現中心了。如：高浩楠、馬中原、丁丙丙等。其餘的同學特別不愛寫作文，聽說寫作文就皺眉頭。一佈置下作文就開始找資料，照抄作文，而且抄寫過程中，還有許多錯別字。如李高添、常佳樂、崔恆等。還有個別同學，寫作極不穩定，有時寫得比較好，有時卻一敗塗地。究其原因，是教師的指導方法欠缺，引導不夠，學生的學法不得當，寫作態度不端正。所以，這學期，師生要在作文方面多下功夫，爭取使全體同學的作文水平都得到不同程度的提高。

四、教學進度

五、教學內容檢測與評價：

1、檢測：

（1）課堂上要讓學生多動口去說，提高自己的口頭表達能力。還要多練，提高自己的寫作水平。

（2）要每週組織學生參加作文競賽，以此提高學生的寫作水平，激發寫作興趣。

2、評價：

（1）要鼓勵學生多說，即使能說一兩句話也要加以肯定。在課堂上要多提問，多鼓勵。

（2）對學生的習作要多用鼓勵的語氣，多安慰他們，要讓學生對習作充滿興趣，這樣才能提高寫作水平。

六、開展豐富多彩的實踐活動，在活動中積累素材。

（一）、校內活動：

比如各種語文實踐活動、讀書活動、編輯作文集也可以是班級和學校開展的各種文體活動，只要是學生樂於參加的活動，我們都應該經常開展，積極引導學生在活動中積累寫作材料。

（二）、校外活動：

廣闊的天地是農村孩子們的樂園，也是他們取之不盡、用之不竭的天然寫作素材，教師應該結合農村特點，開展形式多樣的課外活動，就我校來說：

1、農村孩子常年與山水、田園爲伴，眼中少不了花木瓜果，最貼近自然的也最能得到大自然的豐厚回報。只要留心觀察，那美麗的自然風光爲我們農村小學作文素材注入了鮮活的源頭活水。

2、感受淳樸的民風民俗，我們的傳統節日和地方風俗習慣都比較豐富，教學時有意地因地制宜，結合特殊日子，進行以傳統風俗爲題材的作文教學，將其作爲作文的一類素材，也不失爲習作教學的一大亮點。

3、注目農村特有的勞動場景，如收割稻穀、種玉米等勞動對孩子們來說如數家珍，而每一種場面都會讓他們歷歷在目，印象深刻。

七、具體措施：

在教學過程中，教師要注重培養學生的創新能力和實踐能力，激發學生的習作興趣，強調作文是以“我手寫我口，我手寫我心。”讓學生用自己的語言文字，表達他們對客觀事物的認識和感受。

在農村，寫作、教寫作存在着“難寫、怕寫、難教、怕教”，“五步一回頭、十里一徘徊”的不良現象。農村學生視野狹窄，材料貧乏，寫出來的文章難免內容空洞，千篇一律，面對此問題，我打算採取六步寫作教學法：

（一）激活寫作興趣。

興趣是最好的老師。無論做什麼事，一旦有興趣，就樂於去做。正如孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”所以在寫作教學中我首先注重培養的是學生的非智力因素——興趣。其方法是：1、我提倡“敢寫纔會成，愛寫方能勝”，我讓學生充滿自信，堅信自己筆下是最好的、最美的。2、開展多種與寫作有關的活動，如辯論賽、口頭表達賽、故事會等。3、宣讀特別好的例文給學生聽，讓其盡情享受。4、捕捉每個學生每篇習作中的閃光點，哪怕是一個標點、一個詞、一句話，我都會給予肯定。5、拓寬作文渠道，寫形式、體裁多樣的作文。儘量少寫命題作文，我以“觀則同於外，感則同於內”爲指標，以人的情感世界異彩紛呈，迥然不同爲準則，允許學生多角度、多層次、多方面去寫。

（二）注重知識積累。

學生之所以不想寫作文，其中有一個很大的障礙，就是覺得無話可說，的確，“巧婦難爲無米之炊。”讓學生寫須讓學生有話可說，有話可寫，於是改變“無米之炊”爲“有米之炊”顯得更重要，爲此，要讓學生汲取寫作素材，生活是寫作的唯一源泉。文學原本就是起源於生活，反映生活的，這就是要求學生在生活中積累素材。可是學生又會說農村的生活是極其普通平常的，寫這些大沒必要。針對此種情況，我告訴學生“世事洞明皆學問”，“以小見大”。在積累素材的過程中，我首先要求學生採擷生活浪花，做生活中的有心人，敘真事抒真情寫實感。其次，要求學生多閱讀。閱讀是寫作的基礎，我相信“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。這句被後人一直愛說的話。最後，讓學生注重平時一點一滴的知識積累。

（三）上好單元課文、習作和口語交際。

單元課文是最好的寫作範文，所以在教學時，力求將這些滲透在學生的寫作中。